广东省深圳市2025年中考语文4月第二次适应性考试试卷（含答案）

第第页广东省深圳市2025年中考语文4月第二次适应性考试试卷一、点亮“科技之钥”（16分）阅读碧空如洗，无人机穿梭于凤凰山森林公园，将AED（自动体外除颤器）和急救包投（①zhì）至目的地，城市救护再添“新兵”；重症监护病房，医生借助AI的决策辅助，5秒内追（②sù）、整合诊疗全情；深圳艺术馆，VR设备让观众“穿越时空”，__，“触碰”敦煌壁画中的飞天衣袂；在家中，全球首款具身智能人形机器人，能做早餐，接待客人……科技（③）为人们带来了全新的生活体验，（④）展现了深圳作为创新城市的魅力，让我们一起走进“未来之城”——深圳!1．请根据拼音写出正确的汉字。①投zhì ②追sù2．结合语境，在横线处填入一个成语，最恰当的一项是（）A．历历在目 B．身临其境 C．不期而至 D．浮光掠影3．画波浪线的句子是一个复句，请在括号内填入关联词，使句子更连贯。③④4．科技展区共有四个区域，请结合表格信息，在横线上填入恰当的内容。科技展区展区小标题展览内容第一展区①展示远程医疗、智能急救设备等.第二展区智能家居，点亮生活展示智能机器人、②③（请再补充两种智能家居产品）第三展区数字艺术，焕新文化通过VR技术，展示历史文物或名著、古诗中的场景，与古人、书中人对话。第四展区绿色科技，赋能未来展示新能源汽车、智能垃圾分类系统等5．目前，深圳“空地一体生命至上”城市救护项目已在凤凰山森林公园启动运行。请你根据科技展区的示意图撰写80字左右的解说词，让同学们了解紧急情况下如何使用“无人机AED系统。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．为深入探讨科技对学习方式的影响，科技馆邀请深圳大学人工智能与机器人研究中心的刘教授举办讲座，题目为“从课堂到未来：人工智能如何改变学习方式”。请根据语境，补充互动环节中小语向刘教授提出的两个问题。小语：刘教授：AI技术确实能提供多样化的学习材料，但大家要保持自主学习的意识，避免完全依赖科技，在使用AI工具时，我们要有批判性思维，主动思考“为什么”和“怎么做”，还可以设定固定的学习时间，既提高效率，又保留独立思考的空间。小语：刘教授：未来的课堂会更加智能化，AI会成为学习助手.大家在学习使用Al工具时，不仅要有批判性思维，还要提升创造力和团队协作能力，注重全面发展，这样才能更好地适应未来的变化.二、经典“文脉之”（19分）7．请将以下诗文补充完整。在“数字艺术，焕新文化”展区中，同学们可通过VR设备“走进”古诗词描绘的场景，与曹操共赏“秋风萧瑟，”（《观沧海》）的壮阔美景；随苏轼出猎，“锦帽貂裘，”（《江城子·密州出猎》）：身跨战马，和木兰“万里赴戎机，”（《木兰诗》）；同王安石登飞来峰，抒发“，自缘身在最高层”（《登飞来峰》）的抱负；随欧阳修泛舟西湖，“微动涟漪，”（《采桑子》）；与辛弃疾梦回军营，“，弓如霹雳弦惊”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）；与李白对酌，共唱“，”（《行路难》），坚信理想终会实现。8．小深和小圳在为《过零丁洋》设计配乐朗诵时，进行了讨论。请结合文天祥的《过零丁洋》，补全对话。过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈麥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。小深：我认为朗读首联、颔联时，语速应该缓慢，语调低沉、悲凉，要读出诗人对山河破碎的痛心，对自身身世浮沉的无奈感慨。小圳：我认为朗读尾联时， 。《西游记》的“筋斗云”体验区和《海底两万里》的“诺第留斯号”体验区开设以下场景。9．请根据名著内容，补充表格。体验场景虚拟助手穿越地点体验情节通关方法筋斗云孙悟空火云洞②观音用莲花宝座降伏妖怪，收其为善财童子。诺第留斯号①（船长名字）托雷斯海峡潜艇触礁搁浅，大家遭到土著人围攻.③10．《海底两万里》中的船长知识渊博、勇于探索，他非凡的科学精神和想象力，为现实科技创新发展带来诸多启示。请你从以下人物中任选一位，结合具体事例，谈谈其探索精神对你的启示。A.法布尔 B.艾青 C.简·爱______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、跨越“思辨之钥”（22分）跨越时空的对话，请你阅读下面选文，完成各题。【甲】北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”逆率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕春运于渤海之尾，邻人京城氏之媚妻有遗男，始此，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若媚妻弱子.虽我之死，有子存焉.子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。（节选自《愚公移山》）【乙】杨子①之邻人亡羊，既率其党，又请杨子之竖②追之。杨子曰：“嘻！亡一羊，何追者之众？”邻人曰：“多歧路。”既反，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚③亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。”