四年级英语下册 Unit 2 My family Part A第二课时教学设计2 人教PEP

四年级英语下册Unit2MyfamilyPartA第二课时教学设计2人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级英语下册Unit2MyfamilyPartA第二课时教学设计2人教PEP设计思路嗨，大家好！今天我要给大家分享的是四年级英语下册Unit2MyfamilyPartA第二课时的教学设计。首先，我们要从学生的实际出发，激发他们的学习兴趣。我会通过创设真实的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。接下来，我会运用多种教学方法，如游戏、角色扮演等，让学生在互动中提高英语表达能力。最后，我会关注每个学生的个体差异，确保他们都能在课堂上有所收获。让我们一起走进这个温馨的家庭世界，感受英语的魅力吧！😊💖🎉核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习家庭成员的称呼，理解不同文化背景下的家庭结构。

2.提升学生的语言运用能力，通过对话和描述，提高英语口语交际水平。

3.增强学生的信息处理能力，通过观察图片，学会从图片中获取信息并表达。

4.促进学生的合作学习，通过小组活动，培养学生团队合作和交流的能力。学情分析在四年级下册的英语学习中，学生们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。然而，每个学生的学习层次和特点各异。以下是对本节课学生的具体分析：

首先，从知识层面来看，学生们对家庭成员的英文称呼有一定的了解，但对于不同文化背景下的家庭结构可能认识有限。因此，本节课将着重于扩展学生对家庭结构的认识，帮助他们理解并运用相关的英语词汇。

其次，在能力方面，学生的英语口语表达能力参差不齐。部分学生能够流利地进行日常对话，而部分学生则可能存在发音不准确、词汇量不足等问题。本节课将通过多种互动活动，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生提高口语表达能力。

再次，从素质角度来看，四年级学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但仍有待提高。本节课将设计一些需要学生自主思考和合作完成的活动，以培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

最后，行为习惯方面，学生们在课堂上通常能够保持较好的纪律，但对于英语学习的兴趣和积极性可能因人而异。为了激发学生的学习兴趣，本节课将结合图片、游戏等多种教学手段，以生动有趣的方式呈现教学内容。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：人教PEP英语教材配套电子资源库

-信息化资源：家庭图片集、家庭成员角色扮演视频片段

-教学手段：PPT课件、英语歌曲、互动游戏卡片、家庭结构图示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示家庭主题的英语歌曲，如《MyFamily》，让学生跟着歌曲唱一唱，营造轻松愉快的氛围。

-回顾旧知：提问学生：“你们能说出自己家庭成员的英文称呼吗？”引导学生回顾之前学过的家庭成员词汇。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解本节课的主要知识点，包括家庭成员的英文称呼、家庭结构的描述等。

-通过PPT课件展示家庭成员的图片，如父亲、母亲、哥哥、姐姐等，让学生直观地认识并学习这些词汇。

-举例说明：

-以一个家庭为情境，展示家庭成员之间的互动，如父亲在工作、母亲在做饭、孩子们在做作业等，让学生理解这些词汇在实际语境中的用法。

-互动探究：

-引导学生分组讨论，让学生用英语描述自己家庭成员的特点和日常活动。

-设计一个简单的角色扮演游戏，让学生扮演不同的家庭成员，用英语进行对话。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-分发家庭结构图示，让学生根据图示用英语描述家庭成员之间的关系。

-进行家庭主题的单词接龙游戏，让学生在游戏中复习和巩固家庭成员的英文称呼。

-教师指导：

-及时纠正学生的发音错误，帮助学生掌握正确的发音方法。

-鼓励学生大胆开口，不怕犯错，提高他们的自信心。

4.拓展活动（约10分钟）

-设计一个“我的家庭”小作文，让学生用英语描述自己的家庭，包括家庭成员、家庭活动等。

-引导学生分享自己的作文，让学生在交流中提高英语表达能力。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调家庭成员的英文称呼和家庭结构的描述。

