【大单元整体设计】 统编版 初中语文 九年级下册 第四单元 美的探寻（教学设计）

【大单元整体设计】统编版初中语文九年级下册第四单元美的探寻（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【大单元整体设计】统编版初中语文九年级下册第四单元美的探寻（教学设计）课程基本信息1.课程名称：统编版初中语文九年级下册第四单元美的探寻

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本单元旨在培养学生审美鉴赏和创造能力，提升学生的语言表达和思维品质。通过学习经典文学作品，学生能够感受美的多样性，提高对美的理解和评价能力。同时，引导学生运用语文知识进行创造性表达，培养批判性思维和审美情趣，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-理解经典文学作品中的审美内涵，如《背影》中的父爱、《荷塘月色》中的自然美。

-掌握赏析文学作品的方法，包括景物描写、人物刻画、情感表达等。

-运用对比、象征等修辞手法，分析作品的艺术特色。

2.教学难点：

-深入挖掘作品背后的文化内涵和时代背景，如《荷塘月色》中作者对现实社会的反思。

-理解作品中复杂的人物情感和内心世界，如《背影》中父亲的情感表达。

-创新性地运用所学知识进行创造性表达，如结合自身经历，对作品中的美进行个性化解读。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示作品原文，引导学生理解作品内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨作品的艺术特色和文化内涵。

3.案例分析法：选取典型段落，引导学生分析作者的写作技巧和情感表达。

教学手段：

1.多媒体课件：展示作品图片、相关背景资料，增强课堂直观性。

2.视频资源：播放与作品相关的纪录片或影视片段，帮助学生更深入地理解作品。

3.网络平台：利用在线资源，拓展学生的学习空间，鼓励自主学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅自然风光摄影作品，提问学生：“这幅照片中哪些元素让你感到美？美在哪里？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习过的文学作品中的审美元素，如《荷塘月色》中的自然美和《背影》中的情感美。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的核心内容，包括经典文学作品中的审美内涵、赏析方法和修辞手法。

-举例说明：以《荷塘月色》为例，分析景物描写、人物刻画和情感表达。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析作品中的象征意义和文化内涵。

3.情景模拟（约10分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，模拟一个文学作品中的场景，如《背影》中的车站送别。

-教师指导：观察学生的表演，提供反馈和指导，帮助学生更好地理解作品。

4.创作实践（约20分钟）

-学生活动：让学生根据本节课所学，创作一首小诗或一篇短文，表达自己对美的理解和感受。

-教师指导：巡视教室，给予学生写作上的指导和建议。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调审美鉴赏和创造能力的重要性。

-学生分享：邀请学生分享自己的创作，其他学生进行点评。

6.课后作业（约15分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生阅读指定的文学作品，并撰写读书笔记。

-教师指导：提供阅读指南，帮助学生更好地完成作业。

7.教学反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行自我评价，总结教学中的亮点和不足，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古典文学名著：《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，这些作品中的审美元素和艺术手法可以作为本节课的拓展阅读材料。

-现代文学作品：《围城》、《骆驼祥子》等，通过比较不同时期文学作品中的审美特点，帮助学生理解审美观念的历史变迁。

-美术作品：介绍一些著名的美术作品，如徐悲鸿的《奔马》、张大千的《泼彩山水》等，通过视觉艺术与文学艺术的结合，拓展学生的审美视野。

-音乐作品：推荐一些具有代表性的音乐作品，如贝多芬的《第九交响曲》、莫扎特的《安魂曲》等，音乐中的情感表达与文学中的情感描写相呼应。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读课外书籍，特别是与中国古典文学和现代文学相关的作品，以丰富自己的文学素养。