杨子戚然变容，不言者移时，不笑者竟日，门人怪之，请曰：“羊，贱畜，又非夫子之有，而损言笑者，何哉？”杨子不答，门人不获所命④。（节选自《列子·说符》）【注释】①杨子：对战国时期哲学家杨朱的尊称。②竖：小位，小听差。③奚：怎么，这里指为什么。④命：教导，告知。11．下列选项中加点字意义相同的一项是（）A．河曲智亡以应/杨子之邻人亡羊 B．既率其党/既克，公问其故C．杂然相许/潭中鱼可百许头 D．年且九十/且焉置土石12．请将下列句子翻译成现代汉语。①甚矣，汝之不惠!__________________________________________________________________________________________②吾不知所之，所以反也。__________________________________________________________________________________________13．在《愚公移山》和《列子·说符》选段中，智和杨子最后都选择了沉默，同学们对他们沉默的原因展开了讨论，请补充对话。小深：在《愚公移山》中，面对愚公的反驳，智叟沉默是因为小圳：在乙文中，邻居因岔路太多无法找到羊，此事引发杨子的思考，因此他陷入沉默。这个故事也告诉我们，面对众多选择时，要14．身处科技腾飞的深圳，有同学认为我们已经不需要愚公精神，更无需担心歧路亡羊。你同意这种观点吗？请结合甲乙两文，联系生活实际，谈谈你的看法。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________赢取“深度思考芯片”，需要勇敢穿过思维的碎片化迷宫，请你阅读下面选文，完成各题。被割裂的思考者①地铁站台上，人们低头滑动手机屏幕；餐厅里，短视频的背景音乐此起彼伏；讲座课上，听者记录知识点时习惯性拍照截屏而非手写。在这个信息爆炸的时代，人类首次面临“思维碎片化”的集体困境，当我们的注意力被切割成无数个15秒的片段，当深度思考让位于即时满足，我们是否正在经历认知能力的退化？②信息茧房的编织从未如此精密。算法根据用户偏好推送内容，形成自我强化的认知闭环。某研究显示，18~24岁群体平均每天接收信息量相当于174份报纸，但有效留存率不足3%。就像古希腊神话中吞食记忆的怪物，我们不断吞咽信息碎片，却始终处于饥饿状态。当北京某中学组织“无手机读书周”时，竞有学生出现戒断反瘿般的焦虑症状，这暴露出当代青少年对系统化思考的陌生与恐惧。③思维惰性正在重塑大脑结构。神经科学研究表明，频繁切换注意力会导致前额叶皮层变薄，这个区域恰恰负责逻辑推理与复杂决策。短视频平台统计，用户平均停留时长不足7秒就会划向下个视频。这种“划动一遗忘”的循环模式，使得青少年在处理需要持续注意力的学习任务时，极易产生挫败感。就像被投喂碎面包屑的鸽子，我们逐渐失去主动觅食的能力。④深度思考能力的消逝将带来更深远的影响。当00后群体中能完整阅读一本哲学著作的比例不足5%，当学术论文引用率最高的段落往往来自摘要而非正文，我们正在见证“思想速食主义”的盛行。上海某重点中学的语文教师发现，学生议论文中原创观点的数量五年间下降40%，取而代之的是网络流行语的堆砌。这种现象折射出的不仅是表达能力的退化，更是独立思考能力的萎缩。⑤站在数字时代的十字路口，我们需要重建思维的完整性。德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育是唤醒灵魂的工程.”这提醒我们，在享受技术便利的同时，更要守护人类独有的深度思考能力。就像古罗马人在浴场讨论哲学，宋代文人在园林推敲诗句，这个时代同样需要属于思考者的精神殿堂。15．【真相之门】下列哪一项是文章指出的导致当代人思维碎片化的根本原因？（）A．智能手机和电子设备的物理辐射干扰了大脑神经元的正常连接。B．学校长期采用灌输式教学，压制了学生的主动探索欲望。C．信息爆炸带来的过量资讯与算法推送制造的即时满足循环机制。D．青少年沉迷网络游戏导致生物钟紊乱、注意力涣散。16．【破茧计划】文中第②段“信息茧房”现象具体指什么？请结合生活实例说明。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．【鸽子与面包屑】作者为何将当代人的思维模式比作“被投喂碎面包屑的鸽子”？请从比喻内涵和现实影响两个层面分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．【思维完整性勋章】结合文中“无手机读书周”的例子，你认为学校还可以采取哪些措施培养学生的深度思考能力？请提出两条具体建议并分别说明理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、重构“声韵之钥”（15分）阅读万千声音纳于耳周大新①一个人能听到声音，相比那些先天和后天的失聪者，应该算是一种幸运。②幼年时，我最留意听的是自然之音。雷声，是我非常恐惧的一种声音，我曾仔细地去区分过闷雷、轰雷和炸雷的种类，每次一听见就慌慌地问母亲：这是哪儿的声音？母亲几乎每次都抱住我安慰：这是老天爷生气发怒了，要用雷声劈死天下的坏人，但你不会有事的。