人教版地理七上3.1《多变的天气》表格教学设计

人教版地理七上3.1《多变的天气》表格教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路同学们，大家好！今天咱们一起走进《多变的天气》这一课。我要给大家展示的是一种全新的表格教学方法，让地理课不再枯燥，让我们一起感受地理的魅力！首先，我会通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观地认识不同天气现象。接着，我会引导学生们填写表格，对比不同天气的特点，加深理解。在填写过程中，我会穿插一些有趣的地理小故事，让课堂氛围活跃起来。最后，通过小组讨论、互动游戏等方式，让学生们充分参与到课堂中来，提升他们的地理素养。让我们一起期待这堂精彩纷呈的地理课吧！😄🎉📚核心素养目标学情分析在本节课的《多变的天气》中，面对的是七年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，但注意力容易分散。从知识层面来看，学生对天气现象有一定的了解，但对天气形成的原因和气候变化的规律认识较为有限。他们的地理知识基础相对薄弱，但对于新鲜事物充满兴趣，乐于接受新知识。

在能力方面，学生们具备一定的观察和分析能力，但在系统性总结和逻辑推理上还有待提高。他们能够通过直观的图片和视频理解天气现象，但对于复杂的数据和图表分析可能存在困难。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待培养，课堂参与度较高，但自主学习能力有待加强。

在行为习惯上，学生们普遍能够遵守课堂纪律，但对于地理学科的学习习惯尚未形成，对地理知识的实际应用意识不足。这对本节课的学习有一定影响，因为《多变的天气》不仅要求学生理解理论知识，还需要他们能够将知识应用于生活实际。教学资源准备1.教材：人教版地理七上教材《多变的天气》相关章节，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：搜集与天气现象相关的图片、图表、天气系统动画视频等多媒体资源，以便于学生直观理解。

3.实验器材：准备温度计、湿度计等简易气象观测工具，用于课堂小实验，让学生体验气象观测过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，方便学生分组讨论天气现象的特点及成因。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，我会利用PPT展示一幅我国不同地区的天气状况图片，如烈日炎炎的沙漠、白雪皑皑的雪山、春雨绵绵的江南等，引导学生观察并思考：“同学们，你们知道这些不同的天气现象是如何形成的吗？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题——《多变的天气》。用时约5分钟。

2.新课讲授

（1）讲解天气与气候的概念

详细内容：我会向学生解释天气与气候的区别，通过实例说明天气是指短时间内的大气状况，而气候是指长时间内的大气状况。例如，北京今天的天气是晴朗的，而北京多年的气候是四季分明的。用时约10分钟。

（2）介绍天气符号及其含义

详细内容：我会展示各种天气符号，如太阳、云朵、雨滴、风等，并逐一解释其含义。同时，我会让学生尝试解读一张天气预报图，加深对天气符号的理解。用时约10分钟。

（3）分析影响天气的因素

详细内容：我会引导学生分析影响天气的因素，如地理位置、地形、海洋、大气环流等。通过实例讲解这些因素如何影响天气的形成。例如，我国夏季的东南沿海地区多雨，就是由于季风的影响。用时约10分钟。

3.实践活动

（1）制作简易天气图

详细内容：我会让学生分组，利用提供的天气符号和画纸，制作一张简易的天气图。在制作过程中，学生需要运用所学知识，将天气现象与符号相对应。用时约15分钟。

（2）模拟天气预报

详细内容：每组选派一名“预报员”，根据所学知识，对所在地区的天气进行预报。其他组成员作为“听众”，对预报内容进行评价。通过模拟天气预报，让学生巩固所学知识。用时约15分钟。

（3）小组讨论：如何预防自然灾害

详细内容：我会提出问题：“在面对自然灾害时，我们应该如何预防？”让学生分组讨论，并提出自己的观点。讨论结束后，每组选派代表进行分享。用时约15分钟。

4.学生小组讨论

（1）举例回答：如何预防干旱？

详细内容：学生可能回答：“节约用水，推广节水灌溉技术，加强水资源管理。”

（2）举例回答：如何预防洪涝灾害？

详细内容：学生可能回答：“加强防洪工程建设，提高城市排水能力，加强气象预警。”

（3）举例回答：如何预防地震？

详细内容：学生可能回答：“加强地震监测，提高建筑抗震标准，加强防灾减灾教育。”

用时约15分钟。

5.总结回顾

详细内容：在本节课的最后，我会引导学生回顾本节课所学内容，强调天气与气候的区别、天气符号的含义以及影响天气的因素。同时，我会结合实例，让学生认识到学习地理知识的重要性。最后，我会提出一个问题：“同学们，你们认为如何才能更好地保护我们的地球家园？”鼓励学生积极思考，为保护环境出谋划策。用时约5分钟。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够正确理解和区分天气与气候的概念，掌握常见的天气符号及其含义，了解影响天气的主要因素，如地理位置、地形、海洋、大气环流等。此外，学生对不同天气现象的成因和特点有了更深入的认识，如季风的影响、海陆热力性质的差异等。

2.能力提升方面：

学生在课堂活动中，通过制作简易天气图、模拟天气预报等实践活动，提高了观察、分析、总结和表达的能力。同时，在小组讨论中，学生的沟通协作能力得到了锻炼，学会了如何从不同角度思考问题，提出合理的解决方案。

3.素质培养方面：

本节课通过实例讲解和实践活动，让学生认识到学习地理知识的重要性，激发他们对环境保护、防灾减灾等方面的关注。学生在讨论如何预防自然灾害时，能够提出切实可行的建议，体现了他们的社会责任感和环保意识。

