人美版一年级美术下册《9. 手形的联想》教学设计

人美版一年级美术下册《9.手形的联想》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人美版一年级美术下册《9.手形的联想》教学设计教学内容人美版一年级美术下册《9.手形的联想》

本节课主要学习手形的变体创作方法，引导学生通过观察和想象，运用各种线条、图形进行手形的创意联想，培养学生的创新意识和审美能力。内容涉及手形的基本形态、手形的线条变化、图形组合等。核心素养目标1.培养学生的审美感知，引导学生感受手形线条的多样性和图形组合的美感。

2.发展学生的想象力，鼓励学生大胆创新，对手形进行创意联想和变体创作。

3.提升学生的动手能力，通过实践操作，让学生体验美术创作的乐趣，增强自信心。

4.培养学生的合作精神，鼓励学生在创作过程中互相交流、分享，共同进步。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的美术基础，能够识别基本的线条和图形，并有一定的手部绘画经验。他们可能已经接触过简单的图形组合和色彩搭配，但对于手形的变体创作方法还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对美术活动有较高的兴趣。他们的动手能力和创造力正在形成中，能够通过直观的视觉和触觉体验来学习。学习风格上，学生可能更倾向于通过实践操作来学习，对于互动性强的教学活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在创作手形变体时可能会遇到以下困难：一是对手形的基本形态理解不够深入，难以进行创意联想；二是线条运用不够熟练，导致创作效果不佳；三是缺乏自信，不敢尝试新的创作方法。此外，学生在合作交流时可能存在沟通不畅的问题，需要教师引导和帮助。教学资源准备1.教材：人美版一年级美术下册《9.手形的联想》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集各种手形变体创作的图片，用于启发学生联想和创作。

3.教学工具：提供彩色纸张、铅笔、水彩笔等绘画工具，以及剪刀、胶水等手工材料。

4.教室布置：布置一个展示区，用于展示学生的作品，同时设置分组讨论区，便于学生互动交流。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组手形变体的美术作品，引导学生观察并提问：“你们知道这些手形是从哪里来的吗？”

2.提出问题：引导学生思考手形在美术创作中的运用，激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解手形的基本形态，包括手掌、手指等，并展示不同手形的线条变化。

2.引导学生观察图片，分析手形变体的创作方法，如线条的曲直、粗细、长短等。

3.讲解图形组合的技巧，如对称、重复、对比等，以及如何将手形与其他图形结合。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组，每组发放绘画工具和彩色纸张。

2.教师示范手形变体的创作过程，包括线条的运用、图形的组合等。

3.学生根据所学知识，尝试创作自己的手形变体作品。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们在创作过程中遇到了哪些困难？”

2.学生分享创作心得，教师给予指导和鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生展示自己的作品，并请其他同学评价。

2.学生之间互相交流创作心得，分享创作技巧。

3.教师总结本节课的重点内容，强调手形变体创作的方法和技巧。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将手形变体创作应用于实际生活中？

2.学生讨论并分享自己的观点，如设计手工艺品、装饰品等。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调手形变体创作的重要性。

2.学生分享自己的收获，教师给予肯定和鼓励。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-手形的基本形态（5分钟）