我在母亲的话声里朝天上看去，心中暗猜老天爷为了什么人在发怒，而声，是我幼年留意到的另一种声音，我尤其爱听细雨发出的响声，浙浙沥沥、不紧不慢、不大不小，持续地响在人的耳边，让人有一种昏昏欲睡的感觉，我常常在细雨声中睡熟在母亲的怀里。而一变为中雨、大而，那声音就容易让人紧张，暴雨发出的声音会让我心里害怕，水的流动声也是我常听到的一种声音，可我只爱听小溪、小河的流动声，那种潺潺的声响让我着迷。我讨厌去听暴涨的河水呼啸滚动的声音，那声音让我常常想爬到树顶上去。③少年时，我最留意听的是动物们发出的声音。每天早上，都是讨厌的鸡叫把我惊醒，它们一遍一遍地叫着，不把你搞醒决不罢休，为此，我曾建议母亲不要养鸡，狗的叫声让人心安，每次摸黑由学校回家，只要一听到狗的叫声，我就知道离村子不远了。平日在家，只要一听到狗的叫声，就晓得有伙伴或客人来了。牛的叫声很好听，哞—很长，对谁都没威胁.码的叫声咬儿咳儿的，没有驴的叫声好玩，每次一听到驴夯哧夯哧的长叫，我就想笑，有时笑得停不住，我最想听的是鸟鸣.啄木鸟啄树的声音最早引起了我的好奇.叫天子在田野里鸣叫着飞上高空，令我惊异。猫头鹰在夜晚的叫声，容易让人身上的汗毛竖起来，一个堂哥告诉我，蛇也会叫，这让我毛骨悚然，所幸我没听过，瞎爷爷说：豹叫、熊叫、虎叫特别难听，所幸我们那里是平原，没有这些动物。④长成小伙子以后，我随父亲去田里干活，已能听到植物发出的声音，绿豆将熟时，我在绿豆地里屏息细听，能听到豆英开裂的声音.后来在西瓜地里，我听到了熟了的西瓜自动崩开肚皮的声音.在瞎爷爷的指导下，我屏息站在荷塘边，能听到荷花花瓣打开的声音；站在竹丛旁边，能听到竹笋拱出土的声音，植物们真的会发出声音。⑤我这一生听到的最多的声音，是人发出的。⑥在人类凭本能凭需要发出的声音中，我最想听的是笑声、嬉闹声和亲吻声，我不愿听的是哭声、呻吟声和斥责声，我最烦听的是吼声、恐吓声和献媚声，⑦在人有意制造的声音中，我特别爱听悠扬的器乐声、婉转的歌唱声和人们舞蹈时发出的声响，每次听到二胡和箫的声音，我的心就会颤动；听到降央卓玛的中音歌声和豫剧演员的唱腔，我会陶醉其中；在悉尼歌剧院听到踢踏舞的声音，我心中快乐无比，我觉得人类能制造出这些声音真是高明，在漫长而充满烦恼和苦痛的人生过程中，有这些声音相伴会让人感觉轻松许多。⑧在人有意制造的声音中，我不想听又粗又糙的搅拌机声，讨厌听铁器在水泥地板上的拖曳声；很烦大型挖掘机和拖拉机的轰鸣声；特别愤恨房屋装修时发出的声音。⑨声音是一种看不见摸不着的东西，却是地球上的一种重要存在。⑩地球上正是有了如此众多的声音，才使其充满了活力和对我们的诱惑力，听说有人做过试验：把一个人放进一个发不出一丝声音的空间，他在短暂的安静之后就会显出烦躁和不安，并随着时间的持续会最终走向精神崩溃。静寂到极致和音噪到极致，对人的伤害其实是一样的。声音是外部世界显示正常的一个标志，也是我们活着的一个证明。⑪不管我们对有些声音的出现是多么反感，我们都要感谢这世界上还有声音！⑫人对于声音，在当下，除了极小一部分是主动去听的以外，比如买票去听音乐会、去听戏曲、去看歌剧、去参加舞会，其实绝大部分都是被动听到的，随着社会的发展，随着人类文明程度的提高，随着人对声音控制能力的增强，人类能够创造出一个美好的声音世界。在那个世界里，人们都会尽最大努力，首先是不发出难听的声音，其次是不制造人不愿听的声音，再就是想办法屏蔽一些令人厌烦的声音.在那个世界里，人们治理声音污染会像今天治理空气污染一样认真严厉，到那时，我们的耳朵就会感到更多的舒适。⑬我期待着那个声音世界的早日到来。（节选自《人民文学》2023年02期，有删改）19．【声音时间轴】作者在不同成长阶段关注的声音类型有何变化？请结合原文把下面的表格补充完整。成长阶段关注举例幼年时如雷声、雨声、流水声少年时动物之声长成小伙子后如豆荚开裂、荷花绽放20．【雨眠之境】文中第②段画线句作者描写幼年听雨声时写道：“浙浙沥沥、不紧不慢、不大不小，持续地响在人的耳边，让人有一种昏昏欲睡的感觉，我常常在细雨中睡熟在母亲的怀里。”请从词语赏析和情感表达角度，品味这句话的妙处。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．【生命的声纹】结合上下文，谈谈你对第①段画线句“声音是外部世界显示正常的一个标志，也是我们活着的一个证明”的理解。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．【未来的和声】作者为何“期待那个声音世界的早日到来”？请结合文章内容与现实情况简要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．【悦音守护者】文中提到“人类能制造出美好的声音”，请结合生活实际，举一例说明“美好声音”对生活的意义，并谈谈如何保护这类声音。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、解密“时光之钥”（45分）24．写作在深圳这座“未来之城”，每个角落都藏着情感的密语：外卖订单的尾号，是深夜读书时妈妈远程点的暖心美食；手机里未删除的语音消息，封存着转学好友最后的告别；校服口袋里皱皱的便利店小票，定格了放学后与同学分享零食的时光；智能手表上跳动的定位轨迹，勾勒出爷爷第一次用导航独自来看你的笨拙与牵挂……这些看似冰冷的数字、符号或物品，却在某个瞬间成为时光的加密信笺，承载着人与人的牵绊、成长中的悲喜，请以“寄存时光的密码箱”为题目，以现代都市里某个承载情感寄托的数字、符号、物品……为线索，破解它背后的温情密码，讲述它何以拥有跨越时空的力量。要求：勿重复引用提示语，请选准角度，明确文体，诗歌除外；文中不得出现真实地名、校名、人名；不要套作，不得抄袭；不少于600字。