-组织学生参观美术馆、博物馆等文化场所，通过实地观看美术作品，加深对美的认识。

-开展文学鉴赏活动，如举办读书会、文学沙龙等，让学生在交流中提升审美鉴赏能力。

-引导学生关注生活中的美，如自然景观、人物肖像、生活瞬间等，培养学生的发现美、创造美的能力。

-鼓励学生进行文学创作，如写诗、作文、小说等，通过创作实践，提高学生的审美创造力和表达能力。

-利用网络资源，如文学网站、在线课程等，为学生提供更多的学习机会和资源。

-结合时事热点，引导学生思考文学作品中的主题和价值观，提高学生的文化批判能力。

-组织学生观看与文学作品相关的电影、电视剧，通过视听艺术的方式，加深对作品的理解和感受。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说，学生们表现得还是挺积极的。我们在探讨美的探寻这个主题时，大家都能积极参与讨论，提出自己的看法，这让我感到很欣慰。

首先，我想说的是教学方法。我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法确实激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中学习。特别是在讨论《荷塘月色》这篇文章时，学生们能够结合自己的生活经验，对文章中的景物描写和情感表达有了更深的理解。但是，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论的时候，有些学生比较内向，不太愿意发言，这可能是因为他们对讨论的话题不够熟悉或者缺乏自信。所以，在今后的教学中，我需要更加注重培养他们的自信心，鼓励他们勇于表达自己的观点。

然后是教学策略。我发现，对于一些较难理解的概念，比如“象征手法”，学生们的理解并不深刻。这就需要我在讲解时更加细致，可能需要结合一些具体的例子，让学生在实践中去体会。同时，我也意识到，对于不同层次的学生，我应该提供差异化的教学资源，以满足他们的不同需求。

在课堂管理方面，我尝试了一些新的方法，比如设置课堂规则，让学生参与制定，这样可以提高他们的自觉性和遵守规则的意识。不过，在实际操作中，我发现有些规则执行起来并不容易，比如课堂上的纪律问题。这让我意识到，课堂管理需要持续的努力和不断的调整。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在文学作品鉴赏方面有了更深的理解，表达能力也有所提高。特别是对于美的探寻这个主题，学生们能够结合自己的生活经验，提出自己的见解，这让我很欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在回答问题时，语言表达不够流畅，这说明他们在日常的阅读和写作练习上还需要加强。另外，对于一些复杂的概念，学生的理解还不够深入，这需要我在今后的教学中更加注重深度和广度的结合。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强学生的日常阅读和写作练习，提高他们的语言表达能力。

-在讲解复杂概念时，结合更多的实例，帮助学生更好地理解。

-适时调整教学策略，针对不同层次的学生提供差异化的教学资源。

-继续关注学生的课堂表现，鼓励他们积极参与讨论，提高课堂参与度。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《荷塘月色》全文，要求学生仔细阅读，并做好笔记，重点关注景物描写和情感表达。

2.写作作业：以“我心中的美”为题，写一篇短文，结合自己的经历和感受，谈谈对美的理解。

3.拓展作业：收集一首与自然美相关的诗歌，并简要分析诗歌中的修辞手法和情感表达。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：检查学生的笔记，关注他们对文章内容的理解和分析能力。对于理解不深或分析不准确的地方，给予针对性的指导和纠正。

2.写作作业反馈：批改学生的短文，评估他们的写作水平，包括立意、结构、语言表达等方面。对于写作中存在的问题，如立意模糊、结构混乱、语言表达不流畅等，给出具体的改进建议。

3.拓展作业反馈：检查学生收集的诗歌，评价其选择是否恰当，分析是否到位。对于分析不准确或选择不当的地方，提供正确的指导和纠正。

具体反馈内容如下：

1.阅读作业反馈：

-对于理解文章内容的学生，鼓励他们继续深入挖掘作品中的审美内涵。

-对于理解不深的学生，提供一些关键句子的解读，帮助他们理解文章的主旨。

-对于分析不准确的学生，引导他们从多个角度分析景物描写和情感表达，提高他们的鉴赏能力。

2.写作作业反馈：

-对于写作水平较高的学生，表扬他们的创意和表达，并提出更