Unit6IsheyourgrandpaLead-inCartoontime（教学设计）-译林版（2024）英语三年级上册

教学设计

课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit6Isheyourgrandpa?（Leadin&Cartoontime）教科书书名：《义务教育教科书·英语》三年级上册出版社：译林出版社出版日期：2024年7月教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.在Leadin主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动掌握更多关于家庭成员的词汇,并初步感知韵文的节奏。2.在看、听、说的活动中，获取、理解卡通故事中Sam的爷爷、爸爸、表哥都叫John的故事内容。在教师的帮助下，分角色表演卡通故事。（程度较好的学生能适当运用想象力，添加新情节或角色进行创意表演。）能正确朗读、规范书写字母Rr、Ss、Tt。通过观察多组中国家庭的取名方式，了解和尊重中西方文化差异，初步感知大家庭的温暖和幸福。教学内容教学重点：1.整体理解卡通故事，并在情境中理解并运用“Ishe...?”句型去询问身份。2.在吟唱和阅读中感知核心语言，感知英文名字的趣味性，理解中西方文化中关于取名的不同习俗，初步形成了解大家庭成员的意识。教学难点：1.在情境中理解并运用“Ishe...?”句型去询问身份。2.初步感知大家庭的温暖和幸福。教学过程教学板块教学目标学习活动效果评价Leadin1.在主题图的帮助下，通过看图谈论、跟读等活动掌握与大家庭成员有关的词汇，并初步感知韵文的节奏。1.Talkandreview学生复习上一单元Leadin板块的主题图，回顾刘涛的家庭成员father、mother、brother、sister。2.Lookandsay学生观察本单元的Leadin板块主题图，认识更多刘涛的大家庭成员uncle、aunt、cousin、grandpa、grandma，并引导学生观察人物活动，突出大家庭快乐、和睦的主题。3.Chantandthink学生吟诵韵文，在教师的引导下，了解大家庭成员等词句，初步思考bigfamily的含义，回答大问题“Whatdoyouthinkofabigfamily?”。教师引导学生说出第五单元中认识到的刘涛的家庭成员。教师引导学生认识本单元中更多刘涛家的家庭成员，并观察学生能否正确发音，给与适时指导。教师根据学生的展示情况，发现问题，给予及时的帮助。设计意图：从第五单元的Leadin主题图复习导入话题，链接到本单元的Leadin主题图，搭建学生的知识阶梯，在吟诵的任务中感知bigfamily，激发学生的学习兴趣，为接下来的卡通板块的学习作铺垫。Cartoontime2.在看、听、说的活动中，获取、梳理卡通故事中Bobby去Sam家参观并了解到Sam的爷爷、爸爸和表哥都叫John，体现出中西方的不同文化习俗。4.Listenandanswer学生听完整的故事，整体感知故事，回答问题“WhoaretheyinSam’sfamily?”。Scanandfind学生快速浏览故事，在教师的引导下分享自己认为这个故事最有趣的地方。Readandtick学生自主阅读，结合故事插图理解和学习语言知识，如me和“Ishe...?”等。完成AReadandtick的练习。通过任务A的反馈，在教师的引导下，学生逐图学习“Isheyourfather?”“Yes,heis.”“He’sJohntoo.”“Thisisme!”等表达。Lookandthink在学习图四和图五的过程中,在教师的引导下，学生观察图片，关注Sam的表情变化，想象Bobby和Sam还会说什么，并思考课后任务C1的问题“WhydoesBobbysay“John”inpicture4?”。Listenandrepeat学生跟读课文完整录音，分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。教师听取学生的回答，给予指导或追问，丰富学生的表达。教师鼓励学生大胆表达，可以是有趣的图片内容，可以是有趣的文字信息。教师引导学生自主阅读，了解John是谁，完成课堂阅读任务。教师可提供适当的指导。教师根据不同能力水平学生的反馈情况，观察学生的理解情况，给予必要的指导或鼓励。教师鼓励学生大胆表达自己的想法，并根据学生的回答进行适当的反馈。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。设计意图：本阶段学习活动设计旨在通过听、快速浏览、观察图片、自主阅读、完成练习及跟读朗读等环节，引导学生积极参与、主动探究，体现学生主体性。最后，通过跟读对话和分角色朗读，引导学生关注语音、语调、节奏等细节，提高口语表达能力和语音准确性，培养语言的实际综合运用能力。在教师的帮助下，分角色表演对话。程度较好的学生能发挥想象力，添加新情节或角色进行创意表演。9.Roleplay基于对话内容，学生进行角色扮演，用自己的想象力进行创意表演，可添加新的情节、对话或角色。10.Actitout学生在教师指导下，自主梳理、归纳对话的核心语言，根据读后练习BActitout进行对话演练。教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。设计意图：本阶段学习活动旨在通过有效的梳理和归纳，以及充满趣味的角色扮演，加强学生的语言实际运用技能。在教师指导下，学生从对话中提炼关键语言点，提升归纳总结能力。同时，通过适当的创意编写和参与角色扮演活动，鼓励学生发散想象力，进行创新性的语言实践。