答案解析部分【答案】1．掷；溯2．B3．不但（不仅）；而且（还、也……）【解析】【点评】⑴本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。⑵本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。⑶本题考查复句与单句的判断以及复句类型的判断。根据平时对单句、复句知识的掌握，结合句子内容分析，得出答案。1．本题考查根据拼音写汉字。“投zhì”应写作“投掷”，“掷”有扔、投的意思，“投掷”符合无人机将物品投向目的地的语境；“追sù”应写作“追溯”，“溯”有逆着水流的方向走、追求根源的意思，“追溯”在句中表示医生借助AI快速追寻、整合诊疗信息。故答案为：掷；溯2．A选项“历历在目”：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前，侧重于对景象或事件的清晰记忆，不符合观众借助VR设备感受敦煌壁画的语境。B选项“身临其境”：意思是身体不在那个地方，却仿佛亲自到了那个地方，强调亲身感受，与“穿越时空”“触碰”等表述呼应，符合观众借助VR设备感受敦煌壁画的情境，使用恰当。C选项“不期而至”：指事先没有约定而意外到来，与语境不符。D选项“浮光掠影”：像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻，不符合语境。故答案为：B3．本题考查关联词的运用。画波浪线句子中“为人们带来了全新的生活体验”和“展现了深圳作为创新城市的魅力”之间是递进关系，“不但（不仅）……而且（还、也……）”表示递进，能够准确体现前后句在意义上逐步深入的关系。故答案为：不但（不仅）；而且（还、也……）4．【答案】智慧医疗，守护健康；智能音箱；智能灯光系统【解析】【分析】本题考查根据展览内容提炼小标题以及补充相关展示内容。第一展区小标题：第一展区展示内容为远程医疗、智能急救设备等，这些都围绕医疗领域的智能化、智慧化展开，“智慧医疗，守护健康”既体现了科技在医疗方面的应用（智慧医疗），又点明了医疗的目的（守护健康），与展示内容紧密贴合。第二展区补充内容：智能家居产品是利用信息技术实现智能化控制和管理的家居设备。智能音箱可通过语音控制播放音乐、查询信息等；智能灯光系统能根据环境、时间或用户指令自动调节灯光亮度、颜色等，二者都属于常见的智能家居产品，符合第二展区“智能家居，点亮生活”的主题。故答案为：智慧医疗，守护健康；智能音箱；智能灯光系统【点评】本题考查拟写标题。拟写文章小标题，要结合相关内容，按照“人物（对象）+事件”的形式来进行概括。5．【答案】示例：同学们，如果在公园遇到紧急情况，我们首先要扫描急救点二维码，自动定位；其次，呼叫装载AED和急救包的无人机；最后，按语音提示取用AED，急救中心将远程指导施救。【解析】【分析】本题考查根据科技应用场景撰写解说词，核心在于清晰、准确地阐述“无人机AED系统”的使用流程，让读者快速掌握关键操作步骤。内容完整性：解说词需涵盖使用该系统的关键环节。答案中“首先要扫描急救点二维码，自动定位”明确了确定位置的方式，这是后续救援的基础；“其次，呼叫装载AED和急救包的无人机”说明如何启动无人机运送急救设备；“最后，按语音提示取用AED，急救中心将远程指导施救”则阐述了获取设备及接受专业指导的过程，完整呈现了使用流程。语言简洁性：在80字左右的篇幅内，用“首先”“其次”“最后”等连接词，条理清晰地串联各步骤，语言简洁明了，符合解说词快速传递信息的特点，便于同学们理解和记忆。故答案为：示例：同学们，如果在公园遇到紧急情况，我们首先要扫描急救点二维码，自动定位；其次，呼叫装载AED和急救包的无人机；最后，按语音提示取用AED，急救中心将远程指导施救。【点评】本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。6．【答案】刘教授，您好！人工智能可以为我们提供海量的学习内容，它会不会让我们过度依赖科技，失去独立思考的能力？；刘教授，我们在学习使用AI工具时，应该着重培养哪些能力以适应未来的变化呢？【解析】【分析】本题考查根据教授的回答补充提问内容，关键在于从教授的回答中提取关键信息，推测提问的方向和内容。第一个问题：刘教授的回答“AI技术确实能提供多样化的学习材料，但大家要保持自主学习的意识，避免完全依赖科技，在使用AI工具时，我们要有批判性思维，主动思考‘为什么’和‘怎么做’”，重点围绕人工智能提供学习材料可能带来的依赖问题以及应对方法。由此可知，小语的问题应该是关于人工智能提供学习内容是否会导致过度依赖、失去独立思考能力，答案“刘教授，您好！人工智能可以为我们提供海量的学习内容，它会不会让我们过度依赖科技，失去独立思考的能力？”符合这一思路。第二个问题：刘教授回答“未来的课堂会更加智能化，AI会成为学习助手。大家在学习使用Al工具时，不仅要有批判性思维，还要提升创造力和团队协作能力，注重全面发展，这样才能更好地适应未来的变化”，主要阐述了未来课堂的变化以及使用AI工具应培养的能力。