山东省济宁市微山县2024年中考语文一模试卷（含答案）

第第页山东省济宁市微山县2024年中考语文一模试卷一、基础积累（共8分）阅读下面短文，做各小题。古诗内容丰富，风格多样。有的清新甜淡，描绘了①；有的气势磅礴，描绘了②；有的豪放飘逸，描绘了③……古诗是中华优秀传统文化的瑰宝。读诗不仅能够增强精神境界，而且能带来审美愉悦。我们从古诗中（获取/汲取）精神养分的同时，还要有高度的文化自信，守正创新，与时俱进，让中华优秀传统文化在新时代（迸发/焕发）出篷勃生机。1．下列加点字的注音和加点词语的字形，全都正确的一项是（）A．甜淡气势磅礴（báo） B．养分（fèn）与时俱进C．瑰宝豪放飘逸（yí） D．愉悦（yuè）篷勃生机2．文中括号内依次选用的词语，最恰当的一项是（）A．获取/迸发 B．汲取/焕发 C．获取/焕发 D．汲取/迸发3．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．读诗不仅能够增强精神境界，而且能带来审美体验。B．读诗不仅能够提升精神境界，而且能带来审美愉悦。C．读诗不仅能带来审美体验，而且能够增强精神境界。D．读诗不仅能带来审美愉悦，而且能够提升精神境界。4．文中横线处补写的句子最恰当的一项是（）A．①宁静悠闲的田园生活②雄伟奇丽的想象世界③金戈铁马的征战场面B．①雄伟奇丽的想象世界②宁静悠闲的田园生活③金戈铁马的征战场面C．①宁静悠闲的田园生活②金戈铁马的征战场面③雄伟奇丽的想象世界D．①金戈铁马的征战场面②雄伟奇丽的想象世界③宁静悠闲的田园生活二、古诗文阅读（共20分）阅读下面选文，完成下面小题。【甲】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。（节选自《出师表》）【乙】亮屯于阳平，遣魏延诸军并兵东下，亮惟留万人守城。晋宣帝①率二十万众拒亮，而与延军错道，径至前，当亮六十里所，侦候白宣帝说亮城中兵少力弱。亮亦知宣帝垂②至，已与相逼，欲前赴延军，相去又远，回迹反追，势不相及，将士失色，莫知其计。亮意气自若，敕③军中皆卧旗息鼓，不得妄出庵幔，又令大开四城门，扫地却洒。宣帝常谓亮持重而猥④见势弱疑其有伏兵，于是引军北趣⑤山。（节选自《三国志》）【注释】①晋宣帝：指司马懿。②垂：将。③敕：下令。④猥：突然。⑤趣：急走。5．下列加点词语解释不正确的一项是（）A．遂许先帝以驱驰（驱驰：驱赶） B．由是感激（感激：感奋激发）C．相去又远（去：距离） D．势不相及（及：赶得上）6．下列句子中，加点“于”字的意义和用法与例句相同的一项是（）例句：亮屯于阳平A．未尝不叹息痛恨于桓、灵也 B．皆以美于徐公C．尝射于家圃 D．休祲降于天7．下列对选文有关内容解释和分析，不正确的一项是（）A．甲文以先帝叹息痛恨桓、灵二帝昏庸误国为告诫，意在促使后主亲贤远佞。B．乙文写“将士失色，莫知其计”，反衬了诸葛亮的镇定自若。C．乙文诸葛亮能“意气自若”，是因为他认为可以和魏延前后夹击司马懿。D．甲文在议论、记叙中融入抒情，表现了诸葛亮的忠心耿耿；乙文以记叙为主，表现了诸葛亮的大智大勇。8．用现代汉语翻译下列句子。受任于败军之际，奉命于危难之间。__________________________________________________________________________________________9．用“/”给下列句子断句，断二处。宣帝常谓亮持重而猥见势弱疑其有伏兵。10．阅读下面这首诗，回答问题。去蜀杜甫五载客蜀郡，一年居梓州。如何关塞阻，转作潇湘游。万事已黄发，残生随白鸥。安危大臣在，何必泪长流。【注】公元765年，剑南节度使兼成都府尹严武去世，诗人失去在蜀地的依靠，结束相对安定的生活，被迫携家眷离开成都。简述《去蜀》的尾联与《茅屋为秋风所破歌》的结尾所表达的思想感情的异同点。11．根据提示，默写填空。出处诗句批注《送东阳马生序》①以中有足乐者，。自我坚守，求学为乐《定风波》（苏轼）②竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？。从容豁达，涵养品格《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》③，。收复失地，报国之志《白雪歌送武判官归京》④，。新奇比喻，奇丽壮美三、语言运用（共7分）我们以青春之名，赴强国之约。湖韵中学举办“逐梦好青年，接续向未来”综合性学习活动，请你参与。12．校团委邀请你拟写一条宣传语。请你结合语段中的划线句完成宣传语的上句。新时代中国青年刚健自信、担当有为，坚定拥护党的领导，奋力走在时代前列，展现出前所未有的昂扬风貌：追求远大理想，与国家同呼吸，与人民共命运，时刻彰显着鲜明的爱国主义精神；传承伟大使命，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，勇做开拓、进取的时代先锋。上句：下句：传承使命勇做时代先锋13．为了让同学们感受到青年榜样的力量，校团委拟开展采访青年奋进者的活动。作为活动策划者，请简要阐述你的采访思路。我的采访思路：为了让采访高效进行，我们第一步要确定采访对象，第二步要拟定①，第三步要约定采访时间，第四步再进行②。14．培根说：“一个人的命运主要掌握在自己手中。”请从下列选项中选择一个人物，结合原著内容，说说他（她）的命运是否掌握在自己手中。（80字左右）①简·爱（《简·爱》）②范爱农（《朝花夕拾》）③祥子（《骆驼祥子》）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、（10分）阅读下面的材料，完成下面小题。把二氧化碳“捕回”海底①地下岩层深处，不但有珍贵的油气资源，也有二氧化碳等温室气体。在海洋油气钻探过程中，如何通过技术手段捕获伴生的二氧化碳，将其封存在海底？②6月1日，距离广东深圳西南约200公里的恩平15—1原油钻采平台上，高碳原油生产井、生产处理系统、二氧化碳压缩机等设备依次启动，将油田开发伴生的二氧化碳捕获、分离，加压至气液混合的超临界状态后，通过二氧化碳回注井，回注至距平台3公里，海床之下800多米的咸水层中，实现长期稳定封存。③这标志着我国首个海上二氧化碳封存示范工程投用，也意味着我国初步形成海上二氧化碳捕集、处理、注入、封存和监测的全套技术和装备体系，填补了海上二氧化碳封存技术空白。项目预计每年可封存二氧化碳30万吨，累计将超过150万吨，相当于植树近1400万棵。④二氧化碳顺利回注到海底地层，要突破哪些“关卡”？⑤首先要找到合适的存储位置。中国海油的专家们找到了一个状似倒扣“巨碗”的地质构造，具有自然封闭性，能实现二氧化碳长期稳定封存。⑥位置选好后，就要钻一口垂直深度近900米，水平位移超3000米的大位移井，建立一条向“巨碗”输送二氧化碳的通道。如此大的水平位移，井壁摩擦力成倍提高，钻井时很容易被卡住，加上海底浅层土质松软，钻井时井眼容易垮塌和漏失钻井液。