三年级数学上册 二 一位数乘两位数、三位数的乘法第11课时 练习五教学设计 西师大版

三年级数学上册二一位数乘两位数、三位数的乘法第11课时练习五教学设计西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级数学上册二一位数乘两位数、三位数的乘法第11课时练习五教学设计西师大版教材分析嗨，亲爱的同学们，今天我们要来学习的是三年级数学上册《二一位数乘两位数、三位数的乘法》第11课时的“练习五”。这节课呢，主要是巩固我们之前学过的乘法知识，让大家能够熟练地运用一位数去乘两位数和三位数。我们会在课堂上通过一系列的练习题，让你们更好地掌握这个知识点哦！😊核心素养目标1.培养学生数学运算能力，提高解决实际问题的能力。

2.增强学生逻辑思维能力，学会运用乘法解决两位数和三位数的乘法问题。

3.培养学生认真观察、积极思考的学习习惯，提高学习数学的兴趣。教学难点与重点1.教学重点，

①正确计算一位数与两位数、三位数的乘法，确保每一步计算的准确性。

②理解并掌握乘法分配律在多位数乘法中的应用，能够灵活运用这一法则简化计算过程。

2.教学难点，

①理解乘法分配律的原理，并能在实际计算中正确应用。

②在计算过程中，特别是在处理进位时，保持计算的精确性和条理性。

③培养学生面对复杂乘法问题时，能够分解问题、逐步解决的能力，尤其是在涉及多位数乘法时。教学资源-教学软件：电子白板、数学教学软件

-教学硬件：计算机、投影仪、打印机

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如计数器、乘法表）、黑板、粉笔教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一位数乘两位数、三位数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们还记得我们之前学过的乘法吗？今天我们要来学习的是一位数乘以两位数和三位数的乘法，你们觉得这会是什么样子的呢？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些生活中常见的乘法应用场景，如购物找零、计算面积等，让学生初步感受乘法在生活中的重要性。

简短介绍一位数乘两位数、三位数乘法的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.一位数乘两位数、三位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一位数乘两位数、三位数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一位数乘两位数、三位数的乘法法则，包括乘法表的使用。

详细介绍乘法的基本步骤，使用乘法口诀和竖式计算作为辅助工具。

3.一位数乘两位数、三位数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一位数乘两位数、三位数的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的乘法案例，如2乘以23和4乘以567，进行详细讲解。

分析每个案例的计算步骤，强调进位和乘法分配律的应用。

引导学生思考这些案例在生活中的实际应用，如计算总价或面积。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个乘法问题，如5乘以78，进行小组讨论。

小组内讨论如何计算这个乘法问题，并尝试不同的方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一位数乘两位数、三位数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括选择的乘法问题、计算方法和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同的计算思路。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一位数乘两位数、三位数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括乘法法则、计算步骤和案例分析。

强调一位数乘两位数、三位数在解决实际问题中的重要性，鼓励学生在日常生活中应用所学知识。

布置课后作业：让学生完成一份练习题，包括一位数乘两位数和三位数的乘法题目，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的探究精神。

过程：

提出一个开放性问题，如“如果一位数乘以一个更大的数，会发生什么变化？”

鼓励学生课后进行探索，并下节课分享他们的发现和思考。学生学习效果1.**乘法计算能力提升**：学生能够熟练地运用一位数去乘以两位数和三位数，正确完成竖式计算，并在实际操作中展现出对乘法分配律的灵活运用。

2.**逻辑思维增强**：学生在解决乘法问题时，能够运用逻辑推理，理解并应用乘法的基本原理，如进位和乘法交换律。

3.**问题解决能力提高**：学生在面对复杂的乘法问题时，能够分解问题，逐步解决，提高了独立思考和解决问题的能力。

4.**数学应用意识增强**：学生能够将乘法知识应用于实际生活，如计算购物时的总价、估算物品数量等，增强了数学与生活的联系。

5.**学习习惯改善**：学生在课堂上表现出更加专注和积极的学习态度，能够认真听讲、积极思考，并主动参与课堂讨论，学习习惯得到了有效改善。

6.**合作学习能力提升**：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力和沟通技巧。

7.**计算速度和准确性**：通过大量的练习，学生的计算速度明显提高，同时在计算过程中能够更加注重准确性，减少了错误率。

8.**数学兴趣激发**：通过本节课的学习，学生对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索数学的奥秘，为今后的数学学习奠定了良好的基础。

9.**自我评估能力增强**：学生在完成课后作业和课堂练习后，能够自我评估自己的学习效果，找出不足并加以改进。

10.**情感态度价值观的培养**：学生在学习过程中，体会到了数学的严谨性和逻辑性，培养了认真、细致、坚持的学习态度，以及面对困难时不放弃的意志力。教学反思与改进亲爱的同学们，今天我们上了一节数学课，学习了“一位数乘两位数、三位数的乘法”。现在，我想和大家一起回顾一下这节课，并对教学效果进行一些反思，看看有哪些地方可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了生活中的实例来激发大家的兴趣，效果还不错。但我也注意到，有些同学对于乘法的基本概念还是有些模糊。因此，我考虑在今后的教学中，可以设计一些更加直观的演示，比如使用实物或者教具，帮助同学们更好地理解乘法的概念。

