人教版四年级音乐上册 第3单元《唱歌　田野在召唤》教学设计

人教版四年级音乐上册第3单元《唱歌田野在召唤》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《唱歌田野在召唤》这节课。这节课，我们将会学习一首充满活力的歌曲，感受田野的美妙，体验音乐带来的快乐。这首歌曲选自人教版四年级音乐上册第3单元。通过学习这首歌曲，我们将进一步熟悉四二拍的节奏，学会用欢快的声音演唱，同时培养我们的音乐欣赏能力和团队协作精神。相信在这节课中，我们一定会收获满满！🎵🌾🎶二、核心素养目标分析在本节课《唱歌田野在召唤》中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**审美感知**：通过欣赏和演唱歌曲，引导学生感受音乐的美，提升对音乐作品的审美能力。

2.**艺术表现**：通过学习歌曲的演唱技巧，锻炼学生的音乐表现力，培养自信和团队协作精神。

3.**文化理解**：了解歌曲背后的文化内涵，增强对传统文化的认同感和传承意识。

4.**创造性思维**：鼓励学生在音乐活动中发挥想象力，创作简单的音乐作品，培养创新意识。三、学习者分析1.**学生已经掌握的相关知识**：在进入四年级之前，学生们已经接触过一些基本的音乐知识和简单的歌曲演唱。他们可能已经学会了基本的音符、节奏和一些简单的歌曲演唱技巧。对于四二拍的节奏，部分学生可能会有初步的认识。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对音乐的学习兴趣通常较高。他们的音乐感知能力和记忆力较强，能够较快地掌握新歌曲的旋律和节奏。在学习风格上，学生们既有独立学习的个体，也有喜欢与同伴一起合作学习的小组学习者。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：对于一些节奏较复杂的歌曲，学生可能会在掌握节奏上遇到困难。此外，由于歌曲中可能包含一些高音或较快的旋律，部分学生可能在演唱技巧上感到挑战。此外，对于一些学生来说，理解歌曲的背景和文化内涵也是一个挑战。为了帮助这些学生，教师需要提供适当的指导和练习机会。四、教学资源-硬件资源：音响设备、电子琴、录音机

-软件资源：多媒体教学软件、电子版歌曲谱

-课程平台：班级音乐学习平台，用于发布学习资料和互动交流

-信息化资源：网络音乐库，提供歌曲背景资料和拓展学习内容

-教学手段：实物教具（如节奏棒）、黑板或白板、PPT展示歌曲创作背景和歌词解析五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《唱歌田野在召唤》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们喜欢在田野里奔跑吗？你们有没有在田野里听到过美妙的歌声？”

2.展示一些关于田野风光和自然环境的图片或视频片段，让学生初步感受田野的魅力和歌曲的情境。

3.简短介绍《唱歌田野在召唤》这首歌的背景，包括歌曲的作者、创作灵感以及歌曲所表达的主题。

二、歌曲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《唱歌田野在召唤》的基本概念、组成部分和旋律特点。

过程：

1.讲解歌曲的结构，包括引子、主歌、副歌等部分。

2.介绍歌曲的旋律特点，如四二拍的节奏、旋律的起伏变化等。

3.通过播放歌曲片段，让学生感受歌曲的节奏和旋律。

三、歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《唱歌田野在召唤》的特性和重要性。

过程：

1.播放《唱歌田野在召唤》的完整歌曲，让学生整体感受歌曲的意境和情感。

2.分析歌曲中的歌词，探讨歌词所表达的情感和思想。

3.引导学生讨论歌曲在音乐教育中的意义，如培养对自然的热爱、提升音乐素养等。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与《唱歌田野在召唤》相关的主题进行讨论，如“如何通过这首歌教育孩子们热爱自然”。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《唱歌田野在召唤》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《唱歌田野在召唤》的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲的基本概念、旋律特点、案例分析等。

2.强调《唱歌田野在召唤》在音乐教育中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用歌曲中的教育理念。

3.布置课后作业：让学生回家后与家人一起演唱《唱歌田野在召唤》，并分享自己的感受和体验。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《田野在召唤》歌曲背后的故事：介绍歌曲的创作背景、作者生平及创作灵感，让学生了解音乐作品的深层文化内涵。

