三年级道德与法治下册 第四单元 我们的根在这里 12 多姿多彩的民风民俗教学设计 苏教版

三年级道德与法治下册第四单元我们的根在这里12多姿多彩的民风民俗教学设计苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：三年级道德与法治下册第四单元我们的根在这里12多姿多彩的民风民俗

2.教学年级和班级：三年级全体学生

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

🌟今天我们要一起走进三年级道德与法治下册第四单元“我们的根在这里”中的第12课“多姿多彩的民风民俗”。这节课，我们将带领孩子们领略我国各地的风土人情，感受中华文化的博大精深。🎉🎊核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的文化自信和民族自豪感。通过学习民风民俗，学生将增强对中华优秀传统文化的认识，提高审美能力，培养尊重多元文化的态度，同时提升搜集、整理信息的能力和团队合作精神。这些目标将有助于学生形成正确的历史观、民族观和文化观，为他们的全面发展奠定坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：识别并描述不同地区的传统民俗活动，如春节的舞龙舞狮、端午节的赛龙舟等。

-重点二：理解民俗活动背后的文化意义和象征，例如春节的团圆、端午的驱邪等。

-重点三：欣赏和评价民风民俗的艺术价值，如民间剪纸、刺绣等传统手工艺。

2.教学难点：

-难点一：理解民俗活动的历史渊源和文化内涵，如为何端午节要赛龙舟。

-难点二：区分不同地区的民俗活动差异，例如北方和南方的春节习俗。

-难点三：培养学生的跨文化理解能力，理解不同民俗背后的文化背景和价值观差异。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下策略：

-针对难点一，通过故事讲解、图片展示和视频播放等方式，让学生直观感受民俗活动的文化背景。

-针对难点二，设计小组讨论活动，让学生比较不同地区的民俗，并分享各自的观察和发现。

-针对难点三，引导学生进行角色扮演，模拟不同地区的民俗活动，增进对多元文化的理解。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响、实物教具（如剪纸、刺绣样品）

-课程平台：班级电子白板或教学平台

-信息化资源：网络搜索资源（民俗活动图片、视频、文章等）

-教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、故事讲述、实地考察（如条件允许）教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对民风民俗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中有没有注意到一些特别的传统习俗？比如过年的贴春联、端午节的吃粽子，这些习俗背后有什么故事呢？”

展示一些关于传统节日的图片或视频片段，让学生初步感受民风民俗的魅力或特点。

简短介绍民风民俗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。例如：“民风民俗是中华民族文化的瑰宝，它承载着我们的历史记忆和文化传承，今天我们就来一起探索这些多姿多彩的民风民俗。”

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解民风民俗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解民风民俗的定义，包括其主要组成元素或结构，如节日、庆典、服饰、饮食等。

详细介绍民风民俗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如展示不同节日的庆祝方式和象征意义。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解民风民俗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的民风民俗案例进行分析，如春节、端午节、中秋节等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解民风民俗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用民风民俗的知识解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与民风民俗相关的主题进行深入讨论，如“传统节日的现代传承”、“民间艺术的价值”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民风民俗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民风民俗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括民风民俗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调民风民俗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用民风民俗的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于民风民俗的短文或报告，以巩固学习效果。例如：“选择一个你感兴趣的民风民俗，调查其起源、发展过程和传承现状，撰写一篇小论文。”教学资源拓展1.拓展资源：

-民俗节日背景资料：收集不同节日的起源、传说、习俗等详细信息，如春节的来历、端午节的起源等。

-民间艺术作品：搜集各地的民间剪纸、刺绣、泥塑等艺术作品，了解其制作工艺和艺术价值。

-地方特色美食：介绍不同地区的特色美食，如四川火锅、广东早茶、北京烤鸭等，了解其背后的饮食文化。

-传统音乐舞蹈：收集各地的传统音乐和舞蹈视频，如陕北的信天游、西藏的锅庄舞等，感受民族文化的魅力。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《中国民俗文化》、《民间艺术》等书籍，加深对民俗文化的理解。

