人教部编版四年级上册第八单元27 故事二则纪昌学射教案

人教部编版四年级上册第八单元27故事二则纪昌学射教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教部编版四年级上册第八单元27故事二则纪昌学射教案教材分析人教部编版四年级上册第八单元27《故事二则》选取了《纪昌学射》和《扁鹊治病》两个故事，旨在通过阅读和讨论，培养学生对文言文的兴趣，提高学生的阅读理解能力和文化素养。这两个故事内容丰富，寓意深刻，符合四年级学生的认知水平和阅读兴趣。核心素养目标培养学生对传统文化的兴趣，提升阅读文言文的能力，增强理解古文寓意的能力。通过分析故事情节，锻炼学生的思维品质，提高文化自信，培养学生的人文素养和道德情操。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《纪昌学射》中纪昌刻苦练射的过程，体会坚持不懈的精神。

②通过《扁鹊治病》的故事，理解预防疾病的重要性，以及听从医生建议的价值。

2.教学难点，

①指导学生正确朗读文言文，把握节奏和停顿。

②帮助学生理解文言文中的古词古义，如“悬梁刺股”、“望闻问切”等。

③引导学生通过比较分析，发现两个故事中人物性格和行为的异同，提升学生的思辨能力。

④培养学生运用所学知识，结合自身实际，反思故事中蕴含的道德和人生哲理。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教部编版四年级上册》教材，包括课文《故事二则》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的插图，以及《纪昌学射》和《扁鹊治病》的简短视频片段，以辅助学生理解故事内容。

3.教学课件：制作包含故事背景、人物分析、重点字词解释的PPT课件，方便课堂展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或黑板，以便进行课堂互动和书写展示。教学过程1.导入新课

-老师站在讲台上，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习的是《故事二则》中的第二个故事《纪昌学射》。请大家翻开课本，找到27页，我们一起开始今天的学习。”

2.预习检查

-老师提问：“同学们，在预习这篇课文的时候，你们发现了哪些问题？有没有对故事中的人物或情节感到好奇的地方？”

-学生回答后，老师进行总结：“大家预习得很好，提出了很多有价值的问题。今天我们就来共同探究这些问题。”

3.故事背景介绍

-老师讲解《纪昌学射》的故事背景：“这个故事发生在古代，讲述了一个叫纪昌的年轻人通过刻苦练习射箭，最终成为射箭高手的故事。这个故事告诉我们，只要有恒心和毅力，就能克服困难，实现自己的目标。”

4.朗读课文

-老师示范朗读《纪昌学射》的故事，注意停顿和语气，让学生感受文言文的韵律美。

-老师邀请几位学生依次朗读，并给予指导，纠正发音和停顿。

5.分析人物形象

-老师提问：“请大家思考，纪昌在学射的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？”

-学生回答后，老师总结：“纪昌在学射的过程中遇到了很多困难，但他始终坚持不懈，最终成功。这体现了他的毅力和决心。”

6.探究故事寓意

-老师提问：“这个故事想要告诉我们什么道理？”

-学生回答后，老师总结：“这个故事告诉我们，只有经过刻苦努力，才能取得成功。同时，我们要有坚定的信念，勇往直前。”

7.课堂讨论

-老师将学生分成小组，每组选择一个与故事相关的问题进行讨论，如“如果你是纪昌，你会如何克服困难？”

-各小组讨论完毕后，派代表发言，老师点评并引导学生深入思考。

8.总结全文

-老师带领学生回顾全文，总结故事的主要情节和人物形象，强调故事寓意。

-老师提问：“同学们，通过学习这个故事，你们有什么收获？”

-学生分享自己的感受和体会。

9.实践活动

-老师布置作业：“请大家课后思考，我们如何在现实生活中学习纪昌的精神，克服困难，实现自己的目标？”

-学生根据老师的提示，结合自身实际，写出自己的感悟。

10.课堂小结

-老师对今天的课程进行总结：“今天我们学习了《纪昌学射》这个故事，希望大家能够从中汲取力量，勇敢面对生活中的困难，坚持不懈，追求自己的梦想。”

11.布置作业

-老师布置作业：“请大家课后阅读《扁鹊治病》，思考这个故事与《纪昌学射》有哪些异同，并写下自己的感受。”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

学生通过阅读《纪昌学射》和《扁鹊治病》这两个文言文故事，能够更好地理解文言文的句式结构、字词含义以及故事情节。他们在课堂上能够积极参与讨论，提出自己的看法，并能够将所学知识应用到其他文言文阅读中。