4.通过小组讨论，思考为什么John的爷爷、爸爸和表哥都叫John，并进行“姓名分享会”的体验活动，对比中西方取名的文化习俗。11.Discussandshare学生在教师帮助下展开小组讨论，并分享自己家人的姓名，共同完成课后任务C2。12.Thinkandsay学生独立思考问题“WhatdoyouthinkofSam’sbigfamily?”，和同伴交流自己的想法。教师观察学生在小组内交流的情况，给予必要的帮助。教师引导学生思考Sam的大家庭是什么样的，鼓励不同的表达。设计意图：本阶段学习活动旨在通过小组讨论的形式，激发学生围绕故事结局进行深入的思考和探讨，了解中西方不同的文化，并结合Sam的大家庭去思考问题。通过分享，学生能够进一步锻炼自己的语言表达能力，同时增强自信心和自我肯定。 5.以bigfamily的话题引出字母大家庭中的字母成员Rr、Ss、Tt。观看书写动画，了解字母Rr、Ss、Tt的发音和书写，在卡通故事中找出含有这三个字母的单词，并通过发音规则朗读并了解更多的单词。6.再次思考大问题“Whatdoyouthinkofabigfamily?”。13.Readandfind学生再次阅读卡通故事，找出所有包含字母Rr、Ss、Tt的单词。14.Watchandwrite学生观看字母学习部分的视频，跟读字母发音，练习字母书写。Thinkandread学生思考并回答大问题“Whatdoyouthinkofabigfamily?”，并在教师的引导下，齐读下面的韵文。Whatmakesabigfamily?That’sabigquestion.Grandpaandgrandma,Fatherandmother,Uncle,auntandcousin,Brother,sisterandme.Manyfamilymembers,Makeabigfamily!教师引导学生按顺序依次在卡通故事中圈出含有目标字母的单词。教师观察学生的发音及书写，给予及时的指导与帮助。教师根据学生总结的规则及拓展单词，给出正确的反馈和引导。HomeworkReadthestoryfluentlyandactitout.Readtherhymetoyourfamily.Writetheletters“Rr”,“Ss”and“Tt”.备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。教学设计

课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit6Isheyourgrandpa?(Storytime)教科书书名：《义务教育教科书·英语》三年级上册出版社：译林出版社出版日期：2024年7月教学目标1.在看、读、演的过程中，理解、获取并详细梳理语篇中LiuTao一家人的人物关系；（学习理解）2.梳理介绍家人及询问他人身份的语言，准确运用“Thisis...Who’she/She?He’s/She’s.../Ishe/she...?”；（学习理解）3.在教师的引导下，体验式朗读、生动地表演课文，能够介绍LiuTao一家人；（应用实践）4.在问题的启发下，在小组内汇报交流自己对于bigquestion新的理解。（迁移创新）教学内容教学重点：1.在情境中理解LiuTao一家人的人物关系。2.理解并初步尝试运用新学句型确认同桌的家庭成员关系。教学难点：1.帮助学生借助familytree梳理家庭成员关系。2.在情境中，运用新学句型确认其它家庭中的人物关系。教学过程Step1GreetingT:Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.Todaywearegoingtolearnabout“Unit6Isheyourgrandpa?(Storytime)”.Step2Let’sreviewT:Doyourememberthisrhymewelearnedinthefirstlesson?Let’shaveatrytogether.Inthisrhyme,wecanseesomanyfamilymembers.Sothatisabigfamily.Step3Let’splayT:Next,let’splayagameaboutthesefamilymembers.It’scalledmagiceyes.Trytoreadthewordsyouseequickly.Step4Let’sthinkT:Nowlet’splayanothergame.Look,hereisafamilytree.Pleasetrytoputfamilymembersinthistree.Youcantakeouttheworkingpaperanddoitbyyourself.Timeisup.Let’schecktheanswer.First,wehavegrandpaandgrandma.Thenwehavefatherandmother,uncleandaunt.Afterfatherandmother,wehavebrother,sisterandme.Afteruncleandaunt,wehavecousin.Great!Ithinkthatallofyoudidagoodjob.Wehavegotafamilytree.Andwealsogotabigfamily.Step5Let’sreadT:Todaywearegoingtolearnaboutanotherbigfamily.Sowhosefamilyphotoisit?Lookatthispictureandtrytogettheanswer.Yes.ThisisLiuTao’sfamily.Step6MatchandsayT:Wehavesomewordshere.Trytomatchthemwiththepictureslikethis.OK?Nicework.Pleaseopenyourbookanddoit.Areyouready?Let’scheck.Thisis...