-观看纪录片：推荐《舌尖上的中国》、《记住乡愁》等纪录片，了解民俗与生活的紧密联系。

-参观展览：组织学生参观民俗文化展览，如剪纸展、刺绣展等，亲身体验民间艺术的魅力。

-实地考察：利用节假日，带领学生参观当地的传统节日庆典，如庙会、灯会等，体验民俗活动的氛围。

-小组研究：让学生分组研究某个地区的传统节日或民间艺术，撰写研究报告，分享给全班同学。

-创作实践：鼓励学生动手制作民间艺术品，如剪纸、泥塑等，体验传统工艺的魅力。

-主题演讲：组织学生进行关于民俗文化的主题演讲，提高学生的口头表达能力和文化自信。

-网络资源：推荐一些权威的民俗文化网站，如中国民俗网、中国民间文艺家协会等，供学生课外学习参考。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂讲解过程中，我会通过提问来检查学生对民风民俗知识的掌握程度。例如，我会问：“谁能告诉我端午节为什么要吃粽子？”通过学生的回答，我可以及时了解他们对节日习俗的理解。

-观察参与：我会观察学生在课堂讨论和活动中的参与度，如是否积极发言、是否能够主动参与小组讨论等。这些观察可以帮助我评估学生的课堂参与和合作能力。

-小组展示评价：在学生小组讨论后，我会对他们的展示进行评价。评价内容包括内容的准确性、表达的清晰度和创意性。例如，我会评价：“这个小组的展示非常生动，他们不仅介绍了节日的习俗，还通过角色扮演让我们感受到了节日的氛围。”

-测试评估：在课程结束后，我会设计一份小测验，包括选择题、简答题和开放性问题，以全面评估学生对民风民俗知识的掌握情况。

2.作业评价：

-课后报告：学生需要提交一篇关于民风民俗的课后报告，我会对报告的内容、结构和语言表达进行评价。例如，我会评价：“这篇报告内容丰富，结构清晰，语言表达流畅，很好地展现了你对民间艺术的了解。”

-创作作品：鼓励学生创作与民风民俗相关的艺术作品，如绘画、手工艺品等。我会根据作品的艺术性、创意性和完成度进行评价。

-小组合作评价：对于小组作业，我会评价每个成员的贡献和协作效果。例如，我会评价：“这个小组的成员都积极参与，分工明确，最终完成了这个有趣的项目。”

-反馈与鼓励：在评价过程中，我会及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。同时，我会鼓励学生继续努力，比如：“你的报告非常出色，如果你能再增加一些自己的观点，那就更完美了。”课后作业为了巩固学生对“多姿多彩的民风民俗”这一章节的学习，以下是一些课后作业的示例：

1.**节日故事创作**：

学生选择一个自己感兴趣的民俗节日，如中秋节、端午节等，编写一个简短的故事，讲述这个节日的来历、习俗和背后的传说。

**示例答案**：

中秋节的故事：很久以前，月亮上有十个太阳，导致大地干旱。后羿射下九个太阳，拯救了人间。人们为了感谢后羿，每逢八月十五便举行庆祝活动，吃月饼、赏月，寓意团圆和丰收。

2.**民俗调查报告**：

学生选择一个自己所在地区的传统民俗，进行调查，包括民俗的起源、庆祝方式、文化意义等，并撰写一份调查报告。

**示例答案**：

地方民俗调查报告：我调查了我们家乡的春节庆祝活动。春节起源于古代的祭祀活动，现在人们会在除夕夜团圆饭、放鞭炮、贴春联，寓意辞旧迎新。

3.**民间艺术鉴赏**：

学生选择一种民间艺术形式，如剪纸、刺绣等，进行鉴赏，描述其特点、制作工艺和艺术价值。

**示例答案**：

民间艺术鉴赏：剪纸是一种古老的民间艺术，它以红纸为材，通过剪、刻、折叠等手法，创造出精美的图案。剪纸不仅具有装饰性，还蕴含着丰富的文化内涵。

4.**民俗活动设计**：

学生设计一个自己家乡的传统民俗活动，包括活动名称、时间、地点、参与人群、活动流程和意义。

**示例答案**：

民俗活动设计：活动名称：端午龙舟赛；时间：农历五月初五；地点：当地河流；参与人群：村民、游客；活动流程：赛龙舟、包粽子、猜灯谜；意义：传承端午节文化，增强社区凝聚力。

5.**民俗知识竞赛**：

学生以小组为单位，准备一场关于民俗知识的竞赛，包括题目、答案和评分标准，并在班级内进