⑦针对这些挑战，钻井专家定制了特制钻井液，既能抵抗酸性二氧化碳腐蚀，也能支撑井壁、润滑井眼，让二氧化碳回注之路通畅无阻。不仅如此，注气管柱还加装了光纤监测装置，每隔1米就有1个监测点，数千只敏锐的“眼睛”全方位观察管柱是否存在泄漏。⑧我国海域沉积盆地分布广、地层厚度大、构造底层圈闭多，具备二氧化碳封存的良好地质条件，封存潜力预测达2.58万亿吨，能为碳达峰碳中和目标的实现提供重要支撑。15．请分析文章以“把二氧化碳‘捕回’海底”为题的作用。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．第③段中划线句子使用了什么说明方法？有什么作用？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．二氧化碳顺利回注到海底地层，要突破哪些“关卡”？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、（15分）阅读下面的文章，完成下面小题。神奇的丝瓜季羡林①今年春天，孩子们在房前空地上，斩草挖土，开辟出来了一个一丈见方的小花园。周围用竹竿扎了一个篱笆，移来了一棵玉兰花树，栽上了几株月季花，又在竹篱下面随意种上了几棵扁豆和两棵丝瓜。土壤并不肥沃，虽然也铺上了一层河泥，但估计不会起很大的作用，大家不过是玩玩而已。②过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。这当然增加了我们的兴趣，但是我们也并没有过高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墙外马路上的车水马龙和亚运会招展的彩旗，顾而乐之，只不过顺便看一看丝瓜罢了。③丝瓜是普通的植物，我也并没有想到会有什么神奇之处。可是忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段。最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。说它每天长出半尺，绝非夸大之词。丝瓜的秧不过像细绳一般粗，如不注意，连它的根在什么地方，都找不到。这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无限活力与生机。④这当然让我感到很惊奇，我的兴趣随之大大地提高。每天早晨看丝瓜成了我的主要任务，爬小山反而成为次要的了。我往往注视着细细的瓜秧和浓绿的瓜叶，陷入沉思，想得很远，很远……⑤又过了几天，丝瓜开出了黄花。再过几天，有的黄花就变成了小小的绿色的瓜，瓜越长越长，越长越大，重量当然也越来越增加，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。我真是替它担心，生怕它经不住这一份重量，会整个地从楼上坠了下来落到地上。⑥然而不久就证明了，我这种担心是多余的。最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。在上面，在三楼一位一百零二岁的老太太的窗台上，却长出来了两个瓜，这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了，这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢？我又担心起来。没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，活像两个粗大变弯的绿色牛角。⑦不知道从哪一天起，我忽然又发现，在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个瓜，垂直地悬在那里。我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的；总有一天，它越长越大，会把上面的两个大瓜也坠了下来，一起坠到地上，同它的根部聚合在一起。⑧然而今天早晨，我却看到了奇迹。同往日一样，我习惯地抬头看瓜：下面最小的那一个早已停止生长，孤零零地悬在空中，似乎一点分量都没有；上面老太太窗台上那两个大的，似乎长得更大了，威武雄壮地压在窗台上；中间的那一个却不见了，我看看地上，没有看到掉下来的瓜。等我倒退几步抬头再看时，却看到那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在楼墙凸出的一个台子上，这真让我大吃一惊。这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？这个凸出的台子人是无法上去的，绝不会有人把丝瓜摆平。⑨我百思不得其解，徘徊在丝瓜下面。我仿佛觉得这丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。丝瓜用什么来思想呢？丝瓜靠什么来指导自己的行动呢？上下数千年，纵横几万里，从来也没有人说过，丝瓜会有思想。我无法同丝瓜对话，而丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。（选自《心里那一片天地》有删改）18．第⑨段说“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。”丝瓜有思想、会行动的具体表现是什么？请简要概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．联系上下文，按要求赏析文中划线语句。（1）两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，活像两个粗大变弯的绿色牛角。（从修辞手法角度）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）然而今天早晨，我却看到了奇迹。（从加点词语角度）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．本文的语言有何特点？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．联系生活实际，谈谈你从丝瓜的成长经历中获得了怎样的启示。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、写作（共40分）22．阅读下面的材料，按要求作文。初中阶段是青少年成长的关键期，这期间，总会有一个人离你很近，可能是空间的“近”，可能是情感的“近”，可能是思想的“近”……请以《这三年，离我最近的那个人》为题，联系自己的经历和体验，写一篇不少于600字的作文。要求：①除诗歌外，文体自选；②要有真情实感，不得抄袭和套作；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

