24《致云雀》教学设计统编版高一语文必修上册

致云雀【教材分析】《致云雀》是雪莱1820年创作的抒情诗代表作，收录于高中语文必修1。本诗运用浪漫主义手法，借对云雀的热情赞美，抒发诗人对欢乐、光明、自由和理想的向往。诗作紧扣时代脉搏，将理想具象为云雀这一灵动形象。开篇称云雀为“欢乐的精灵”，总体描绘其高飞欢唱之态；接着从清晨至夜晚，细腻刻画云雀飞行迅疾与歌声美妙，巧用通感，把嘹亮歌声比作划破夜空的星光；随后用“诗人”“少女”等多个新颖比喻，展现云雀欢唱带来的独特审美与无私普惠，剖析其鸣音甜美的缘由，是超越痛苦、心怀爱意；最后表达诗人愿学云雀，用激情之歌传递欢乐、自由与真理的心愿。诗中云雀是自由化身，也是诗人理想自我的映射，全诗风格明快且气势磅礴，通过鲜明的对比，展现理想与现实差距，极具感染力。【教学目标】（一）语言建构与运用诗中丰富的比喻、通感等修辞手法，为学生提供了绝佳的语言学习范例。像“像一片烈火的轻云，/掠过蔚蓝的天心”，生动展现云雀飞行姿态；“那犀利无比的乐音，/似银色星光的利剑”，通感手法将听觉转化为视觉，让学生感受语言的奇妙转换，学会运用多样修辞提升表达生动性，精准用词描绘抽象事物。（二）思维发展与提升梳理诗歌从描绘云雀形象到探究其欢乐源泉，再到诗人自我表达的逻辑脉络，培养学生逻辑思维。引导学生思考云雀象征意义及与现实的对比，激发批判性思维，使其能透过现象看本质，理解诗人创作意图，提升对复杂文本的分析能力。（三）审美鉴赏与创造诗中营造的空灵、欢快又充满力量的意境，能提升学生审美鉴赏力。学生在欣赏云雀这一美好意象及诗人对其精妙描绘过程中，体会自然美与艺术美融合。鼓励学生借鉴诗歌创作手法，创作赞美美好事物的作品，提升审美创造力。（四）文化传承与理解雪莱所处时代背景下，追求自由、反抗压迫的精神通过诗歌得以传承。学生学习此诗，能感受浪漫主义文学魅力，理解特定时期文人对理想社会的追求，传承积极向上、追求自由平等的文化精神，增强文化认同感与使命感。【教学重难点】（一）重点把握云雀形象特点，理解其象征意义，体会诗人借云雀抒发的情感。赏析诗歌多样的修辞手法及独特语言表达，感受诗歌音乐美与节奏美。体会诗人对自由、理想的执着追求，汲取诗歌传达的积极精神力量。（二）难点理解诗中复杂意象关系及诗人如何通过层层铺垫、对比，深化云雀象征内涵与主题表达。结合时代背景，体悟诗人在理想与现实矛盾中，借云雀展现的复杂情感与深刻思考，引导学生思考在当下如何追求有价值的人生。【教学过程】今天，我们将一起走进英国浪漫主义诗人雪莱的诗歌《致云雀》。这首诗以其优美的语言、丰富的意象和深刻的情感，成为了浪漫主义诗歌中的经典之作。在学习这首诗之前，我想先请大家思考一个问题：当你听到云雀的歌声时，你会有怎样的感受呢？学生A：我会感到心情愉悦，仿佛被云雀的歌声所感染，心情也变得轻松起来。学生B：我觉得云雀的歌声很清脆悦耳，给人一种自由、欢快的感觉。教师：很好，同学们的回答都充满了对云雀歌声的赞美和喜爱。确实，云雀的歌声以其独特的魅力，常常能引发人们内心的共鸣。那么，雪莱先生在他的诗歌《致云雀》中，又是如何描绘云雀的歌声，又表达了怎样的情感呢？接下来，就让我们一起走进这首诗歌。设计意图：通过提问引导学生思考云雀歌声的感受，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为接下来的诗歌学习做好铺垫。教师：首先，我们来了解一下作者雪莱先生。珀西·比希·雪莱（1792—1822），英国著名作家、浪漫主义诗人。他的一生充满了对自由、平等和博爱的追求，创作了许多优秀的诗歌作品。雪莱的诗歌以其独特的艺术构思、丰富的想象力和深刻的情感，对后世产生了深远的影响。设计意图：介绍作者生平及创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的风格和内涵。教师：接下来，请大家翻开课本，自由朗读诗歌《致云雀》。在朗读过程中，注意体会诗歌的节奏、韵律和情感，并尝试找出诗歌中描绘云雀歌声的语句。学生：（自由朗读诗歌）教师：好，现在请一位同学来朗读一下诗歌的第一节，并找出其中描绘云雀歌声的语句。学生C：（朗读第一节）“你好呵，欢乐的精灵！/你似乎从不是飞禽，/从天堂或天堂的邻边，/不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心。”