六年级语文上册 第一单元 3 古诗词三首《宿建德江》教学设计 新人教版

六年级语文上册第一单元3古诗词三首《宿建德江》教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版六年级语文上册第一单元3课《宿建德江》教学设计，内容包括：了解诗人孟浩然的生平及创作背景，学习诗歌《宿建德江》的朗读技巧，体会诗中的意境，品味诗歌中的意象，分析诗歌的表达技巧，以及背诵全诗。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文学素养和文化自信。通过学习《宿建德江》，学生能够感受古典诗词的韵律美和意境美，提升语言表达和审美鉴赏能力。同时，引导学生了解诗人及其作品，增强对中华传统文化的认同感和自豪感，培养跨文化理解和沟通的意识。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌意境：引导学生通过朗读和解析，理解《宿建德江》中“野旷天低树，江清月近人”所营造的宁静、空旷的自然意境。

-诗歌意象分析：重点分析“江清”、“月近人”等意象，让学生体会诗人如何通过具体意象表达情感。

-朗读技巧：强调诗歌的节奏和韵律，指导学生正确朗读，体会诗歌的音乐性。

2.教学难点

-诗歌情感理解：由于学生年龄特点，对古典诗词中蕴含的深层情感理解较为困难，难点在于引导学生深入体会诗人的孤独、寂寞之感。

-诗歌手法探究：理解“江清月近人”中“近”字的运用，探讨诗人如何通过炼字来增强意境的表达。

-诗歌背景知识：由于《宿建德江》的背景知识对于学生来说较为陌生，难点在于帮助学生建立对诗人孟浩然及当时社会环境的了解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：语文教学软件、在线诗词数据库

-信息化资源：孟浩然生平介绍视频、古典诗词鉴赏文章、相关背景音乐

-教学手段：实物教具（如江水、月亮模型）、图片资料（如江景图、古代建筑图）、板书工具（黑板、粉笔）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢读古诗词吗？有没有印象深刻的古诗词？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，如山水画、古代文人吟诵等，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，指出古诗词是中华文化的瑰宝，对培养学生审美情趣和语言表达能力有重要作用。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要类型如诗、词、曲等。

详细介绍古诗词的组成部分，如平仄、对仗、意境等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《宿建德江》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《宿建德江》的特性和重要性。

过程：

分析《宿建德江》的创作背景和诗人的生平，让学生了解诗歌的时代背景。

详细介绍《宿建德江》的意境，引导学生体会诗中的空旷、宁静之美。

探讨诗中的意象，如“江清”、“月近人”等，分析诗人如何通过意象表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《宿建德江》相关的主题进行深入讨论，如诗歌的朗读技巧、诗歌中的哲理等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《宿建德江》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、《宿建德江》的案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

7.课后作业（5分钟）

目标：让学生巩固学习效果，提高古诗词的鉴赏能力。

过程：

布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗读和赏析，并尝试用自己的语言解释诗中的意境。

作业完成后，下节课将进行交流分享，以促进学生之间的学习与交流。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《宿建德江》这首诗的基本内容，包括诗歌的意境、意象和情感。

-学生掌握了古诗词的基本阅读技巧，如如何把握诗歌的节奏、韵律和韵脚。

-学生对诗人的生平和创作背景有了初步的了解，能够结合历史背景分析诗歌的意义。

2.能力提升：

-学生在朗读和背诵《宿建德江》的过程中，提高了自己的语言表达能力和记忆力。

-通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力和沟通技巧得到了锻炼。

-学生学会了如何分析诗歌中的意象和手法，提高了自己的文学鉴赏能力。

3.思维发展：

-学生在分析《宿建德江》时，学会了从不同角度思考问题，如从诗人情感、社会背景、文化内涵等多个层面进行解读。

-学生通过诗歌的学习，培养了审美情趣和情感共鸣的能力，对美的感知和理解更加细腻。

4.价值观培养：

-学生通过学习《宿建德江》，体会到了诗人对自然美的赞美和对人生哲理的思考，有助于树立正确的价值观。

-学生在理解诗歌中蕴含的哲理时，学会了从古典诗词中汲取智慧，为今后的学习和生活提供精神滋养。

5.文化素养：

-学生通过学习这首古诗词，对中华优秀传统文化有了更深的认识，增强了文化自信。

-学生在了解古诗词的过程中，对中国的历史、文学、艺术等方面有了更全面的了解，提升了文化素养。

6.自主学习能力：

-学生在完成课后作业时，能够独立思考，尝试用自己的语言解释诗中的意境，培养了自主学习的能力。

-学生在遇到学习上的困难时，能够主动寻求帮助，通过查阅资料、讨论等方式解决问题，提高了学习效率。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在教授《宿建德江》这首诗时，我有一些思考想要和大家分享。

首先，我觉得在导入新课的部分，我可以通过更生动的方式激发学生的兴趣。比如，我可以在课堂上播放一些与诗中意境相关的音乐或视频，让学生在听觉和视觉上先感受到诗歌的魅力，然后再引入诗歌的学习。这样可能会让学生更容易进入学习状态。

在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对古诗词不够熟悉。为了解决这个问题，我打算在课前布置一些预习任务，让学生对诗歌的背景和作者有一定的了解，这样他们在课堂上就能更加积极地参与讨论。

此外，我也注意到在课堂展示与点评环节，有些学生的表达不够流畅，缺乏自信。为了提高他们的表达能力，我计划在课后组织一些口语表达训练，比如诗歌朗诵比赛，这样可以在轻松的氛围中提高他们的自信和表达能力。

在教学过程中，我还发现有些学生对古诗词的韵律和节奏把握得不够准确。为了解决这个问题，我打算在课堂上加入更多的朗读练习，让学生通过反复朗读来感受诗歌的韵律美。

最后，对于课后作业的布置，我发现有些学生完成得不够认真，可能是由于作业难度或形式不够吸引人。因此，我计划在未来的教学中，尝试设计一些更具趣味性和挑战性的作业，比如让学生创作自己的古诗词，或者结合诗歌内容进行一些小型的戏剧表演。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极参与讨论，对诗歌内容有自己独到的见解。

-朗读环节，学生能够按照要求正确地朗读诗歌，体现出对诗歌韵律的把握。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够围绕诗歌的主题进行深入探讨，提出了许多有创意的观点和问题。

-展示过程中，各小组的代表能够清晰、有条理地陈述小组的观点，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-在课堂结束时，进行了随堂测试，主要考察学生对诗歌内容、意象和表达技巧的理解。

-测试结果显示，学生对诗歌的基本内容掌握较好，但在分析诗歌情感和背景知识方面还有提升空间。

4.课后作业：

-课后作业包括诗歌赏析和小型创作，学生普遍能够按照要求完成任务。

-在诗歌赏析中，学生能够结合自身理解，对诗歌的意境和意象进行解读。

-在创作部分，学生尝试用自己的语言表达对古诗词的理解，表现出一定的创新意识。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，同时对个别学生的朗读技巧和讨论深度提出了改进建议。

-对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持良好的团队合作精神，并建议在今后的讨论中更加注重逻辑性和