第13课 五四运动（新教学设计）2023-2024学年八年级上册历史（部编版）

第13课五四运动（新教学设计）2023-2024学年八年级上册历史（部编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，同学们！今天我们要一起探索一段激情燃烧的历史篇章——“五四运动”。这节课，我会带你们穿越回那个风云激荡的年代，感受青年学生的爱国情怀。咱们先从课本出发，结合历史背景，我会用一个个生动的故事，把课本上的知识点串联起来。我会尝试用不同的教学方法，让你们在轻松愉快的氛围中学习，就像我们在历史的长河中泛舟，一起欣赏沿途的风景。准备好了吗？让我们一起扬帆起航！😊🚢二、核心素养目标1.**历史理解能力**：理解五四运动的历史背景、发展过程和深远影响，形成对这一历史事件的全面认识。

2.**历史思辨能力**：分析五四运动中的社会矛盾和青年学生的行动，培养独立思考和批判性思维的能力。

3.**历史价值观**：认同爱国主义精神，增强民族自豪感和社会责任感，树立正确的历史观和价值观。

4.**历史实践能力**：通过参与讨论和角色扮演等活动，提升历史知识的运用能力和实践操作能力。三、教学难点与重点1.**教学重点**

-**五四运动的历史背景**：重点讲解新文化运动、巴黎和会中国外交失败等背景事件，使学生理解五四运动爆发的深层原因。

-**五四运动的过程**：详细描述五四运动从开始到高潮再到结束的整个过程，包括北京学生的抗议、上海工人的罢工、全国范围的响应等。

-**五四运动的影响**：强调五四运动对中国近代史的影响，如促进马克思主义的传播、推动新民主主义革命的开始等。

2.**教学难点**

-**五四运动的意义**：理解五四运动作为中国新民主主义革命的开端，其历史意义和深远影响。

-**学生参与与领导作用**：分析学生在五四运动中的积极参与和领导作用，以及他们对运动发展的贡献。

-**运动中的思想碰撞**：探讨五四运动中不同思想流派之间的碰撞和融合，如民主与科学、马克思主义等。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《历史》八年级上册部编版教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备五四运动相关的历史图片、时间轴图表、视频资料，以丰富学生的视觉体验，加深对历史事件的理解。

3.教学工具：使用PPT或白板展示关键信息，便于学生跟随讲解和讨论。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排好实验操作台，营造互动学习的氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习五四运动的历史背景和主要事件。

设计预习问题：围绕五四运动，设计问题如“五四运动的导火索是什么？”和“五四运动对中国历史有何影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解五四运动的基本情况。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如五四运动中学生的行动如何影响了社会变革。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师在课堂上进行针对性讲解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放五四运动相关的历史纪录片片段，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解五四运动的历史意义、主要参与者和重要事件，如学生抗议、工人罢工等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组扮演不同角色，模拟五四运动中的场景，如学生代表、工人代表等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“五四运动为何能激发如此广泛的群众参与？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验五四运动中的互动和冲突。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“五四运动对后来的政治格局有何影响？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解五四运动的历史背景和过程。

活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中理解历史。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与五四运动相关的写作或研究性学习作业，如撰写一篇关于五四运动影响的小论文。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍、网站和视频资源，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出论文中的不足并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的自主学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议，如“通过这次学习，我意识到历史事件对现代社会的启示。”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，提高自己的学习效果和批判性思维能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**五四运动的历史文献**：收集五四运动时期的学生报纸、杂志、宣言等原始文献，让学生通过阅读了解当时的时代背景和青年学生的思想动态。

-**五四运动的艺术作品**：搜集五四运动时期的文化作品，如诗歌、小说、绘画等，分析这些作品如何反映了五四运动的精神和时代特征。

-**五四运动的相关人物传记**：介绍五四运动中的重要人物，如陈独秀、胡适、鲁迅等，通过人物传记了解他们的生平和思想。

-**五四运动的影视作品**：推荐与五四运动相关的影视作品，如《辛亥革命》、《风声》等，通过影视作品感受历史事件的氛围和人物情感。

2.拓展建议：

-**历史研究项目**：鼓励学生以小组形式进行历史研究项目，选择五四运动中的某个具体事件或人物进行深入研究，撰写研究报告。

-**历史剧创作**：指导学生创作以五四运动为背景的历史剧，通过剧本创作和表演，加深对五四运动的理解和体验。

-**历史知识竞赛**：组织历史知识竞赛，涵盖五四运动的相关知识点，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-**历史主题演讲**：引导学生进行历史主题演讲，如“五四运动的精神对我们有何启示？”等，提高学生的表达能力和思辨能力。