-田野风光图片集：收集不同季节、不同地区的田野风光照片，用于课堂展示，增强学生对歌曲情境的视觉感受。

-自然音乐专辑：推荐一些以自然为背景的音乐专辑，如鸟鸣、溪流等，让学生在音乐中感受大自然的和谐之美。

-传统农耕文化介绍：介绍我国传统的农耕文化，让学生了解田野与农业的关系，增强对传统文化的认识。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长与学生一起参与学习，共同欣赏《唱歌田野在召唤》这首歌曲，增进亲子关系。

-社会实践活动：组织学生参观农田、果园等，让学生亲身体验田野生活，感受大自然的美好。

-音乐创作：引导学生尝试创作简单的歌曲，以田野为主题，发挥自己的想象力和创造力。

-演唱比赛：举办班级或学校的演唱比赛，让学生展示自己的演唱技巧，激发他们对音乐的热爱。

-音乐故事会：组织学生分享自己了解到的关于音乐的故事，拓宽学生的音乐视野。

-诗歌朗诵：结合《唱歌田野在召唤》这首歌曲，选择一些与田野、自然相关的诗歌进行朗诵，提升学生的文学素养。

-环保意识教育：通过学习这首歌曲，引导学生关注环境保护，培养节约资源、保护自然的意识。七、教学反思与总结这节课下来，我深感音乐的魅力无穷，同时也对自己的教学有了更深的反思。

首先，我觉得在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，成功激发了学生的兴趣。他们对于田野的向往和对于音乐的热爱，都在课堂中得到了很好的体现。不过，我也发现了一些小问题，比如有些学生对于图片的理解和感受可能不太一样，因此在分享时，我需要更加注意引导他们从不同角度去体验和表达。

在讲解歌曲基础知识的时候，我尽量用简单易懂的语言，结合电子琴现场演奏，让学生直观地感受到四二拍的节奏和旋律。我发现，这样的教学方法效果不错，学生们能够很快地跟上节奏，跟着我一起唱。不过，我也注意到，对于节奏感稍弱的学生，他们在跟唱的时候还是有些吃力。因此，在今后的教学中，我可能会考虑加入一些节奏练习，帮助他们更好地掌握节奏感。

案例分析环节，我选择了几个与歌曲主题相关的真实案例，让学生们通过讨论，去理解歌曲的深层含义。这个环节的互动性很强，学生们参与度很高，他们的讨论也很热烈。但我也发现，有些学生对于案例的分析还不够深入，这可能是因为他们对相关知识的了解不够。所以，我计划在今后的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对相关知识有所了解，这样在课堂上讨论的时候，他们就能更有深度。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们合作的能力和解决问题的能力。他们能够积极发言，提出自己的观点，并且能够倾听他人的意见。但是，我也发现，有些学生在讨论时显得比较被动，可能是因为他们不习惯在公众面前表达自己的观点。针对这个问题，我会在今后的教学中，鼓励更多的学生参与讨论，提高他们的表达能力和自信心。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极，他们的展示内容丰富，有创意。这让我感到很欣慰，也让我意识到，学生们在音乐方面有着很大的潜力。不过，在点评环节，我发现有些学生对于其他小组的展示不够关注，这可能是因为他们对于点评环节的重要性认识不足。因此，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的批判性思维和欣赏能力。

最后，我想说，音乐教学是一项充满挑战但也充满乐趣的工作。我会继续努力，用心去感受音乐，用心去教学，希望我的学生们在音乐的陪伴下，能够快乐地成长。八、课堂在《唱歌田野在召唤》这节课的教学过程中，我采取了多种评价方式，以确保能够全面了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。

1.课堂评价：

-提问：通过在课堂上提出问题，我能够检验学生对歌曲基本知识的掌握程度。例如，我会问：“谁能告诉我，这首歌曲的节奏是什么？”或者“你们觉得这首歌曲的旋律有什么特点？”通过学生的回答，我可以评估他们对歌曲的理解和记忆。