我觉得这里“不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心”就是在描绘云雀的歌声，它像是一种自然的流露，不加雕饰，却充满了真挚的情感。教师：很好，你找得很准确。这句话确实描绘了云雀歌声的自然和真挚。接下来，请大家继续朗读诗歌，并找出其他描绘云雀歌声的语句，同时思考这些描绘有什么共同的特点。学生：（继续朗读诗歌，并找出描绘云雀歌声的语句）学生D：老师，我找到了几句。比如“像一片烈火的青云，/掠过蔚蓝的天心，/永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。”还有“像昼空的一颗星星，/虽然，看不见形影，/却可以听得清你那欢乐的强音。”我觉得这些描绘都突出了云雀歌声的清脆、悦耳和欢快。教师：非常棒！你不仅找出了描绘云雀歌声的语句，还准确地概括了这些描绘的共同特点。确实，雪莱在诗歌中通过生动的比喻和形象的描绘，将云雀的歌声展现得淋漓尽致。那么，这些描绘云雀歌声的语句在诗歌中有什么作用呢？学生E：我觉得这些描绘不仅让诗歌更加生动和形象，还表达了诗人对云雀歌声的赞美和喜爱之情。同时，云雀的歌声也象征着自由和欢乐，与诗歌的主题相呼应。教师：很好，你分析得很到位。确实，这些描绘云雀歌声的语句在诗歌中起到了非常重要的作用。它们不仅丰富了诗歌的意象和情感，还深化了诗歌的主题和意义。接下来，我们来看诗歌的其他部分。诗人除了描绘云雀的歌声外，还写了哪些内容呢？学生F：诗人还写了云雀的飞翔姿态、生活习性以及它与诗人的关系等。教师：很好，你总结得很全面。确实，诗歌中除了描绘云雀的歌声外，还写了它的飞翔姿态、生活习性以及它与诗人的关系等。这些内容共同构成了诗歌的丰富内涵和深刻情感。接下来，我们来做几道习题，巩固一下今天所学的知识。习题一：诗歌《致云雀》中，诗人是如何描绘云雀的歌声的？请找出相关语句并分析其特点。学生G：诗人通过生动的比喻和形象的描绘来展现云雀的歌声。比如“像一片烈火的青云，/掠过蔚蓝的天心，/永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。”这句话用“烈火的青云”来比喻云雀的歌声，突出了其清脆、悦耳和欢快的特点。还有“像昼空的一颗星星，/虽然，看不见形影，/却可以听得清你那欢乐的强音。”这句话用“昼空的一颗星星”来比喻云雀的歌声，强调了其虽然无形却充满力量的特点。教师：很好，你分析得很细致。确实，诗人通过生动的比喻和形象的描绘，将云雀的歌声展现得栩栩如生。习题二：诗歌《致云雀》中，云雀这一意象象征着什么？请结合诗歌内容进行分析。学生H：我认为云雀这一意象在诗歌中象征着自由和欢乐。诗人通过描绘云雀在高空中自由飞翔、尽情歌唱的姿态，表达了对自由和欢乐的向往和追求。同时，云雀的歌声也象征着诗人内心的情感和理想，它充满了真挚和热情，激励着诗人不断前行。教师：非常棒！你分析得很深刻。确实，云雀这一意象在诗歌中象征着自由和欢乐，它与诗人的情感和理想紧密相连，共同构成了诗歌的深层意义。习题三：请结合诗歌内容，谈谈你对《致云雀》这首诗的主题和情感的理解。学生I：我认为《致云雀》这首诗的主题是赞美自由和欢乐，表达诗人对美好生活的向往和追求。在诗歌中，诗人通过描绘云雀的歌声和飞翔姿态，展现了大自然的壮丽和神秘，同时也表达了自己对自由和欢乐的渴望。整首诗充满了对生命的热爱和对理想的追求，让人感受到了诗人内心的激情和力量。教师：很好，你理解得很全面。确实，《致云雀》这首诗以赞美自由和欢乐为主题，表达了诗人对美好生活的向往和追求。诗歌中的云雀、歌声、飞翔等意象共同构成了诗歌的丰富内涵和深刻情感。设计意图：通过习题练习，巩固学生所学知识，加深对诗歌意象、情感和主题的理解。同时，培养学生的分析能力和表达能力。教师：同学们，今天我们一起学习了雪莱先生的诗歌《致云雀》。通过这首诗，我们感受到了大自然的壮丽和神秘，也领悟到了诗人对自由和欢乐的向往和追求。希望大家在今后的学习和生活中，都能够像云雀一样，保持对生命的热爱和对理想的追求，勇敢地面对人生道路上的挑战和困难。学生：谢谢老师！教师：下课之前，我想再给大家布置一个任务。请大家仿照《致云雀》的风格和手法，选择一种你喜爱的自然景象或动物，创作一首短诗，表达你对它的赞美和喜爱之情。下次课我们一起来分享和交流。【教学反思】通过介绍作者生平、朗读诗歌、分析意象和情感、做习题巩固知识以及布置创作任务等环节，引导学生深入理解了雪莱先生的诗歌《致云雀》。在教学过程中，我注重培养学生的朗读能力、分析能力和创作能力，同