答案解析部分【答案】1．B2．B3．D4．C【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。

（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

（4）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。1．本题考查字音和字形。

A.“甜淡”正确写法应为“恬淡”，“恬淡”常用来描绘人的性格或诗文风格淡泊、不追名逐利；“气势磅礴”的“礴”应读作“bó”，“磅礴”用以形容气势盛大；

B.正确；

C.“豪放飘逸”的“逸”正确读音为“yì”，该词用于描述诗文、人的气质等洒脱自在。

D.“篷勃生机”书写有误，正确为“蓬勃生机”，“蓬勃”表示繁荣、旺盛的样子。

故答案为：B2．本题考查词义辨析。先看第一空，“获取”单纯表示取得、得到，而“汲取”更强调像从源泉中吸取那样，获取有价值的东西。在“我们从古诗中……精神养分”的语境里，古诗如同蕴含丰富精神养分的源泉，用“汲取”能更准确地表达从古诗中吸收有价值精神内容的意思，所以“汲取”更合适。再看第二空，“迸发”侧重于突然、猛烈地发出，如火花迸发；“焕发”则强调使事物重新充满生机与活力。在“让中华优秀传统文化在新时代……出蓬勃生机”的表述中，重点在于让传统文化重新展现出持久的活力，“焕发”更契合这一语境。故答案为：B3．本题考查病句的辨析和修改。A.“增强精神境界”搭配不当；