-观察：在课堂上，我密切观察学生的参与度和表现。我注意他们是否能够准确地唱出歌词，是否能够跟上节奏，以及他们在小组讨论中的互动情况。这些观察可以帮助我发现哪些学生可能需要额外的帮助。

-测试：为了更正式地评估学生的学习情况，我可能会设计一些简单的测试，如节奏测试或者歌词默写。这些测试能够量化学生的学习成果，并帮助我了解他们是否掌握了本节课的关键内容。

2.作业评价：

-学生作业：对于课后作业，我会认真批改和点评。例如，如果要求学生回家后与家人一起演唱《唱歌田野在召唤》，我会在他们的演唱视频中寻找进步和需要改进的地方。我会给出具体的反馈，比如“你的音准很好，但在节奏上还可以再加强一些”。

-反馈与鼓励：在评价学生的作业时，我不仅指出他们的不足，也会强调他们的进步和优点。这种积极的反馈有助于增强学生的自信心，并鼓励他们继续努力。

-个性化指导：对于表现不佳的学生，我会提供个性化的指导。比如，对于那些在节奏上遇到困难的学生，我会建议他们在家中多练习，或者安排个别辅导时间，帮助他们克服难题。板书设计①《唱歌田野在召唤》歌曲基本信息

-歌曲名称：《唱歌田野在召唤》

-作曲家：[作曲家姓名]

-创作背景：[创作背景简介]

②歌曲旋律分析

-节奏：四二拍

-旋律特点：[旋律起伏变化、音域范围等]

③歌词解析

-歌词内容：[歌词大意]

-情感表达：[歌曲所表达的情感和思想]

④歌曲教学要点

-节奏练习：[四二拍节奏练习方法]

-演唱技巧：[呼吸、音准、音色等方面的技巧]

-歌曲情感传达：[如何表达歌曲中的情感]

⑤课堂活动安排

-导入新课：图片展示、提问互动

-歌曲学习：旋律学习、节奏练习

-案例分析：歌曲背景、创作故事

-小组讨论：主题选择、讨论成果展示

-课堂小结：知识回顾、作业布置典型例题讲解在《唱歌田野在召唤》这节课中，我们将重点讲解如何根据四二拍的节奏来演唱歌曲。以下是一些典型例题，旨在帮助学生掌握四二拍节奏的演唱技巧。

1.**例题**：

-歌词：“田野在召唤，我们快来歌唱。阳光洒满大地，心情无比舒畅。”

-问题：请根据四二拍节奏，为这段歌词划分节奏。

**答案**：

-田野在召唤，我们快来歌唱。

-阳光洒满大地，心情无比舒畅。

-划分后的节奏：田/野/在/召/唤，我/们/来/唱/颂。阳/光/洒/满/大/地，心/情/无/比/舒/畅。

2.**例题**：

-歌词：“山川河流，一片片绿色。让我们拥抱自然，感受生命的力量。”

-问题：请用四二拍节奏，将这段歌词转换成节奏模式。

**答案**：

-山川/河流，一/片/片/绿/色。

-让我/们/拥/抱/自/然，感/受/生/命/的/力/量。

3.**例题**：

-歌词：“小鸟在歌唱，花儿在舞蹈。这是多么美好的田野，让人心旷神怡。”

-问题：请分析这句歌词中的节奏变化，并解释其原因。

**答案**：

-小鸟/在/唱/鸣，花儿/在/舞/蹈。

-这句歌词中，节奏的变化主要是通过歌词的长短和停顿来实现的。例如，“小鸟在歌唱”中，“在”字作为停顿，使得节奏更加舒缓；“花儿在舞蹈”中，“在”字同样作为停顿，营造出轻快的氛围。

4.**例题**：

-歌词：“风吹过田野，带走夏日的炎热。雨滴敲打在树叶上，奏响大自然的乐章。”

-问题：请根据四二拍节奏，为这句歌词设计一个简单的节奏型。

**答案**：

-风/吹/过/田/野，带/走/夏/日/的/炎/热。

-雨/滴/敲/打/在/树/叶/上，奏/响/大/自/然/的/乐/章。

5.**例题