-手形变体的创作方法（5分钟）

-图形组合的技巧（5分钟）

3.巩固练习（15分钟）

-学生分组创作（10分钟）

-学生展示作品（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与反思（5分钟）

教学双边互动，注重学生的主体地位，教师引导、启发、鼓励学生积极参与，培养学生的创新意识和审美能力。学生学习效果学生学习效果

1.审美感知能力提升：

通过观察和欣赏各种手形变体的美术作品，学生对线条、色彩和图形的审美感知能力得到显著提升。他们能够辨识并欣赏不同手形线条的变化，以及图形组合所呈现的美感。

2.创造力和想象力增强：

学生在创作手形变体时，充分发挥了自己的想象力，将手形与其他图形和线条进行创新组合。这种创作过程有效激发了学生的创造力和想象力，使他们在美术活动中更加富有创意。

3.动手能力得到锻炼：

通过实际操作，学生掌握了手形变体创作的基本技巧，如线条的运用、图形的组合等。在绘画和手工制作过程中，学生的动手能力得到了锻炼和提升。

4.团队合作与沟通能力提高：

在分组讨论和合作创作的过程中，学生学会了如何与他人沟通交流，分享创作心得，共同解决问题。这有助于提高学生的团队合作和沟通能力。

5.美术欣赏和评价能力增强：

学生在创作和欣赏作品的过程中，学会了从不同角度评价美术作品，包括创意、技巧、美感等方面。这种能力有助于他们在今后的美术学习和生活中更好地欣赏和评价美术作品。

6.学习兴趣和自信心提升：

通过本节课的学习，学生对美术产生了浓厚的兴趣，他们愿意尝试不同的创作方法，并从中获得成就感。这种成功体验有助于增强学生的自信心，激发他们继续探索美术领域的热情。

7.生活应用能力拓展：

学生在创作手形变体作品时，思考如何将所学知识应用于实际生活中。他们设计出具有实用价值的手工艺品、装饰品等，拓展了生活应用能力。

8.情感态度价值观培养：

在学习过程中，学生体验到了美术创作的乐趣，培养了积极向上、勇于创新的精神。同时，通过作品展示和评价，学生学会了尊重他人、欣赏他人，形成了良好的情感态度价值观。

-学生在审美感知、创造力、想象力、动手能力等方面得到全面提升。

-学生在团队合作、沟通、评价、情感态度价值观等方面得到培养。

-学生对美术产生了浓厚兴趣，愿意持续探索美术领域。

-学生将所学知识应用于实际生活，拓展了生活应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注力、互动性和创作态度。学生需积极参与课堂讨论，展示出对美术学习的热情。专注力体现在学生能否全神贯注地听讲、观察和创作。互动性评价将观察学生在小组讨论中的合作情况，是否能有效地与他人交流想法。创作态度则评估学生对美术活动的态度，是否乐于尝试、勇于创新。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论成果展示，评价学生的团队合作能力、沟通能力和创意表达。每组需展示其手形变体作品，并说明创作思路和灵感来源。评价标准包括作品的创意性、合作效果和表达清晰度。

3.随堂测试：

设计随堂测试，以评估学生对手形变体创作方法的理解和掌握程度。测试形式可以是绘画练习，要求学生在规定时间内完成一个手形变体的创作。评价标准包括线条的运用、图形的组合和创意的体现。

4.学生自评与互评：

引导学生进行自评和互评，鼓励学生反思自己的创作过程和成果。自评部分，学生需评价自己的参与度、创作态度和作品质量。互评环节，学生需对同伴的作品提出建设性意见，同时接受同伴的反馈。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和自评互评进行综合评价。针对课堂表现，教师将指出学生的优点和需要改进的地方，如专注力、互动性和创作态度。对于小组讨论成果展示，教师将评价学生的团队合作、沟通能力和创意表达。随堂测试的评价将关注学生的创作技巧和理解程度。教师评价与反馈将具体到每个学生的作品，提供个性化的指导和建议，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

具体评价内容如下：

-课堂表现：评价学生的参与度、专注力和互动性。

-小组讨论成果展示：评价学生的团队合作、沟通能力和创意表达。

-随堂测试：评价学生的创作技巧、理解和掌握程度。

-学生自评与互评：评价学生的自我反思能力和接受他人意见的态度。

-教师评价与反馈：针对每个学生的作品和表现，提供具体的评价和建议。

通过以上评价与反馈机制，教师能够全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时帮助学生认识到自己的学习成果和改进空间。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《手影戏的奥秘》一书，介绍手影戏的历史、制作方法和表演技巧，引导学生了解手形在不同文化中的艺术表现形式。

-视频资源：《手影戏表演》视频，展示手影戏的经典剧目和表演手法，激发学生对传统艺术的兴趣。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后时间自主探索手形艺术的多样性，以下是一些建议的拓展活动：

-阅读推荐材料，了解手影戏的历史和文化背景。

-观看视频资源，学习手影戏的基本表演技巧。

-尝试自己动手制作手影，创作简单的手影故事。

-搜集和整理手形艺术的其他表现形式，如手绘、雕塑等。

-与家人或朋友分享自己的学习成果，进行手影戏表演。

-设计一个手影戏剧本，尝试进行表演。

-参观美术馆或博物馆，寻找与手形艺术相关的展览。

教师可提供以下指导和帮助：

-教师可推荐具体的阅读材料和视频资源，帮助学生更好地了解手形艺术。

-教师可解答学生在拓展过程中遇到的问题，提供专业指导。

-教师可组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和创作经验。

-教师可鼓励学生参加校内外手影戏表演活动，提升实践能力。

-教师可利用班级网络平台，分享学生的拓展成果，营造良好的学习氛围。板书设计①