九年级化学中考总复习计划A

2010年九年级化学中考总复习计划班级基本情况分析本学期我担任岛石中学初157两班化学教学，化学是这两个班最薄弱的科目，主要问题是157班的大多数学生缺乏学习主动性和积极性，各科学习成绩都比较差；相对来说，理科成绩偏差，特别是化学成绩，有学生自以为是，认为化学知识简单，不愿认真钻研，对化学基础知识没有过真正过关。针对此种特殊情况，特制订本复习计划：复习规划

采取三段式复习法。即：

第一阶段是章节（单元）复习。将教材知识可分解为十七个单元，大概在5月15日左右结束，时间约一个月，平均每个单元1个课时，半课时复习单元知识要点，帮助学生梳理知识，形成知识点联系；半课时讲精选的习题，提高学生应用教材解决实际问题的能力，提高学生的知识迁移能力，并第二阶段是分块、专题复习。这一阶段要在五月底结束，时间约两周，分块复习主要分基本知识与基本概念，元素化合物知识，科学探究、化学实验与化学计算，专题复习主要针对有关化学式及化学方程式的知识等进行复习。第三阶段是强化训练，特别是单项选择训练和信息给予题强化训练，择精华试题精来精讲辅导。并对娄底市样卷进行详细讲评，让学生提前感受中考化学题型。复习策略⑴单元复习——依据教材进行纵向复习。

单元复习是基础环节（基础题占50%）。通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用。其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。①基础。即立足基础。要立足教材，展现知识，提高学生辩析和应用能力。要立足课标，以70%以上学生能够掌握为标准。

②全面。即全面覆盖。一是广度上要把教材中各知识点找准找全，关注知识点的前后联系，进行全面细致的训练；二是深度上要明确各知识点考查的基本要求，设计相应的复习方案。

③系统。即建立体系。一是要建立知识体系，对单元知识点要进行归纳、梳理，形成较好完善的知识体系；二是要形成方法体系，要不断抽取知识规律及解题方法，构建较为完整知识及方法体系。

④扎实。即抓好落实。一是抓知识落实，对基础知识要记忆准确，理解透彻，能熟练地进行应用；二是抓训练落实，通过训练使学生多角度理解知识，掌握解题思路或方法，提高分析和解决实际问题的能力。⑵专题复习——依据知识点进行横向、纵向复习综合复习阶段，是中考复习的关键环节。其指导思想是：巩固、完善、综合、提高。①巩固。即巩固基础。要通过设计知识点的辩析与对比性练习，促进学生进一步理解基础知识。

②完善。即完善体系。一是梳理关系，要通过知识的组合，使学生即专题网络。在梳理专题知识的过程中，要加强专题内、外知识的完善，形成较为系统的知识网络。二是完善理解，要适当掌握知识点之间区别与联系，提高学生综合辩析的能力。

③综合。即综合应用。加强相近知识的辩析，加强知识间的联系与对比，提高知识的综合性，提高学生的综合辩析能力。二是训练综合，专题训练要适当减少知识点训练，要逐步加强知识间的融合或专题内的综合，或专题间的综合，提高学生综合分析的能力和综合利用能力。④提高。即提高能力。专题复习的关键是提高学生的综合应用能力。⑶模拟测试——依据考题进行综合复习通过模拟测试有利于学生规范考试习惯，掌握正确的答题程序，促进学生查缺补漏，反思基础知识，提高综合应用能力，有利于调节情绪，提高应考心理。其的指导思想是：指导、回扣、强化、调节。（指导，即指导学生纠正不良的答题习惯，掌握正确的答题程序和答题技巧等；回扣，即反思知识，使学生进一步巩固基础知识，回顾教材，回顾知识点、回顾解题方法等；强化，即通过训练强化重点，对重点题型分析归类，强化解题规律，便于考试中迅速提取；调节，即调节学生的迎考心理情绪，提高信心和斗志，使学生的知识、能力、情感、身体状况都处于最佳状态。）复习方式

⑴知识梳理课

单元复习：

按照“以测导学、以测定教”的原则，单元复习可采取“基础诊断——典型分析——强化训练——知识建构”的程序进行。即：根据知识点设计对应性检测题，检查学生对知识点的掌握程度，然后根据典型问题或重点内容，设计典型例题，进行分析指导，讲知识，讲方法，矫正认识误区，促进学生进一步理解知识，掌握解决问题的思路或方法，通过强化训练加以巩固，进行知识梳理，建构知识体系及方法，形成宏观知识框架。

专题复习：按照“体系带点、联系找疑”的策略。专题复习可采取“体系构建——典型辩析——应用训练”的程序进行。即：找出本专题的知识内容，构建知识体系，针对关联内容进行对比辩析，明确区别与联系，然后通过训练，提高学生辩析和应用能力。

⑵习题课

习题课便于矫正学生知识的重难点，其课堂教学的基本程序是：搜集信息——典型解析——诊断训练。即：找出学生存在的问题，针对问题进行重点讲解，从矫正知识入手，分析解题思路和方法，总结解题规律，巩固解题方法或规律。复习要求

⑴关注教学重心教学重点是中考考试的重点，对重点内容要各个突破。

⑵关注教学难度

教学难度往往是考试中最容易出问题的地方，因此应特别注意复习好。

⑶关注实际应用

要体会新课程“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念，中考考题注重应用能力考查；具有选拔的功能，具有中等区分度和较高区分度的试题（2：1.5）。题型主要是单选题，填空题、实验探究题、计算题。并有较多量的信息给予题。因此复习时，要加强与现实生活、社会与科技的联系，来提高学生分析和解决实际问题的能力。

⑷关注信息给予

在复习中培养学生准确地搜集有用信息，抽取所学知识的规律和方法，将化学知识灵活应用到实际问题之中。

⑸关注实验探究

要掌握探究过程多要素：实验假设、实验方案设计、实验方案评价、实验仪器选择、实验数据的分析与处理等，将实验融入社会热点、生产生活中，通过创设实验探究的情境，激发学生探究的兴趣，引发思考，提高解决实际问题的能力。

⑹关注计算

化学计算常全面考查学生对信息的搜集、数据的观察与的分析，特别是将图表、图示结合，即考查了学生的分析、理解和表达能力、读图能力。

⑺加强教学研究。即：教的研究、学的研究，考的研究针对中考试题，研究中考题型、难度、考查方式、知识分布、情境设置等，研究中考试题命题的特点及发展趋势，从考的角度设计复习教学，从而优化教学，优化训练。

⑻适当强化训练

适当加大课上训练和课后的训练；更要精析精练，达到举一反三的作用（精选精练有利于提高学生的学习兴趣，培养学生学习兴趣的良好方法，来达到既减轻学生负担又提高教学质量之目的）。复习方法与采用措施1、坚持抓重点知识、难点知识，并对薄弱环节