东门大街小学数学毕业复习计划

济宁市东门大街小学2010年5月27日东门大街小学2010年数学毕业复习计划毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是对学生全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步发展能力的过程。它作为一种引导小学生对旧知识进行再学习的过程应是一个有目的、有计划的学习活动过程。复习最主要的目的是反思，通过反思来提高。为了更好的搞好总复习工作特制定复习计划如下：一、复习目标1.复习巩固第一、二学段所学的数学知识，在整理知识的过程中进行查缺补漏，进一步巩固、深化基础知识。获得适应进一步学习所必需的数学基础知识（包括数学事实、数学活动经验）以及必要的应用技能。2.经历对知识回顾和整理的过程，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。3.在知识回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的认识，形成解决问题的一些基本策略，能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。4.温故而知新，提高学习数学的能力和解决实际问题的能力，促进学生全面、可持续地发展。5.学会与人合作，初步形成评价与反思的意识。6.体会数学与自然及人类社会的密切联系，感受数学的应用价值，在数学学习活动中获得成功体验，锻炼克服困难的意志，加深对数学的理解，增强学好数学的信心。二、复习重点⒈整、小、分数四则运算，混合运算和简算，解方程和解比例。⒉几何形体知识。3.综合运用知识，解决实际问题。4.基本的数学学习方法与策略。三、复习难点⒈使学生对所学基础知识┄概念、性质、法则、公式以及常见数量关系系统化，并能融会贯通。⒉培养学生灵活解决问题的能力和方法、策略。⒊科学、合理地选择计算方法，灵活、准确的进行计算。四、复习内容与时间安排第一阶段：分领域系统复习——21课时左右

复习具体内容与课时安排表模块复

习

内

容课时安排时间知识与技能数与代数数的认识数的意义和数的读写法的整理与复习14课时5月12日至5月17日数的改写和数的大小比数的整理与复习1因数和倍数的整理与复习1分数的基本性质和小数的性质的整理与复习1数的运算四则运算的意义和法则的整理与复习13课时5月18至5月20运算定律及简算的整理与复习1复习选择合理的计算方法解决问题1量的计量复习量的计量11课时5月21比与比例复习“比和比例”11课时5月24日式与方程复习用字母表示数13课时5月25至27日复习式与方程2空间与图形图形的认识与测量图形的认识整理与复习13课时5月28日至6月1日平面图形面积整理与复习1立体图形体积的整理与复习1图形的位置与变换图形与变换整理和复习12课时6月2日至6月3日图形与位置整理和复习1统计与可能性统计12课时6月4日至6月7日可能性1策略与方法“转化”的策略解决问题13课时6月8日至6月10日“数形结合”的思想方法1解决问题的一般步骤与方法1综合练习与模拟练习约15课时2至3周第二阶段：分类型专题复习——12课时左右。⒈四则混合运算、简算、解方程、解比例的强化训练。⒉几何形体公式的实际综合应用。⒊各类解决问题的训练。⒋填空题和判断题的强化。第三阶段：综合检测，查漏补缺——15课时左右综合练习和评讲，及时查漏补缺。五、复习中应注意的问题

1.注意启发，引导学生进行进行合理的整理和复习。2.注重“双基”训练，夯实知识功底。3.以教材为本，扣紧课标。4.加强反馈，注意因材施教。5.力求作到上不封顶，下要保底。六、复习措施依据教研中心传达的复习意见，在复习课中抓住“三条线”，即：知识是教学的明线，思想方法是教学的暗线，思维发展是教学的主线，我们复习课堂要围绕“学生思维的发展”这条主线做到以下几点：（一）加强教研，打造成有效课堂、高效课堂。1.领会教材编写意图，实施科学的复习。青岛版小学数学总复习无论是体例结构、呈现方式、内容安排还是练习的设计都体现创新的思想。因此，教师要正确地把握与体会教材的编写意图，充分理解教材的编写思路，弄清知识间的紧密联系，要求教师对整套教材有所了解，了解每册教材的教学内容，知道每个知识点的出处和教材上怎么说的，了解各册之间同一领域知识间的关系。熟悉教材，要求老师对每领域各部分所涉及的知识点有个渗彻的了解，并把其结构图理清楚。2.注重复习的方法、策略的指导，提升学生能力。复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系，从而提高学生对知识的掌握水平。对于复习的方法，教师要给予必要的指导，如合作交流、自主整理等形式；由点到面、先回顾再联系、举例子等学习方式；表格、网络图等表示形式，逐步提高学生自主回顾与整理的能力。如在四则混合运算方面，既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法计算。利用自习与课后辅导时间对学生进行多次的过关练习。再如在量的计量和几何初步知识上，多利用实物的直观性培养学生的空间想象能力，利用习题内型的衍射性指导学生学习。而在解决问题中着重训练学生的审题，分析数量关系，寻求合理的简便的方法，讲练结合，归纳总结，抓订正、抓落实。3.教师事先对复习内容有全盘的把握。总复习初要制定切实可行的复习计划，精心备好复习课，课前充分准备，努力提高课堂教学效益。教师要能摸清学生知识掌握现状，对于薄弱环节要进行强化训练，并注意训练形式的多样化，合理安排分类练习和综合练习。在基础知识扎实时，适当的将知识向纵深拓展，培养学生综合运用知识的能力。4.突出重点，有的放矢，切实提高复习效率。把小学所学的全部内容进行一次回顾与整理，内容很多，但是时间比较少，这就要要求复习不宜搞拉网式，什么都讲，什么都练是复习的大忌。复习一定要做到精要，有目的、有重点，要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、概括。对学生在知识掌握上的重、难点及薄弱环节，应着重加以复习，学生已经比较熟悉的知识就可以适当简略，以节省教学时间。对于不同水平的学生实施不同的复习要求。对学有余力的学生可以适当安排部分拓展性的补充题，满足他们的学习需求。对学习有困难的学生，则要着重帮助他们掌握好基础知识和基本技能，提高解题的正确率，以达到教学目标的基本要求。复习课中题目的设计要新颖，具有开放性、创新性，能多角度、多方位地调动学生的能动性，让他们多思考，使思维得到充分发展，学到更多的解题技能。注意抓住重点，因材施教，切实提高复习效率。5.上好“率先执教复习观摩课”。在集体备好课的基础上，把总复习的率先执教内容细化给每位教师，让“率先执教观摩课”真正起到领路的作用，真正体现出观摩价值。要求每一节复习课（包括练习课）每位教师都必须使用多媒体教学，让课件的优越性彰显数学课的魅力。每位教师的每节率先执教课力求达到像胡玉敏老师在全区执教的那节复习研讨课的效果。（二）关注学生，启发智慧，提升学生能力与数学素养。1.做好导优辅差工作，让不同的学生有不同的发展。课堂上教师要关注所有的学生，对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”，利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。要做到突出尖子生，重视学困生，努力提高中等生。学困生的作业和考前的模拟卷要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。除了教师关心辅导以外，还可以借助同学之间的友谊、同龄人之间容易沟通的捷径、孩子爱助人的热情、在学生之间建立帮扶关系，让学生辅导学生。2.调动学生的复习积极性，加强学生的