(逐图给出答案，mother和aunt放在最后)Sowehavemotherandauntleft.WhoisLiuTao’saunt?Tellmewhy?Youcanreadthestoryagain.(Let’slearnP3together.)NowweknowthisisLiuTao’smother.Good.WeknowaboutLiuTao’sfamilymembers.Canyouintroducethemlikethis?(示范一遍)Haveyougotit?Youcantryingroupsoftwo.Step7ListenandrepeatStep8DoaroleplayT:NowweknowLiuTao’sfamilyverywell.Let’splayagameaboutit.YouareLiuTaohere.Canyouanswersomeofmyquestions?(Who’she/she?He/Sheis...Ishe/she...?)T:Pleasetrytoaskandanswerlikethis.Remembertousethesentenceslikethis.Ifpossible,youcanalsoasksomeothernewquestions.Step9ThinkandsayT:WeknowaboutLiuTao’sbigfamily.Ithinkhisfamilyisbig/happy/fullofjoy/sweet.Step10MakeandsayT:Whataboutyourfamily?Whoareinyourfamily?Takeoutthestickersyouhavemade.Firststickthemonthefamilytree.Youcanintroduceyourfamilylikethis.(自己做一个示范)T：Youcanworkintwonow.Whocanehereandshowus?Step11ThinkandsayT:Wonderful.Youcantalkaboutyourfamilywell.Someofusalsohaveaniceandbigfamily?Let’setothebigquestion.Whatdoyouthinkofabigfamily?Ss:Itissweet.Nice.Warm.Happy.Step12Let’schantagainStep13HomeworkT:Thistheendofthelesson.Hopeyoucanenjoyit.Hereisthehomework.Youcantalkaboutthisbigquestionwithyourmotherandfather...备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。教学设计

课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit6Isheyourgrandpa?(Wrapuptime&Assessmenttime)教科书书名：《义务教育教科书·英语》三年级上册出版社：译林出版社出版日期：2024年7月教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.回顾本单元学习内容，准确说出一个大家庭中所有成员的称谓。2.在看、听、说的活动中，使用目标语言询问和介绍家庭成员。3.制作一本家庭书，并谈论彼此的家庭成员。4.通过评价学习成果回答Bigquestion，体会大家庭的温暖，形成热爱家庭的意识。教学内容教学重点：1.准确说出一个大家庭中所有成员的称谓。2.在看、听、说的活动中，使用目标语言询问和介绍家庭成员。教学难点：1.制作一本家庭书，并谈论彼此的家庭成员。2.通过评价学习成果回答Bigquestion，体会大家庭的温暖，形成热爱家庭的意识。教学过程步骤一：准备1.学生跟唱歌曲《Mybigfamily》，进入单元主题情境。2.学生了解本课时主要学习活动为制作一本家庭书，包含家谱和家庭照片，需逐步完成。步骤二：实施活动一：辨认家庭成员并介绍1.学生说出家庭成员名称，在教师的引导下做Magiceyes游戏来复习所有名称。游戏规则：根据屏幕上出现的图片或文字快速报出该家庭成员名称。2.学生先描红书写本单元家庭成员名称（grandpa、grandma、uncle、aunt、cousin），然后在小组内互助认读所有家庭成员类单词，并认识到这些家庭成员一起构成了“大家庭”。3.学生完成活动ALook,thinkandsay，观察图片中人物的动作和语言，尝试补全对话。参考语言：图1—He’smycousin.图2—She’smyaunt.4.学生在教师示范后，角色扮演萨姆和刘涛，分别介绍他们的家庭成员。参考样例：Hello!IamSam.Look,Ihaveabigfamily.ThisismygrandpaJohn.Thisismyfather,John.ThisismycousinJohn.Ilovemyfamily.Thankyou.5.学生根据自身完成情况对Assessmenttime第一、二条进行自评。活动二：制作家谱并谈论1.