2.文言文朗读技巧掌握

在课堂朗读环节，学生通过模仿老师的示范，掌握了文言文的朗读技巧，包括正确的停顿、语调和节奏。这有助于他们在今后的学习中更准确地传达文言文的内容和情感。

3.思辨能力增强

通过对故事中人物行为的分析，学生学会了如何从不同角度思考问题，提高了他们的思辨能力。他们在讨论中能够提出有见地的观点，并能够理解和尊重他人的不同意见。

4.道德观念的培养

学生在理解故事寓意的过程中，加深了对坚持不懈、刻苦努力等传统美德的认识。他们能够从故事中汲取正能量，树立正确的价值观。

5.文化素养的提高

通过学习这两个故事，学生对古代文化有了更深入的了解，增强了文化自信。他们能够感受到中华传统文化的魅力，并愿意在日常生活中传承和弘扬。

6.课后作业的完成情况

学生在完成课后作业时，能够结合自身实际，思考如何在现实生活中学习纪昌的精神，克服困难，实现自己的目标。这有助于他们在实践中提高自我管理能力和解决问题的能力。

7.合作学习能力的提升

在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重团队的决定，并在合作中发挥自己的优势。

8.课堂参与度提高

通过课堂讨论、提问和回答问题，学生积极参与课堂活动，提高了课堂参与度。他们更加主动地学习，对知识的渴望和追求也更加明显。教学反思与总结今天我们学习了《故事二则》中的《纪昌学射》和《扁鹊治病》，这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂。学生们在讨论中各抒己见，对故事中的人物和情节有了更深入的理解。这让我认识到，鼓励学生表达自己的想法，能够有效提高他们的思辨能力和语言表达能力。

其次，我在教学策略上尝试了一些新的方法。比如，在讲解《纪昌学射》时，我引入了一些相关的图片和视频，帮助学生更好地理解故事背景和人物形象。这种方法得到了学生的积极响应，他们在观看视频和图片时，表现出浓厚的兴趣。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在朗读文言文时，对一些生僻字的发音不够准确，这需要我在今后的教学中加强指导。另外，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对故事内容的理解不够深入，或者缺乏自信。针对这些问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，帮助他们克服困难。

从教学效果来看，学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。他们在阅读理解、朗读技巧、思辨能力等方面都有所提高。同时，他们对传统文化有了更深的认识，增强了文化自信。

当然，也有不足之处。比如，我在讲解故事寓意时，可能过于注重理论分析，而忽视了学生的实际感受。今后，我会更加注重学生的情感体验，引导他们从故事中汲取人生智慧。

针对今后的教学，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对文言文朗读的指导，特别是对生僻字的发音，让学生能够准确朗读文言文。

2.在课堂讨论环节，鼓励更多学生参与，关注他们的情感体验，引导他们从故事中找到共鸣。

3.结合学生的实际情况，设计更多具有启发性和趣味性的教学活动，提高学生的学习兴趣。

4.在教学中，注重培养学生的自主学习能力，让他们学会如何独立思考和解决问题。内容逻辑关系①《纪昌学射》重点知识点、词、句：

①知识点：刻苦练习、持之以恒、技艺提升

②词：悬梁刺股、持之以恒、技艺高超

③句：“纪昌学射，三年不窥园，心无旁骛，终于成为射箭高手。”

②《扁鹊治病》重点知识点、词、句：

①知识点：预防疾病、听从医嘱、及时治疗

②词：望闻问切、防患于未然、医者仁心

③句：“扁鹊治病，先望色，后闻声，再问症，最后切脉，从而准确诊断。”

③整体逻辑关系：

①通过对比两个故事，引导学生思考坚持与努力、预防与治疗的关系。

②分析两个故事中人物的共同点和不同点，如纪昌的刻苦与扁鹊的医术。

③总结故事寓意，强调坚持不懈和预防疾病的重要性。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，我观察学生的反应和回答，了解他们对故事情节和人物形象的理解程度。例如，我会问：“纪昌学射的过程中，他遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？”通过学生的回答，我可以评估他们对故事主题的把握。

-观察学生的课堂参与度，包括他们是否积极举手发言、是否认真听讲、是否能够与同伴进行有效交流。例如，在小组讨论中，我会注意学生是否能够提出有建设性的意见，以及他们是否能够尊重他人的观点。

-进行小测验或随堂练习，以评估学生对重点知识点的掌握情况。例如，我会让学生填写关于故事情节的填空题，或者对故事中的古词古义进行解释。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，包括作文、阅读理解题等。我会根据作业的质量和学生的完成情况给出评分，并在评语中给出具体的反馈。

-作业评价不仅关注学生的答案是否正确，还关注他们的表达是否清晰、逻辑是否严密。例如，在阅读理解作业中，我会评价学生是否能够准确概括故事的主旨，以及他们是否能够分析人物的性格特点。

-及时反馈学生的学习效果，通过书面评语或口头表扬，鼓励学生继续努力。例如，对于表现突出的学生，我会写下“你的分析非常到位，继续保持！”对于需要改进的学生，我会提出具体的建议，如“你的解释可以更加详细，尝试从不同角度分析问题。”