所以小语的问题应是关于学习使用AI工具时应着重培养哪些能力来适应未来变化，“刘教授，我们在学习使用AI工具时，应该着重培养哪些能力以适应未来的变化呢？”这一问题与回答内容紧密相关。故答案为：刘教授，您好！人工智能可以为我们提供海量的学习内容，它会不会让我们过度依赖科技，失去独立思考的能力？；刘教授，我们在学习使用AI工具时，应该着重培养哪些能力以适应未来的变化呢？【点评】本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。7．【答案】洪波涌起；千骑卷平冈；关山度若飞；不畏浮云遮望眼；惊起沙禽掠岸飞；马作的卢飞快；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海【解析】【分析】(1)“秋风萧瑟，洪波涌起”出自曹操《观沧海》，描绘秋风吹过海面，海浪翻涌的壮阔景象，符合共赏壮阔美景语境。(2)“锦帽貂裘，千骑卷平冈”是苏轼《江城子・密州出猎》中描写出猎队伍盛大场面的句子。(3)“万里赴戎机，关山度若飞”写木兰不远万里奔赴战场，像飞一样跨过一道道关隘山岭，符合木兰身跨战马奔赴战场情境。(4)“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”出自王安石《登飞来峰》，体现诗人高瞻远瞩的抱负。(5)“微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞”描绘欧阳修泛舟西湖，水面微动涟漪，惊起沙滩上的水鸟掠过湖岸而飞的画面。(6)“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”是辛弃疾《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》中描写战斗激烈场景的句子。(7)(8)“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”出自李白《行路难》，表达诗人坚信理想终会实现的乐观与自信。故答案为：洪波涌起；千骑卷平冈；关山度若飞；不畏浮云遮望眼；惊起沙禽掠岸飞；马作的卢飞快；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。8．【答案】示例：语速稍快，语调高昂、豪迈，通过反问加强语气，读出诗人舍身取义、视死如归的坚定信念。【解析】【分析】首联和颔联情感及朗诵方式分析：首联“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”，诗人回顾自己因科举入仕，却遭遇国家战乱的艰难经历。“辛苦”“遭逢”等词传达出艰难困苦，“干戈寥落”描绘出战争的残酷和国家的动荡。颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，将山河破碎比作风中飘絮，自身身世浮沉比作雨打浮萍，形象地展现出国家和个人命运的飘摇不定、凄惨悲凉。综合这两联的情感，诗人内心充满了对山河破碎的痛心和对自身身世的无奈感慨，所以朗诵时应采用缓慢的语速，低沉、悲凉的语调，以体现这种沉重的情感。尾联情感及朗诵方式分析：尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，“人生自古谁无死”以反问的形式，强调死亡是不可避免的；“留取丹心照汗青”则表明诗人要将自己的一片忠心留存史册，体现出诗人舍身取义、视死如归的坚定信念和崇高气节。为了准确传达这种激昂豪迈、坚定的情感，朗诵时语速应稍快，语调要高昂、豪迈，通过反问加强语气，突出诗人的英雄气概和高尚品格。故答案为：示例：语速稍快，语调高昂、豪迈，通过反问加强语气，读出诗人舍身取义、视死如归的坚定信念。【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。【答案】9．尼摩；红孩儿纵风摄走唐僧，悟空等人欲救师父却被三昧真火烧伤；尼摩把栏杆通电，击退土著人。10．示例一：选择A，法布尔①法布尔通过长期观察与实验，记录昆虫的生活习性，创作了《昆虫记》，蕴含着探求真相的精神和敬畏生命的情怀。②启示：法布尔的探索精神让我懂得，在学习中应保持好奇心，勇于探索未知领域。示例二：选择B，艾青①艾青在《艾青诗选》中通过诗歌深刻反映社会现实与人民疾苦，表达对自由与光明的追求，展现了他对社会与人生的深刻洞察。②启示：艾青的探索精神激励我勇于探索真理，追求理想，在成长中积极承担社会责任。示例三：选择C，简·爱①简·爱勇于追求自由与平等，发现罗切斯特已婚后果断离开，后因其真挚情感选择回归，展现了独立与坚守信念的品质。②启示：简·爱激励我在人生困境中勇于探索前路，并始终坚守理想与原则。【解析】【点评】⑴本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。⑵本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。9．本题考查对《西游记》和《海底两万里》名著内容的熟悉程度。诺第留斯号船长名字：《海底两万里》中诺第留斯号的船长是尼摩，所以①处填“尼摩”。火云洞体验情节：在《西游记》火云洞相关情节里，红孩儿抓走唐僧，孙悟空等人前去营救，与红孩儿交战时被其三昧真火烧伤，所以②处应填“红孩儿纵风摄走唐僧，悟空等人欲救师父却被三昧真火烧伤”。