20 青山不老 教案 +反思

20青山不老教案+反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）20青山不老教案+反思课程基本信息1.课程名称：《青山不老》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思辨能力。通过阅读《青山不老》，学生能够体会到人与自然和谐共生的理念，增强对传统文化的认同感和自豪感。同时，引导学生深入思考生命的意义和价值，培养他们的责任感和使命感。通过文本分析，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生对自然和环境保护有一定的认识，可能接触过相关的科普文章或新闻报道，对生态环境的概念有一定的了解。但在深度和广度上，他们对于人与自然和谐共生的理念以及传统文化中的生态智慧掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然和环保主题通常表现出较高的兴趣，喜欢通过故事和实例来学习新知识。他们的学习能力较强，能够通过阅读理解课文内容，但在文学鉴赏和深层次思考方面可能存在不足。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过图片、视频等辅助材料来理解课文。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文深层次含义时可能会遇到困难，例如对“青山不老”这一主题的理解可能停留在字面意思，难以体会到其背后的生态哲学和人文精神。此外，学生在分析和评价文本时可能会缺乏批判性思维，难以提出自己的见解。同时，对于课文中提到的传统文化元素，学生可能因为缺乏相关知识而感到困惑。教学资源准备1.教材：《语文》七年级上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与《青山不老》相关的图片、视频，以及展示生态环境保护的图表，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪，以便展示讨论结果和多媒体资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《青山不老》的背景资料和作者介绍，设计问题如“作者为何以‘青山不老’为题？它传达了怎样的信息？”

设计预习问题：提出“课文中的青山不老象征着什么？它与人类的关系是什么？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群监控学生预习情况，收集预习笔记和问题反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，初步了解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂讨论打下基础。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文主题，激发学习兴趣。

培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与自然环境保护相关的视频，引出“人与自然和谐共生”的主题。

讲解知识点：讲解“青山不老”所蕴含的生态哲学，如可持续发展、自然循环等概念。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分析课文中的具体案例，探讨如何在现实生活中践行环保理念。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对生态哲学有初步的认识。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解生态哲学概念，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习应用生态理念。

合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文主题，掌握生态哲学的基本概念。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于如何在日常生活中实践环保理念的文章。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生课后进一步研究。

学生活动：

完成作业：学生根据所学内容，完成课后作业，巩固知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行深入研究，拓展知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能方面：

-学生对《青山不老》的主题有了深入的理解，能够识别并解释课文中的生态哲学概念，如可持续发展、自然循环等。

-学生掌握了分析文学作品的方法，包括人物分析、情节解读和主题探讨。

-学生提高了文学鉴赏能力，能够从多个角度评价文学作品的价值和意义。

-学生学会了如何将文学作品中的理念与现实生活相结合，提出自己的环保行动方案。

2.思维与能力方面：

-学生在讨论和分享中培养了批判性思维，能够提出有见地的观点并支持自己的论点。

-学生通过小组合作，提升了团队合作能力和沟通技巧。

-学生学会了如何通过反思和总结来评估自己的学习过程，并制定改进计划。

3.情感与价值观方面：

-学生对自然环境保护有了更深的认识，增强了环保意识，愿意为保护环境做出实际行动。

-学生对传统文化中的生态智慧有了新的认识，提升了文化自信和民族自豪感。

-学生对生命的意义和价值有了更深的思考，培养了责任感和使命感。

4.自主学习方面：

-学生通过课前预习，提高了自主学习的能力，能够独立完成学习任务。

-学生学会了利用网络资源进行学习，拓展了知识视野。

-学生养成了良好的学习习惯，能够按时完成作业和拓展学习。

5.课后实践方面：

-学生将课堂上学到的环保理念应用到日常生活中，如节约用水、减少塑料使用等。

-学生积极参与社区环保活动，如植树造林、清理垃圾等，成为环保行动的倡导者和实践者。

-学生在家庭中推广环保知识，影响家人共同参与环保行动。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的参与度和积极性。