-鼓励学生在课后继续学习，多与家人用英语交流，提高自己的英语水平。

6.作业布置（约2分钟）

-布置家庭主题的作业，如让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，或者画一幅家庭主题的图画。

在整个教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在本节课结束后，能够熟练掌握家庭成员的英文称呼，如father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。他们能够将这些词汇正确地应用到实际语境中，描述自己的家庭成员。

2.句型运用：学生通过学习，能够运用本节课所学句型，如"What'syourfamilylike?"（你的家庭是什么样的？）和"Myfamilyisbig."（我的家庭很大。）等，进行简单的问答和描述。

3.口语表达：学生在角色扮演和小组讨论中，能够用英语流利地表达自己的想法，提高了他们的口语表达能力。他们敢于在课堂上发言，不怕犯错，展现了自信。

4.听力理解：通过观看家庭成员角色扮演视频片段，学生能够更好地理解英语听力材料，提高了他们的听力理解能力。

5.观察力与思维能力：学生在观察图片和描述家庭成员特点的过程中，培养了观察力和思维能力。他们能够从图片中获取信息，并用自己的语言进行表达。

6.合作能力：通过小组讨论和角色扮演活动，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们懂得了倾听他人的意见，学会了尊重他人，提高了团队合作能力。

7.习惯养成：学生在本节课中，养成了良好的学习习惯，如积极参与课堂活动、认真完成作业等。这为他们在英语学习道路上奠定了坚实的基础。

8.文化意识：通过学习家庭成员的称呼和家庭结构，学生了解了不同文化背景下家庭的特点。这有助于培养他们的跨文化意识，拓宽他们的视野。

9.个性化发展：本节课的设计注重学生的个性化发展，教师关注每个学生的学习需求，给予他们针对性的指导。这使得学生在英语学习过程中，能够发挥自己的特长，实现自我价值。

10.自主学习能力：学生在本节课中，学会了如何通过观察、讨论、实践等方式自主学习。这为他们今后的英语学习奠定了良好的基础。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是我对课堂评价的具体实施方案：

1.课堂提问：

-在课堂教学中，我会通过提问的方式来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解家庭成员的英文称呼时，我会提问：“CanyoutellmetheEnglishnamesforyourfamilymembers?”（你能告诉我你家庭成员的英文称呼吗？）

-通过观察学生的回答，我可以判断他们对词汇的掌握程度。对于回答正确的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，我会耐心纠正，并给予个别指导。

2.观察学生参与度：

-在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与情况。我会关注学生是否积极参与讨论，是否能够用英语进行表达，以及他们之间的合作是否默契。

-通过观察，我可以了解学生的英语口语表达能力、团队合作能力和自信心等方面的情况。

3.课堂测试：

-为了全面评估学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。测试内容主要包括家庭成员的英文称呼、家庭结构的描述以及简单的对话。

-测试形式可以是口头测试，也可以是书面测试。我会根据学生的表现给予相应的评价，并针对存在的问题进行讲解和指导。

4.课堂反馈：

-在课堂教学中，我会及时给予学生反馈。对于表现好的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的学习动力；对于表现不佳的学生，我会给予耐心指导，帮助他们克服困难。

-我会鼓励学生提出自己的疑问，并尽力解答。这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的自主学习能力。

5.课堂纪律管理：

-我会注重课堂纪律的管理，确保学生能够在良好的学习环境中学习。对于违反纪律的学生，我会采取适当的措施进行纠正，以维护课堂秩序。

6.个性化评价：

-在评价过程中，我会关注每个学生的个体差异，给予他们个性化的评价。我会根据学生的学习进度和特点，制定相应的学习计划，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

7.课堂总结：

-在每节课的结尾，我会进行课堂总结，回顾本节课所学内容，强调重点和难点。这样可以帮助学生巩固所学知识，加深对知识的理解。板书设计①知识点：

-家庭成员的英文称呼：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather

-家庭结构的描述：Myfamilyisbig/little.

-家庭关系的表达：Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.

②词：

-family,me