托雷斯海峡通关方法：当潜艇在托雷斯海峡触礁搁浅并遭到土著人围攻时，尼摩船长把栏杆通电，从而击退了土著人，所以③处填“尼摩把栏杆通电，击退土著人”。故答案为：尼摩；红孩儿纵风摄走唐僧，悟空等人欲救师父却被三昧真火烧伤；尼摩把栏杆通电，击退土著人10．本题考查结合名著人物分析探索精神及其启示。需要准确把握人物在名著中的典型事例，并提炼出其中体现的探索精神，进而阐述对自身的启示。法布尔：法布尔耗费大量时间和精力，长期观察昆虫生活，通过实验记录昆虫习性，创作《昆虫记》。这种行为体现了他对昆虫世界真相的执着探求，以及对生命的敬畏，由此可得出在学习中应保持好奇心、勇于探索未知的启示。艾青：艾青在其诗歌创作中，深入反映社会现实与人民疾苦，借诗歌表达对自由与光明的不懈追求，这展现了他对社会和人生的深度思考与洞察，所以能激励人们勇于探索真理、积极承担社会责任。简・爱：简・爱为追求自由和平等，在面对感情与道德困境时，果断离开已婚的罗切斯特，后又因对方真挚情感回归，这一过程体现了她的独立和对信念的坚守，能启示人们在困境中勇于探索前行道路，并坚守理想原则。故答案为：示例一：选择A，法布尔①法布尔通过长期观察与实验，记录昆虫的生活习性，创作了《昆虫记》，蕴含着探求真相的精神和敬畏生命的情怀。②启示：法布尔的探索精神让我懂得，在学习中应保持好奇心，勇于探索未知领域。示例二：选择B，艾青①艾青在《艾青诗选》中通过诗歌深刻反映社会现实与人民疾苦，表达对自由与光明的追求，展现了他对社会与人生的深刻洞察。②启示：艾青的探索精神激励我勇于探索真理，追求理想，在成长中积极承担社会责任。示例三：选择C，简・爱①简・爱勇于追求自由与平等，发现罗切斯特已婚后果断离开，后因其真挚情感选择回归，展现了独立与坚守信念的品质。②启示：简・爱激励我在人生困境中勇于探索前路，并始终坚守理想与原则。【答案】11．B12．①你也太不聪明了。②我不知道羊跑到哪里去了，所以只好回来。13．愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”的逻辑让他无言以对。；有明确的方向和目标，才不会误入歧途。14．示例：我不同意该观点。其一，愚公面对山阻与质疑，不惧困难，持之以恒。学习知识、科技攻坚都需此精神，没有坚持就无法突破。其二，乙文警示我们选择多易迷失。生活里娱乐众多，如无规划，人生便会偏离正轨。所以，我们既要坚持愚公精神，又要明确目标，方能学有所成。【解析】【点评】⑴本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。⑵本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。⑶本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。⑷本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。【参考译文】【甲】北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到九十岁了，在山的正对面居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，就召集全家人商量说：“我跟你们尽全力铲除险峻的大山，（使道路）一直通向豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？再说，往哪儿搁挖下来的土和石头？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人（上了山），凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能往返一次。河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你简直太愚蠢了！就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你的思想真顽固，顽固得没法开窍，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。【乙】杨子的邻居丢失了羊，于是率领他的朋友，还请杨子的童仆一起追赶。杨子说：“唉！丢一只羊，为什么要这么多人去追？”邻居说：“岔路很多。”不久回来了，杨子问：“找到羊了吗？”邻居回答说：“弄丢了。”杨子问：“怎么会丢了呢？”邻居回答说：“岔路之中还有岔路，我们不知道往哪边去追，所以就回来了。”杨子听了这话神色骤然变了，半天不说话，一天不见笑容。他的学生觉得奇怪，请教（杨子）道：“羊，不过是下贱的畜生，而且还不是老师您的，却使您不苟言笑，这是为什么？”杨子没有回答，他的学生最终没有得到他的答案。11．A选项：“河曲智叟亡以应”中“亡”通“无”，意思是没有；“杨子之邻人亡羊”中“亡”是丢失的意思，二者意义不同。B选项：“既率其党”和“既克，公问其故”中“既”均表示已经，意义相同。C选项：“杂然相许”中“许”是赞同的意思；“潭中鱼可百许头”中“许”表示约数，左右，二者意义不同。D选项：“年且九十”中“且”是将近的意思；“且焉置土石”中“且”是况且的意思，二者意义不同。故答案为：B12．本题考查文言句子翻译，关键在于准确理解重点字词含义，并按现代汉语语法规范进行翻译。