B.语序虽调整，但递进关系的层次逻辑不够合理；

C.存在“增强精神境界”搭配不当以及语序问题；

D.正确。故答案为：D4．本题考查句子的衔接和排序。第一空，“清新恬淡”的诗歌风格，往往描绘宁静、质朴、贴近自然的场景。“宁静悠闲的田园生活”充满了自然之美与生活的闲适，与“清新恬淡”风格高度契合。第二空，“气势磅礴”体现出宏大、壮观的景象。“金戈铁马的征战场面”充满了激烈的战斗氛围和宏大的战争场景，正好符合“气势磅礴”的风格特征。第三空，“豪放飘逸”强调诗人自由奔放的想象力和超凡脱俗的气质。“雄伟奇丽的想象世界”充满奇幻色彩，能够充分展现诗人豪放不羁的创作风格。

故答案为：C【答案】5．A6．C7．C8．（我）在军事失利之际接受任命，形势危急之时奉命出使。9．宣帝常谓亮持重/而猥见势弱/疑其有伏兵。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。

（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（5）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。【参考译文】【甲】亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉之所以衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，未尝不叹息而痛恨桓帝、灵帝时期的腐败。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞善良、守节不逾的大臣，望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的复兴，就指日可待了。我本来是平民，在南阳亲自耕田，在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中出名。先帝不因为我身份卑微，屈尊下驾来看我，三次去我的茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分感动，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，形势危急之时奉命出使，从这以来二十一年了。【乙】诸葛亮驻扎在阳平，派魏延各军联合向东进军，诸葛亮唯独留了一万人守城。晋宣帝率领二十万人抵抗诸葛亮，而跟魏延的军队刚巧错道前进，直接到了眼前，在诸葛亮六十里的地方抵挡，侦察人员对宣帝说诸葛亮城中兵少力弱。诸葛亮也了解宣帝将到，已经跟他迫近，想要前往到延军，相隔太远，如果让魏延反过头来追击司马懿军队，势必赶不上。将士们都失了神色，不知道有什么计谋，诸葛亮则神态自若，下令军中放倒旗帜，停止鼓声，不得随意离开营帐，又命令打开四面城门，扫地洒水。宣帝经常说诸葛亮老持稳重，突然显出弱势，怀疑他有埋伏的士兵，于是带领士兵向北急走上山。5．本题考查文言实词。

Ａ．“遂许先帝以驱驰”描绘的是诸葛亮答应为刘备奔走效劳的情景。“驱驰”并非“驱赶”之意，在古文中，它常用来表达“奔走效劳”，以体现对他人的忠诚与效力。而“驱赶”的释义与原文语境中诸葛亮对先帝的忠心和行动不符。因此，A选项解释有误。

ＢＣＤ．正确。故答案为：A6．本题考查文言虚词。

例句“亮屯于阳平”中，“于”用作介词，表达“在”的空间方位概念。A．“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”，“于”表对象，意为“对”，指向叹息痛恨的对象桓、灵二帝，与例句用法不同。B．“皆以美于徐公”，“于”表示比较，意为“比”，用于比较某人或某物与徐公的美丑，与例句表意不同。C．“尝射于家圃”，“于”作介词，意为“在”，描述射箭这一行为发生的地点是家圃，与例句用法和意义一致。D．“休祲降于天”，“于”意为“从、自”，表明休祲这种现象的来源是天，与例句有别。故答案为：Ｃ7．本题考查文言文内容的理解与分析。ＡＢＤ．正确；

C．从“欲前赴延军，相去又远，回迹反追，势不相及”可知，诸葛亮想要前往与魏延的军队会合，但因距离太远，即便让魏延回师追击司马懿，也无法实现。诸葛亮之所以能“意气自若”，是基于他对司马懿多疑性格的了解。他断定司马懿看到城中兵力看似薄弱，会怀疑设有伏兵。所以，诸葛亮“意气自若”并非因为认为能与魏延前后夹击司马懿，C选项分析错误。故答案为：C8．本题考查的翻译能力。此句中，“任”指接受的任务，“际”表示时候，“危难”描绘了形势危急的状态。全句直译为“（我）在军事失利的时候接受任命，在形势危急的关头奉命出使”。

