历史七年级上册人教版 第18课　《三国鼎立》教学设计

历史七年级上册人教版第18课《三国鼎立》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析同学们，我们今天要学习的章节是《三国鼎立》。这一课主要介绍了东汉末年，经过赤壁之战后，形成了魏、蜀、吴三国鼎立的局面。我们要回顾一下，在之前的学习中，我们已经知道了黄巾起义、董卓之乱、曹操迎汉献帝等历史事件。今天，我们就将深入探讨三国鼎立的历史背景、形成过程以及它对后世的影响。让我们一起走进这段波澜壮阔的历史长河，感受那个时代的风云变幻吧！😊核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们希望培养以下几个方面的核心素养：

1.**历史思维能力**：通过分析三国鼎立的形成过程，提升你们的历史思维能力和对历史事件的解读能力。

2.**文化认同感**：在了解三国时期的文化特色和民族融合的基础上，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

3.**人文精神**：学习三国英雄人物的品质，培养你们的忠诚、勇敢、智慧等人文精神。

4.**社会参与能力**：通过历史事件的对比分析，激发你们对社会现象的思考，提升社会参与意识和能力。📚🌟学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

-学生们已经学习了东汉末年的历史背景，包括黄巾起义、董卓之乱等事件。

-他们对汉朝的政治、经济、文化有一定了解，能够认识到东汉末年的社会动荡和民族矛盾。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对三国时期的历史故事和英雄人物充满好奇，这激发了他们的学习兴趣。

-学生们具备一定的历史知识基础，能够通过图片、故事等形式接受信息。

-学习风格上，有的学生偏好通过阅读文本来获取知识，而有的学生则更倾向于通过讨论和角色扮演来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于三国时期复杂的历史人物关系和战争背景，部分学生可能感到难以梳理。

-在理解三国鼎立的政治、经济、军事等方面的影响时，学生可能会遇到概念抽象、难以直观感受的问题。

-对于一些较为复杂的历史事件，学生可能难以从不同角度进行分析和评价，需要教师引导和帮助。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔

-课程平台：人教版历史七年级上册教学平台

-信息化资源：三国时期的历史图片、地图、视频资料

-教学手段：历史故事讲述、角色扮演、小组讨论、历史地图绘制教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.**故事导入**：以《三国演义》中的经典故事“曹操败走华容道”为例，引导学生思考这个故事背后的历史背景，激发学生对三国时期的好奇心。

2.**图片展示**：展示三国时期的地图和人物画像，让学生直观感受那个时代的风貌，引发学生的兴趣和思考。

3.**提问互动**：提问：“同学们，你们知道三国鼎立是在什么时候形成的吗？它是如何形成的呢？”通过提问，引导学生回顾已学知识，为新课的讲授做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.**历史背景介绍**：简要介绍东汉末年的历史背景，包括黄巾起义、董卓之乱等事件，让学生了解三国鼎立的形成原因。

2.**三国鼎立的形成过程**：讲解赤壁之战、三顾茅庐、六出祁山等关键事件，让学生明白三国鼎立的形成过程。

3.**三国鼎立的影响**：分析三国鼎立对后世的影响，如政治、经济、文化等方面，让学生认识到这一时期的历史意义。

三、实践活动（用时15分钟）

1.**角色扮演**：将学生分成小组，每组扮演三国时期的一个国家，通过角色扮演的方式，让学生体验三国时期的历史氛围。

2.**历史地图绘制**：让学生根据所学知识，绘制三国时期的地图，加深对地理分布的理解。

3.**历史故事创作**：鼓励学生发挥想象力，创作一个与三国鼎立相关的故事，提高学生的历史创作能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.**三国鼎立的形成原因**：举例回答：“三国鼎立的形成原因是多方面的，如东汉末年的社会动荡、政治腐败、民族矛盾等。”

2.**三国鼎立的历史影响**：举例回答：“三国鼎立对后世产生了深远的影响，如促进了民族融合、推动了文化发展等。”

3.**三国时期的人物评价**：举例回答：“三国时期涌现出许多英雄人物，如曹操的智谋、刘备的仁德、孙权的果断等，他们各具特色，值得我们学习。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.**回顾本节课所学内容**：引导学生回顾三国鼎立的形成过程、影响以及重要人物，巩固所学知识。

2.**强调重点难点**：强调三国鼎立的形成原因和历史影响是本节课的重点，同时指出三国时期的人物评价是难点。

3.**布置作业**：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于三国鼎立的历史小论文，加深对这一时期历史的理解和思考。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.**《三国志》节选**：推荐学生阅读《三国志》中关于三国鼎立时期的章节，如《魏书》、《蜀书》、《吴书》等，通过正史资料了解三国时期的历史细节。