4.实用性方面：

学生在学习了天气知识后，能够运用所学知识解释日常生活中的天气现象，如解释为什么某些地方会下雪，为什么有的地方会干旱等。此外，学生能够根据天气预报合理安排出行，提高生活自理能力。

5.情感态度价值观方面：

通过学习《多变的天气》，学生认识到自然界的多样性和复杂性，培养了他们对地球家园的热爱和敬畏之心。在课堂讨论中，学生能够体会到团结协作的重要性，学会尊重他人意见，形成积极向上的团队精神。

6.学习习惯方面：

本节课的教学过程中，学生能够积极参与课堂活动，主动思考问题，提出自己的观点。在小组讨论和实践活动后，学生能够总结经验，不断提高自己的学习效果。此外，学生养成了良好的课堂纪律，为今后的学习奠定了基础。教学反思与改进教学反思与改进是我们每位教师成长的重要环节。在《多变的天气》这节课的教学过程中，我进行了以下反思和改进：

1.教学活动的设计：

在导入新课环节，我使用了图片展示，发现学生的兴趣点主要集中在图片的视觉冲击上，对于图片背后的天气知识关注不够。因此，我计划在未来的教学中，结合学生的兴趣点，设计更具互动性的导入方式，比如通过天气预报员的模拟角色扮演，让学生更直观地感受到天气的变化。

2.教学内容的呈现：

在新课讲授环节，我发现有些学生对于天气符号的理解较为困难。为了改进这一点，我打算在今后的教学中，采用更加直观的教学工具，如实物模型或动态的天气符号动画，帮助学生更好地理解符号的含义。

3.实践活动的开展：

实践活动中，我发现学生在制作简易天气图时，对于某些天气现象的符号使用不准确。针对这一问题，我计划在未来的教学中，提前提供一份详细的天气符号使用指南，并要求学生在制作前进行预复习，确保实践活动的顺利进行。

4.小组讨论的引导：

在小组讨论环节，我观察到部分学生参与度不高，讨论内容较为表面。为了提高学生的参与度和讨论深度，我计划在未来的教学中，提前给出讨论指南，明确讨论主题和方向，同时鼓励学生提出自己的观点，并进行深入的探讨。

5.教学评价的调整：

在教学评价方面，我发现仅仅通过课堂表现和作业完成情况来评价学生，可能无法全面反映学生的学习效果。因此，我计划在未来的教学中，引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、实践操作等，以更全面地评估学生的学习成果。

6.教学资源的整合：

在教学资源的准备上，我发现多媒体资源虽然丰富了课堂内容，但有时过于依赖多媒体可能导致学生忽视课本知识。因此，我计划在未来的教学中，更加注重课本与多媒体资源的有机结合，确保学生能够从不同渠道获取知识。

7.教学反思的记录：

最后，我意识到教学反思的记录对于教学改进至关重要。因此，我计划在未来的教学中，定期记录教学反思，分析教学过程中的成功与不足，为不断优化教学提供依据。重点题型整理1.实例分析题：

题目：分析我国冬季南北温差大的原因。

答案：我国冬季南北温差大的原因是由于纬度差异和地形因素的影响。南方纬度低，太阳高度角大，获得的光热多；而北方纬度高，太阳高度角小，获得的光热少。此外，冬季风的影响也使得北方气温更低。

2.案例题：

题目：假设你是一名气象预报员，如何根据以下信息预报明天的天气？

信息：明天有中等强度的西北风，气温下降，云量较多，有雨夹雪的可能。

答案：根据以上信息，明天的天气预报可以是：“明天有中等强度的西北风，气温下降，云量较多，有雨夹雪的可能。请市民注意保暖，出行时注意路面湿滑。”

3.应用题：

题目：如果你所在的城市近期持续高温，你会提出哪些应对措施？

答案：针对持续高温的情况，可以提出以下应对措施：加强城市绿化，增加公共设施中的喷泉、喷雾等降温设施，鼓励市民减少户外活动，合理调整工作时间，提供充足的饮用水和防暑药品等。

4.比较题：

题目：比较夏季和冬季的气温分布特点。

答案：夏季气温分布特点：全球普遍高温，尤其是热带地区，气温最高；冬季气温分布特点：全球普遍低温，尤其是极地地区，气温最低。南北半球气温分布存在纬度差异，夏季北半球气温高于南半球，冬季则相反。

5.综合题：

题目：分析我国不同地区的气候类型及其特点。

答案：我国不同地区的气候类型及特点如下：

-东部沿海地区：季风气候，四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

-西北内陆地区：大陆性气候，温差大，干燥少雨。

-西南地区：高原山地气候，垂直差异明显，气温低，降水丰富。

-东北地区：温带季风气候，四季分明，夏季温暖多雨，冬季寒冷干燥。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《多变的天气》这一课，我们一起了解了天气与气候的概念、常见的天气符号、影响天气的因素以及如何预防自然灾害。以下是我们这节课的几个重点：

1.天气与气候的区别：天气是指短时间内的大气状况，而气候是指长时间内的大气状况。

2.常见的天气符号及其含义：如太阳、云朵、雨滴、风等符号代表不同的天气现象。

3.影响天气的因素：地理位置、地形、海洋、大气环流等。

4.预防自然灾害的措施：节约用水、加强防洪工程建设、提高建筑抗震标准、加强防灾减灾教育等。

为了帮助大家巩固今天所学的内容，我们现在进行当堂检测。

当堂检测：

1.请解释一下天气与气候的区别。

答案：天