-**历史图片展览**：组织学生收集五四运动相关的历史图片，举办图片展览，通过视觉艺术的形式传递历史信息。

-**实地考察**：如果条件允许，组织学生参观与五四运动相关的历史遗址、博物馆等，亲身体验历史，增强历史教育的实效性。

-**网络资源利用**：指导学生合理利用网络资源，如历史论坛、博客等，获取更多关于五四运动的信息和观点。

-**家庭作业拓展**：布置与五四运动相关的家庭作业，如让学生调查家族中的历史故事，了解家族与五四运动的联系。七、教学反思与改进七、教学反思与改进

亲爱的同学们，这节课我们一起回顾了五四运动这段激动人心的历史。现在，我想和大家一起坐下来，聊聊这节课的一些反思和改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过播放一段五四运动的纪录片或者相关历史片段，来更直观地吸引学生的注意力。我发现有些学生对于历史事件的兴趣不是特别浓厚，通过视觉和听觉的结合，可能会让他们更容易投入到课堂中来。

然后，在讲解五四运动的历史背景时，我注意到有些学生对于新文化运动和巴黎和会等背景知识的掌握并不牢固。我应该在课前准备时，更加细致地梳理这些知识点，确保学生能够理解五四运动的爆发不是偶然的，而是有着深刻的历史原因。

在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，但是发现部分学生在讨论中参与度不高，可能是因为他们对五四运动的理解还不够深入。我计划在未来的教学中，提前提供一些讨论指南和角色扮演的脚本，帮助学生更好地准备和参与。

此外，我在解答学生疑问时，发现有些问题我并没有完全准备好答案。为了解决这个问题，我打算在课后整理一份关于五四运动常见疑问的资料，以便在未来的教学中能够迅速回应学生的提问。

在课后拓展应用方面，我发现有些学生对于拓展学习资源的利用并不充分。我打算在下次课前，提前告知学生拓展学习的具体内容，并提供一些学习建议，比如推荐阅读的书籍或者观看的纪录片，让学生有针对性地进行拓展学习。

在教学评价方面，我意识到仅仅依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果是不够全面的。我计划引入更多的评价方式，比如课堂参与度、小组合作表现、拓展学习成果等，以更全面地评估学生的学习情况。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。这节课让我意识到了自己在教学中的不足，也让我看到了改进的空间。我会继续努力，不断提升自己的教学水平，希望能够更好地帮助你们理解历史，激发你们对知识的热爱。

同学们，让我们一起期待下一次的课堂，我相信，通过我们的共同努力，我们的历史课堂会更加精彩！💪📚🌟八、板书设计①

-五四运动

-时间：1919年5月4日

-地点：北京

-背景：新文化运动、巴黎和会中国外交失败

②

-事件：

-北京学生的抗议

-上海工人的罢工

-全国范围内的响应

③

-影响：

-推动新民主主义革命

-促进马克思主义的传播

-形成爱国主义精神教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲并积极参与讨论。对于五四运动的历史背景和过程，大部分学生能够准确复述。在导入环节，通过播放历史纪录片，学生的兴趣被有效激发，课堂气氛活跃。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们表现出了良好的团队合作精神。每个小组都能够根据事先分配的角色，如学生代表、工人代表等，模拟五四运动中的场景，并进行有针对性的讨论。讨论成果展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够与其他小组进行有效的交流和辩论。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对五四运动核心知识的掌握程度。测试结果显示，学生对五四运动的时间、地点、背景、事件和影响等基本知识点有较好的掌握。但也存在一些问题，如对五四运动深远影响的理解不够深入。

4.学生自评与互评：

在课后，我引导学生进行自我评价和互评。学生们普遍认为自己在课堂上的参与度有待提高，尤其是在讨论环节，表达自己的观点时显得有些拘谨。互评中，学生们也提出了一些有益的建议，如更加积极地参与讨论，提高自己的表达能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予以下评价与反馈：

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