2.**《三国演义》选段**：鼓励学生阅读《三国演义》中与三国鼎立相关的章节，如“赤壁之战”、“三顾茅庐”等，通过小说的形式感受三国时期的历史故事和人物形象。

3.**《三国志通俗演义》**：介绍《三国志通俗演义》中的精彩故事，如“诸葛亮七擒孟获”、“关羽过五关斩六将”等，帮助学生从不同角度理解三国历史。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.**三国地理知识**：引导学生探究三国时期的地理分布，了解魏、蜀、吴三国的地理位置、边界划分以及重要战役的发生地。

2.**三国文化特色**：鼓励学生了解三国时期的文化特色，如书法、绘画、音乐、建筑等，通过文化角度理解三国时期的社会风貌。

3.**三国人物评价**：引导学生对三国时期的重要人物进行评价，如曹操、刘备、孙权、诸葛亮、关羽、张飞等，分析他们的性格特点、政治才能和历史地位。

具体拓展内容如下：

1.**三国地理知识拓展**：

-探究魏、蜀、吴三国的疆域范围，分析三国之间的边界划分。

-研究三国时期的重要战役发生地，如赤壁之战、夷陵之战等，了解地理环境对战争的影响。

2.**三国文化特色拓展**：

-了解三国时期的书法艺术，如王羲之的《兰亭序》、钟繇的《荐福碑》等。

-研究三国时期的绘画艺术，如顾恺之的《洛神赋图》、张僧繇的《五星出东方利中国》等。

-探究三国时期的音乐、建筑等文化特色，如《广陵散》、曹魏的宫殿建筑等。

3.**三国人物评价拓展**：

-分析曹操的智谋、刘备的仁德、孙权的果断等性格特点。

-研究三国时期的重要人物在政治、军事、文化等方面的贡献。

-探讨三国时期的人物评价标准，如品德、才能、功绩等。板书设计①三国鼎立的形成背景

-东汉末年社会动荡

-黄巾起义

-董卓之乱

-汉献帝迁都许昌

②三国鼎立的形成过程

-赤壁之战：曹操败退，三国鼎立局面初现

-三顾茅庐：刘备得诸葛亮，蜀国实力增强

-六出祁山：诸葛亮北伐，蜀国与魏国对抗

③三国鼎立的历史影响

-政治影响：三国分立，中央集权削弱

-经济影响：农业、手工业发展，商业繁荣

-文化影响：文化融合，科技发展，文学艺术兴盛

④三国主要人物

-曹操：魏国奠基人，政治家、军事家

-刘备：蜀汉开国皇帝，仁德之君

-孙权：吴国开国皇帝，果断治国

-诸葛亮：蜀汉丞相，智谋过人

-关羽：蜀汉五虎上将之一，勇猛善战

-张飞：蜀汉五虎上将之一，勇猛刚烈重点题型整理1.**题型**：简述三国鼎立的形成过程。

**补充说明**：学生需要回顾赤壁之战、三顾茅庐、六出祁山等关键事件，以及这些事件如何导致魏、蜀、吴三国鼎立的局面。

**答案示例**：三国鼎立的形成过程可以简述为：首先，赤壁之战后，曹操败退，失去了统一中国的机会；其次，刘备得到诸葛亮等谋士的帮助，实力大增，形成蜀国；接着，孙权在江东巩固政权，建立吴国；最后，诸葛亮北伐，蜀魏对抗加剧，形成了三国鼎立的局面。

2.**题型**：分析三国鼎立对后世的影响。

**补充说明**：学生需要从政治、经济、文化等方面分析三国鼎立的影响，如政治上的分权、经济上的发展、文化上的融合等。

**答案示例**：三国鼎立对后世的影响包括：政治上，加强了中央集权的意识；经济上，促进了农业、手工业的发展，商业繁荣；文化上，民族融合促进了文化的交流与融合，如书法、绘画、音乐等艺术形式的兴盛。

3.**题型**：比较曹操、刘备、孙权三位历史人物的性格特点。

**补充说明**：学生需要根据课文内容，分析三位历史人物的性格特点，如曹操的果断、刘备的仁德、孙权的机智等。

**答案示例**：曹操性格果断，善于用人和决策；刘备仁德宽厚，能够团结人心；孙权机智果断，善于处理内外事务。

4.**题型**：讨论诸葛亮在三国时期的作用和影响。

**补充说明**：学生需要分析诸葛亮在政治、军事、文化等方面的贡献，以及他对蜀汉的重要性。

**答案示例**：诸葛亮在政治上辅佐刘备，制定治国方针；在