①句：“甚矣，汝之不惠”是主谓倒装句，正常语序为“汝之不惠，甚矣”。“惠”通“慧”，聪明。翻译时调整语序，译为“你也太不聪明了”。②句：“所之”是“到……地方”，“反”通“返”，返回。整句译为“我不知道羊跑到哪里去了，所以只好回来”。故答案为：①你也太不聪明了。②我不知道羊跑到哪里去了，所以只好回来。13．本题考查对文章内容的理解与分析。智叟沉默原因：愚公以“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”阐述移山的可行性，其长远的眼光和坚定的信念，使智叟的短视与质疑显得无力，智叟因此无言以对，只能沉默。乙文启示：乙文中邻居因歧路众多，不知羊去向而未能寻回羊。这启示我们在面对众多选择时，若没有明确的方向和目标，就容易迷失，最终难以达成目的。故答案为：愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”的逻辑让他无言以对；有明确的方向和目标，才不会误入歧途。14．本题考查对文章主旨的理解与现实应用，需结合甲乙两文主旨，联系生活实际阐述观点。愚公精神体现为面对困难时的坚定信念、不畏艰难和持之以恒；“歧路亡羊”警示人们在众多选择前要明确目标，避免迷失。在科技腾飞的深圳，学习新知识、攻克科技难题等都需要愚公精神，若缺乏坚持难以取得成果；生活中娱乐方式多样，若没有规划，易沉迷其中，偏离人生正轨。所以，这两种精神在现代生活中依然重要，不可或缺。故答案为：示例：我不同意该观点。其一，愚公面对山阻与质疑，不惧困难，持之以恒。学习知识、科技攻坚都需此精神，没有坚持就无法突破。其二，乙文警示我们选择多易迷失。生活里娱乐众多，如无规划，人生便会偏离正轨。所以，我们既要坚持愚公精神，又要明确目标，方能学有所成。【答案】15．C16．“信息茧房”指算法根据用户偏好持续推送同类内容，导致用户被困在封闭的信息环境中。例如短视频平台不断推荐同类视频，导致用户接触不到多元观点。如，某学生喜欢观看游戏视频，平台会不断推荐更多游戏相关内容，使他难以接触到其他领域的信息（如科技、文学），最终形成认知局限。17．内涵：比喻当代人被动接收碎片化信息（如短视频、短文本），缺乏主动思考和深度探索的能力，如同鸽子依赖投喂而非自主觅食。影响：长期依赖碎片信息会导致注意力分散、逻辑思维能力退化，例如学生难以专注阅读长篇文章，解题时习惯依赖网络搜索而非独立思考。18．示例一：建议：每周开设“无手机阅读课”，要求学生连续阅读纸质书籍并撰写读后感。理由：减少干扰，培养专注力和系统化阅读习惯。建议：组织“思辨辩论赛”，围绕社会热点展开讨论，要求学生查阅资料并形成观点。理由：锻炼逻辑分析能力和批判性思维。示例二：①开设思辨课程：通过经典文本研读训练逻辑思维；②推行“慢阅读”计划：每周深度精读一篇文章并撰写思考笔记，培养持续注意力。理由：前者构建思维框架，后者训练思考耐力。【解析】【点评】⑴本题考查对材料信息的筛选比对能力。解答这种类型的题目应注意提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。⑵本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。⑶本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。⑷本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。15．本题考查对文章内容的理解，需找出导致当代人思维碎片化的根本原因。文章第①段点明“在这个信息爆炸的时代，人类首次面临‘思维碎片化’的集体困境”，第②段进一步阐述“信息茧房的编织从未如此精密。算法根据用户偏好推送内容，形成自我强化的认知闭环”，说明信息爆炸和算法推送是根本原因。A选项：文中未提及智能手机和电子设备的物理辐射与思维碎片化的关系，属于无中生有。B选项：文章未论述学校灌输式教学与思维碎片化的关联。C选项：符合文章中信息爆炸和算法推送导致思维碎片化的表述，正确。D选项：青少年沉迷网络游戏只是思维碎片化的一种表现，并非根本原因。故答案为：C16．本题考查对文中概念的理解及结合实例说明的能力。“信息茧房”在文中第②段明确指出“算法根据用户偏好推送内容，形成自我强化的认知闭环”，理解其含义后，需结合生活中算法推送的实例进行说明。示例中以短视频平台根据用户喜欢游戏视频的偏好，不断推送同类内容，导致用户难以接触其他领域信息，形成认知局限，准确地解释了“信息茧房”现象。故答案为：“信息茧房”指算法根据用户偏好持续推送同类内容，导致用户被困在封闭的信息环境中。例如短视频平台不断推荐同类视频，导致用户接触不到多元观点。如，某学生喜欢观看游戏视频，平台会不断推荐更多游戏相关内容，使他难以接触到其他领域的信息（如科技、文学），最终形成认知局限。17．本题考查对文中比喻的理解，需从比喻内涵和现实影响两个层面分析。内涵层面：文中第③段指出“这种‘划动一遗忘’的循环模式，使得青少年在处理需要持续注意力的学习任务时，极易产生挫败感”，将当代人比作“被投喂碎面包屑的鸽子”，是因为当代人被动接收短视频、短文本等碎片化信息，缺乏主动思考和深度探索的能力，如同鸽子依赖投喂而非自主觅食。