六年级英语上册 Unit 6 What Did You Do Last Weekend教学设计 陕旅版（三起）

六年级英语上册Unit6WhatDidYouDoLastWeekend教学设计陕旅版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索六年级英语上册Unit6"WhatDidYouDoLastWeekend"的教学设计。这节课，我们不仅要学习如何用英语描述过去的事情，还要通过有趣的互动活动，让你们在轻松愉快的氛围中提高英语口语表达能力。让我们一起开启这场英语之旅吧！🚀🌟核心素养目标在本次教学中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过角色扮演和小组讨论，学生将能够运用英语进行简单的过去时态描述，增强跨文化交流意识，同时锻炼逻辑思维和批判性思维，提升语言学习的自信心和自主性。学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在这个年龄阶段，他们的好奇心强，学习兴趣浓厚，但同时也表现出一定的个体差异。在知识层面，他们对英语语法和词汇的掌握程度不一，部分学生可能对过去时态的构成和使用存在困惑。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但部分学生可能因缺乏足够的英语环境而感到学习压力。

行为习惯上，学生们在课堂上普遍能够遵守纪律，但有时会出现注意力不集中的情况。他们对新知识的接受能力较强，但对复习巩固旧知识的重视程度不够。这些特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学设计需兼顾不同层次学生的学习需求，通过分层教学和个性化指导，确保每个学生都能有所收获。其次，课堂活动应注重趣味性和互动性，以提高学生的参与度和学习兴趣。最后，要加强对学生自主学习能力的培养，引导他们养成良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有陕旅版六年级英语上册Unit6的教材。

2.辅助材料：准备与周末活动相关的图片、图表，以及介绍过去时态的视频和音频资料。

3.教学工具：准备一些实物或模型，如玩具、卡片等，用于角色扮演和游戏化教学。

4.教室布置：创建一个互动式学习环境，包括分组讨论区、展示板和多媒体设备。教学过程【导入】

1.老师用英语问候学生，并询问他们上周末做了什么，以此引出本节课的主题——过去时态的运用。

2.学生用英语分享他们的周末活动，老师注意倾听并给予适当的反馈。

【新课导入】

1.展示一张描绘周末活动的图片，引导学生用英语描述图片内容，复习一般现在时态。

2.引入过去时态的概念，通过图片和简短对话，让学生初步感知过去时态的用法。

【新课讲授】

1.**词汇学习**：

-介绍本节课的核心词汇，如：visited,went,watched,did,played,etc.

-通过图片和例句，让学生理解词汇的含义和用法。

-学生跟读并模仿，加强词汇记忆。

2.**语法讲解**：

-解释过去时态的构成和用法，通过例句让学生理解过去时态的时态标志。

-引导学生观察例句中的动词变化，总结过去时态的构成规则。

3.**句型练习**：

-设计一系列练习题，让学生运用所学词汇和语法知识进行句子填空。

-老师巡视指导，纠正学生的错误，确保他们掌握正确的句型结构。

4.**角色扮演**：

-将学生分成小组，每组选择一个周末活动，用过去时态进行角色扮演。

-老师巡回指导，鼓励学生大胆开口，提高他们的口语表达能力。

5.**小组讨论**：

-分发讨论话题，如：“如果你去旅行，你会做什么？”

-学生分组讨论，用过去时态表达自己的观点。

-每组选派代表进行展示，老师点评并给予鼓励。

【巩固练习】

1.**听写练习**：

-播放一段关于周末活动的英语听力材料，让学生根据听到的内容进行听写。

-老师批改听写，纠正学生的错误，巩固所学知识。

2.**写作练习**：

-学生根据所学知识，用过去时态写一篇关于自己周末活动的短文。

-老师批改作文，指出学生的优点和不足，并提供修改建议。

【课堂小结】

1.老师总结本节课所学内容，强调过去时态的构成和用法。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的学习心得。

【课后作业】

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.准备一篇关于自己周末活动的英语短文，下节课进行展示。

【教学反思】

1.本节课通过多种教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了过去时态的用法。

2.在教学过程中，关注学生的个体差异，给予他们充分的指导和鼓励。

3.在今后的教学中，继续探索更有效的教学方法，提高学生的英语学习兴趣和效果。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**文化背景**：介绍不同国家和地区的周末文化，如美国的周末烧烤、英国的周末野餐、中国的周末家庭出游等，让学生了解不同文化背景下的周末活动。

-**相关词汇**：收集与周末活动相关的词汇，如：hiking（徒步旅行）、swimming（游泳）、picnicking（野餐）、fishing（钓鱼）等，丰富学生的词汇量。