在案例分析环节，我选择了几个贴近生活的例子，同学们讨论得挺活跃的。但是，我也发现有些小组在讨论时，缺乏深度，只是停留在表面的讨论。所以，我计划在未来的教学中，引导同学们更深入地思考，比如分析案例背后的数学原理，或者探讨如何将这些原理应用到其他类似的情境中。

在小组讨论环节，我注意到同学们的参与度很高，但也有一些同学在讨论中显得比较被动。为了提高每个学生的参与度，我可能会尝试改变小组的组成方式，让不同性格和能力的同学混合分组，这样可以促进他们之间的交流和合作。

在课堂展示与点评环节，虽然同学们的表现不错，但我认为还可以做得更好。比如，我可以在展示之前，给学生一些具体的展示技巧的指导，比如如何清晰、有条理地表达自己的观点。

最后，在课堂小结时，我简要回顾了本节课的内容，但我感觉这个环节还可以更加丰富，比如可以让学生自己总结，或者通过一个小游戏来巩固知识点。

为了改进这些方面，我打算采取以下措施：

-设计一些互动性的教学活动，比如通过游戏或者竞赛来帮助学生记忆乘法口诀。

-在讲解过程中，更多地关注学生的反馈，及时调整教学节奏和内容。

-在案例分析环节，提供一些更深层次的引导性问题，帮助学生进行深度思考。

-通过角色扮演或者小组讨论的形式，鼓励每个学生都参与到课堂互动中来。

-在课堂展示与点评环节，提供具体的展示技巧指导，并鼓励学生进行自我评估。课堂在课堂教学中，我对学生的评价主要通过以下几个方面进行：

1.**提问与反馈**：在课堂讲解和讨论过程中，我会通过提问来检验学生对知识的理解和掌握程度。例如，我会提问：“谁能告诉我，一位数乘以两位数和三位数时，我们通常使用什么方法？”通过学生的回答，我可以立即了解到他们对乘法基本原理的理解情况。

2.**观察学生参与度**：我会在课堂上观察学生的参与情况，包括他们是否专注听讲、是否积极参与讨论。例如，在小组讨论环节，我会注意每个学生的发言情况，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

3.**小测验**：为了及时评估学生的掌握情况，我会在课堂上进行小测验，比如快速口算练习或简单的应用题。这些小测验可以让我了解学生在课堂上的即时学习效果。

4.**作业与测试**：对于学生的作业和定期测试，我会进行详细的批改和点评。这不仅可以帮助我发现学生存在的问题，还能让学生及时了解到自己的进步和需要改进的地方。

5.**个别辅导**：对于那些在课堂学习上遇到困难的学生，我会进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。这可能包括额外的练习题、讲解或是一对一的辅导。

6.**课堂互动**：我鼓励学生之间的互动，比如小组讨论和合作学习。通过观察学生在小组活动中的表现，我可以评估他们的团队合作能力和问题解决能力。

7.**学生自评与互评**：在适当的时候，我会引导学生进行自我评价和互评。这有助于学生反思自己的学习过程，同时也促进了学生之间的相互学习和支持。

8.**定期回顾与总结**：在课程结束时，我会回顾整个教学过程，总结学生的学习成果。这可以通过课堂总结、学生展示或是对知识的复习来体现。典型例题讲解首先，我们来一起解决一个典型的一位数乘以两位数的乘法问题。

例题1：计算3×24。

解答过程：

-将24分解为20和4，因为3乘以20等于60，3乘以4等于12。

-然后将60和12相加，得到72。

所以，3×24=72。

例题2：计算4×325。

解答过程：

-将325分解为300、20和5，因为4乘以300等于1200，4乘以20等于80，4乘以5等于20。

-然后将1200、80和20相加，得到1300。

所以，4×325=1300。

现在，让我们尝试一个稍微复杂一点的乘法问题，涉及到进位。

例题3：计算7×145。

解答过程：

-将145分解为100、40和5，因为7乘以100等于700，7乘以40等于280，7乘以5等于35。

-在计算7乘以40时，由于4乘以7等于28，所以我们需要在280的末尾加一个0，得到2800。

-现在将700、2800和35相加，得到3535。

所以，7×145=3535。

下面是一个涉及乘法分配律的问题。

例题4：计算(5+2)×37。

解答过程：

-根据乘法分配律，我们可以将这个乘法问题分解为两个部分：5×37和2×37。

-5×37等于185，2×37等于74。

-将185和74相加，得到259。

所以，(5+2)×37=259。

最后，我们来看一个涉及多位数乘法的进位问题。

例题5：计算6×837。

解答过程：

-将837