现实影响层面：结合文中“频繁切换注意力会导致前额叶皮层变薄，这个区域恰恰负责逻辑推理与复杂决策”“使得青少年在处理需要持续注意力的学习任务时，极易产生挫败感”等内容，可知长期依赖碎片信息会导致注意力分散、逻辑思维能力退化，如学生难以专注阅读长篇文章，解题依赖网络搜索而不独立思考。故答案为：内涵：比喻当代人被动接收碎片化信息（如短视频、短文本），缺乏主动思考和深度探索的能力，如同鸽子依赖投喂而非自主觅食。影响：长期依赖碎片信息会导致注意力分散、逻辑思维能力退化，例如学生难以专注阅读长篇文章，解题时习惯依赖网络搜索而非独立思考。18．本题考查结合文章内容提出建议并说明理由的能力。需围绕培养学生深度思考能力，结合文中“无手机读书周”减少干扰、培养专注的思路，从不同角度提出具体建议并阐述理由。建议一：“每周开设‘无手机阅读课’，要求学生连续阅读纸质书籍并撰写读后感”，理由是减少手机等干扰因素，让学生在阅读纸质书籍过程中培养专注力和系统化阅读习惯，有助于深度思考。建议二：“组织‘思辨辩论赛’，围绕社会热点展开讨论，要求学生查阅资料并形成观点”，通过查阅资料、讨论和形成观点的过程，锻炼学生的逻辑分析能力和批判性思维，促进深度思考。故答案为：示例一：建议：每周开设“无手机阅读课”，要求学生连续阅读纸质书籍并撰写读后感。理由：减少干扰，培养专注力和系统化阅读习惯。建议：组织“思辨辩论赛”，围绕社会热点展开讨论，要求学生查阅资料并形成观点。理由：锻炼逻辑分析能力和批判性思维。示例二：①开设思辨课程：通过经典文本研读训练逻辑思维；②推行“慢阅读”计划：每周深度精读一篇文章并撰写思考笔记，培养持续注意力。理由：前者构建思维框架，后者训练思考耐力。【答案】19．自然之音或自然之声；如鸡鸣、犬吠、鸟叫；植物之声20．①词语赏析：使用叠词“淅淅沥沥”和四字短语“不紧不慢”，生动描摹细雨节奏，营造舒缓氛围。②情感表达：通过“昏昏欲睡”“睡熟在母亲怀里”等描写，传达出雨声带来的安全感与宁静，体现作者对童年温馨时光的怀念。21．声音是人类感知世界的重要媒介，其存在证明外部环境的正常运转（如雷声预示天气变化），也反映生命活动的延续（如心跳声、交谈声）。若世界彻底静默，人将失去与现实的联系，陷入精神孤独。22．当前社会充斥着噪音污染（如机器轰鸣、装修声），而作者希望未来能通过技术控制，减少噪音干扰，创造以悦耳声音（如音乐、自然声）为主的环境，提升生活舒适度。23．示例一：①举例+意义：悠扬的校园上下课铃声。铃声统一作息时间，营造规律的学习氛围；悠扬的旋律缓解学生压力。②保护措施：选用柔和音乐替代刺耳蜂鸣声；限制校园周边施工噪音，保障铃声清晰可闻。示例二：①举例+意义：校园课间的琴声，能缓解学习压力，陶冶情操；②保护措施：设立隔音琴房，避免干扰他人；倡导文明欣赏，减少喧哗。【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。⑵本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。⑶本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。⑷本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。⑸本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。19．本题考查对文章内容的梳理与概括。根据表格提示，需从文中找出作者在不同成长阶段关注的声音类型及对应例子。幼年时：从文中“幼年时，我最留意听的是自然之音。雷声……雨声……水的流动声也是我常听到的一种声音”可直接得出关注的是自然之音或自然之声。少年时：依据“少年时，我最留意听的是动物们发出的声音。每天早上，都是讨厌的鸡叫把我惊醒……狗的叫声让人心安……我最想听的是鸟鸣”可知，例子如鸡鸣、犬吠、鸟叫等。长成小伙子后：由“长成小伙子以后，我随父亲去田里干活，已能听到植物发出的声音。绿豆将熟时……能听到豆英开裂的声音……能听到荷花花瓣打开的声音”可知，此时关注的是植物之声。故答案为：自然之音或自然之声；如鸡鸣、犬吠、鸟叫；植物之声20．本题考查句子赏析，需从词语赏析和情感表达两个角度进行。词语赏析：“淅淅沥沥”是叠词，形象地模拟出细雨的声音，增强语言的韵律感；“不紧不慢”等四字短语，准确地描绘出细雨的节奏，营造出舒缓的氛围，让读者能真切感受到细雨的特点。情感表达：“昏昏欲睡”“睡熟在母亲怀里”这些描写，生动地展现出作者在细雨声中获得的安全感和宁静感，进而体现出作者对童年那段温馨时光的怀念之情。故答案为：①词语赏析：使用叠词“淅淅沥沥”和四字短语“不紧不慢”，生动描摹细雨节奏，营造舒缓氛围。②情感表达：通过“昏昏欲睡”“睡熟在母亲怀里”等描写，传达出雨声带来的安全感与宁静，体现作者对童年温馨时光的怀念。21．本题考查对文中关键语句的理解。需结合上下文，分析声音与外部世界、生命存在的关系。声音在生活中无处不在，它能反映外部世界的状态，比如雷声预示天气变化，这证明外部环境在正常运转；同时，像人的心跳声、人与人之间的交谈声等，反映着生命活动的延续。如果世界彻底没有声音，人就失去了感知外部世界的重要途径，会陷入精神孤独，所以说声音是外部世界显示正常的标志，也是我们活着的证明。故答案为：声音是人类感知世界的重要媒介，其存在证明外部环境的正常运转（如雷声预示天气变化），也反映生命活动的延续（如心跳声、交谈声）。若世界彻底静默，人将失去与现实的联系，陷入精神孤独