-**历史事件**：挑选一些与周末活动相关的历史事件，如著名的周末音乐会、历史性的周末会议等，让学生了解历史背景。

2.**拓展建议**：

-**课外阅读**：推荐学生阅读关于周末活动的英文故事书或杂志，如《NationalGeographicKids》中的周末户外活动专题，增加学生的阅读兴趣。

-**实践活动**：鼓励学生在周末参与实际活动，如参加户外运动、家庭聚会等，将所学英语知识运用到实际生活中。

-**家庭作业**：布置学生完成关于周末活动的调查报告，要求他们用英语描述自己的周末活动，并分享到班级群里，促进交流与合作。

-**角色扮演**：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同场景下的周末活动，如旅行、购物、看电影等，提高学生的口语表达能力和情境应对能力。

-**小组合作**：将学生分成小组，每组选择一个周末活动主题，进行资料收集、讨论和展示，培养学生的团队协作能力和信息处理能力。

-**英语角**：鼓励学生在英语角活动中用英语交流周末活动经历，提高英语口语水平，同时了解不同文化背景下的周末生活。

-**写作练习**：指导学生撰写关于周末活动的英语日记或短文，锻炼他们的写作技巧，同时加深对过去时态的理解和应用。教学反思与总结今天这节课，我们一起探讨了六年级英语上册Unit6"WhatDidYouDoLastWeekend"的内容，让我感到既充实又有所得。在这里，我想对教学过程进行一些反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我采用了图片展示和角色扮演的方式，让学生在具体的情境中学习过去时态。我发现，这种方法能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。当然，也有不足之处，比如在角色扮演环节，部分学生可能因为紧张而表现不佳，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们，帮助他们克服紧张情绪。

在教学策略上，我注重了学生的个体差异。我注意到，每个学生的学习能力和接受程度不同，所以在课堂上，我尽量做到因材施教。对于基础较好的学生，我鼓励他们发挥自己的优势，而对于基础较弱的学生，我则给予更多的关注和指导。这样的策略在一定程度上提高了学生的学习效果，但也让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地了解每个学生的学习需求，制定更加个性化的教学计划。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能专注于学习。然而，我也发现，有些学生在课堂上容易分心，这让我意识到，我需要加强对学生的纪律教育，培养他们的自律意识。

关于教学效果，我认为总体上是积极的。学生在知识方面，对过去时态的构成和用法有了更深入的理解；在技能方面，他们的口语表达能力得到了提升；在情感态度方面，他们对英语学习的兴趣更加浓厚。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在课堂上参与度不高，这可能是因为他们对英语学习缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的个体需求，给予他们更多的鼓励和支持。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论和活动，提高他们的参与度。

-优化教学设计，设计更多有趣、富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣。

-关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，制定个性化的教学计划。

-加强课堂纪律教育，培养学生的自律意识，提高课堂效率。

-增加学生的英语学习机会，如组织英语角、开展英语竞赛等，提高他们的英语应用能力。典型例题讲解1.**例题**：Mybrother_______(watch)afootballmatchlastSunday.

**答案**：watched

**解析**：这是一个简单的过去时态的例题。关键词是“lastSunday”，表示过去某个具体的时间点，因此动词需要使用过去式。在这里，“watch”的过去式是“watched”。

2.**例题**：She_______(go)tothebeachwithherfriendsyesterday.

**答案**：went

**解析**：同样，这里的关键词“yesterday”表明动作发生在过去，所以动词需要使用过去式。“go”的过去式是“went”。

3.**例题**：They_______(have)apartyattheirhouselastnight.

**答案**：had

**解析**：在这个例题中，“lastnight”是一个过去的时间点，所以动词要用过去式。此外，“haveaparty”是一个固定短语，当它用于表示过去的动作时，需要用过去完成时，即“hadaparty”。

4.**例题**：What_______(you)dolastweekend?

**答案**：did

**解析**：这是一个疑问句，询问过去某个动作或状态。当主语是第二人称“you”时，助动词需要用“did”，而不是“didyou”。

5.**例题**：She_______(notgo)tothecinemalastFridaybecauseshewassick.

**答案**：didn'tgo

**解析**：这个例题中包含了一个否定词“not”，因此我们需要使用过去时态的否定形式。动词“go”的过去式是“went”，加上否定词“not”，变为“didn'tgo”。板书设计①重点知识点：

-过去时态的构成：主语+动词过去式

-过去时态的标志：lastweek,yesterday,lastnight,lastweekend,inthepast,etc.

②词汇：

-Visit,go,watch,do,play,etc.

-Pastparticipleforms:visited,went,w