2.跨学科教学：我尝试将《青山不老》中的生态理念与其他学科知识相结合，如地理、生物等，让学生从多角度理解课文内容，拓宽知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解课文时，我发现部分学生对生态哲学的理解还不够深入，需要进一步挖掘教材内容，提高教学深度。

2.学生参与度不均：在课堂活动中，部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动，需要更好地调动每个学生的学习积极性。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，可以考虑引入多元化的评价方式，如学生互评、自我评价等。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我计划在备课过程中，更加深入地研究教材，设计更具挑战性的问题，引导学生进行深度思考。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将在课堂活动中设计更多层次的任务，确保每个学生都有机会参与进来，同时鼓励学生提出自己的观点和问题。

3.多元化评价方式：我将尝试引入学生互评和自我评价机制，让学生在评价中反思自己的学习过程，同时也给予其他同学反馈，促进共同进步。

此外，我还计划在课后进行反思，记录学生的反馈和自己的教学心得，以便不断调整和优化教学方法。同时，我也将积极寻求同事的帮助和建议，共同探讨如何更好地实施教学，提高学生的学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《人与自然》杂志中的相关文章，探讨人类活动对自然环境的影响及可持续发展的策略。

-视频资源：环保纪录片《家园》片段，展示地球生态系统的脆弱性和人类的责任。

-网络资源：推荐学生访问环保组织网站，如世界自然基金会（WWF）或绿色和平组织（Greenpeace），了解最新的环保动态和倡议。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《人与自然》杂志中的文章，选择一篇与《青山不老》主题相关的文章进行深入阅读和分析。

-观看环保纪录片《家园》片段，思考视频中展示的生态问题，并尝试找出解决这些问题的方法。

-学生可以在线上或线下收集关于环境保护的数据和案例，如当地的环境保护项目或社区环保活动。

-鼓励学生撰写一篇短文，结合自己的理解，探讨如何在日常生活中实践环保理念，如节约用水、减少塑料使用等。

-学生可以制作一个简单的海报或PPT，展示他们对环境保护的理解和行动建议。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括解答学生在阅读和分析过程中遇到的疑问，推荐相关的阅读材料，以及组织小组讨论会，让学生分享他们的拓展学习成果。板书设计①本文重点知识点：

-生态哲学概念：可持续发展、自然循环、人与自然和谐共生

-主题探讨：环境保护的重要性、人类对自然的影响、生态文明观念

②关键词：

-青山不老

-生态

-环保

-和谐共生

-可持续发展

③重点句子：

-“青山不老，是因为它承载着人类对自然的敬畏和尊重。”

-“只有与自然和谐共生，我们才能实现可持续发展。”

-“保护环境，就是保护我们自己。”教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂上，我将通过提问来评价学生对课文内容的理解和掌握程度。我会设计不同难度的问题，从基础知识到深入分析，以检测学生对文本的全面理解。

-知识点回顾：通过提问来检查学生对课文背景、人物、情节等基础知识的记忆。

-理解与分析：提问一些分析性问题，如“课文中的青山不老象征了什么？”来评估学生的理解深度。

-应用与评价：提出一些开放性问题，如“你认为我们应该如何保护我们的自然环境？”来考察学生的应用能力和批判性思维。

-观察：通过观察学生在课堂上的参与度和表现，我可以评估他们的学习兴趣和参与程度。

-测试：在课程的最后，我可以安排一个小测验，涵盖课文中的关键知识点，以评估学生的学习效果。

2.作业评价

-作文评价：学生被要求撰写关于环境保护的文章，我会从文章的主题、结构、论证、语言表达等方面进行评价。

-主题相关性：检查文章是否紧密围绕环境保护的主题展开。

-结构清晰性：评估文章的结构是否合理，逻辑是否清晰。

-论证充分性：检查文章中是否提供了充分的论据来支持论点。

-语言表达