故答案为：（我）在军事失利之际接受任命，形势危急之时奉命出使。9．本题考查文言断句。这句话的意思是“宣帝经常说诸葛亮老谋深算，突然看到蜀军兵力似乎薄弱，怀疑其中设有伏兵”。“宣帝常谓亮持重”是句子的主体，交代了司马懿对诸葛亮的一贯看法；“而猥见势弱”补充说明了当前蜀军呈现出的状态；“疑其有伏兵”则描述了司马懿基于上述情况所产生的判断。按照这样的语义和语法逻辑，可将句子断为“宣帝常谓亮持重/而猥见势弱/疑其有伏兵”。故答案为：宣帝常谓亮持重/而猥见势弱/疑其有伏兵。10．【答案】相同点：都表达了忧国忧民之情。不同点：《茅屋为秋风所破歌》结尾诗人愿以生命换取“天下寒士俱欢颜”，直接表现忧国忧民的博大胸怀；《去蜀》尾联正话反说：大臣若能担起国家安危重任，我又何必枉自操心、老泪长流呢？寄忧国忧民之思于激愤言辞之中。【解析】【分析】相同点：《去蜀》尾联“安危大臣在，何必泪长流”，表面似在自我宽慰，声称国家安危有大臣负责，自己无需落泪；实则饱含对国家命运的深切担忧，暗含对大臣能否真正担起国家安危的质疑。《茅屋为秋风所破歌》的结尾“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜……吾庐独破受冻死亦足”，诗人由自身遭遇推己及人，甘愿以自己受冻而死，换取天下寒士的安居乐业，深刻体现出对天下苍生的关怀。由此可见，这两处诗句都表达了杜甫忧国忧民的高尚情怀，反映出他对国家命运和百姓疾苦的深深牵挂。不同点：《茅屋为秋风所破歌》：诗人直抒胸臆，通过“吾庐独破受冻死亦足”这一掷地有声的表达，甘愿牺牲自我来换取天下寒士的幸福，毫无保留地展现出忧国忧民的博大胸怀与无私奉献精神，情感表达热烈而直接。《去蜀》：运用反语手法，“何必泪长流”看似是自我开解，实则正话反说。在这激愤的言辞背后，隐藏着诗人对国家局势的深深忧虑，以及对朝廷大臣能否尽责的质疑与不满。这种情感表达较为含蓄，将忧国忧民的情思巧妙地融入到愤懑的语句之中。

故答案为：相同点：都表达了忧国忧民之情。不同点：《茅屋为秋风所破歌》结尾诗人愿以生命换取“天下寒士俱欢颜”，直接表现忧国忧民的博大胸怀；《去蜀》尾联正话反说：大臣若能担起国家安危重任，我又何必枉自操心、老泪长流呢？寄忧国忧民之思于激愤言辞之中。

【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。11．【答案】不知口体之奉不若人也；一蓑烟雨任平生；了却君王天下事；赢得生前身后名；忽如一夜春风来；千树万树梨花开【解析】【分析】“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，描绘出作者宋濂因内心有足以让自己快乐的事——追求学问，从而不在意物质生活的匮乏。“不知”生动地表现出宋濂求学时全身心投入，沉浸在知识的乐趣中，自我坚守，将求学当作最大的快乐，这便是解答第①题的关键理解点，书写时注意“奉”字别写错。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，刻画了苏轼在风雨中手持竹杖、脚穿草鞋，悠然前行，不惧风雨的形象。“轻胜马”凸显出其面对困境的从容，“一蓑烟雨任平生”更是将他豁达超脱的人生态度展现得淋漓尽致，表达了从容豁达的精神，能涵养自身品格。书写本题第②空时，注意“蓑”的正确写法。

“了却君王天下事，赢得生前身后名”，充分体现出辛弃疾渴望收复失地，完成君王统一大业，进而在生前死后留下英名的报国之志。“了却”“赢得”等词，饱含其对建功立业的热切期盼，据此可准确填写第③④空，书写时别把“赢”误写。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，诗人以春风喻冬雪，将边塞一夜之间大雪纷飞的景象，比作千万棵梨树盛开的壮美画面，构思新奇，营造出奇丽壮美的意境，符合第⑤⑥空的要求。在书写这两句时，“梨”字不能写错。

故答案为：不知口体之奉不若人也；一蓑烟雨任平生；了却君王天下事；赢得生前身后名；忽如一夜春风来；千树万树梨花开

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】12．示例：追求理想彰显爱国精神13．采访提纲（方案、内容、问题）；实地（现场）采访14．①简·爱能够将命运掌握在自己手中。她勇于回击舅母、表兄妹的歧视和虐待，敢于反抗冷酷校长的摧残，追求精神平等的爱情，最终获得幸福。②范爱农既无法将命运完全掌握在自己手中，又不愿妥协。他是一位觉醒知识分子，不满黑暗社会、渴望光明，却备受打击迫害，最终陷入命运的旋涡无法自拔。③祥子不能掌握自己的命运。前期他虽然上进好强、正直善良，想通过自己的努力改变命运，但经过多次挫折以后，希望完全破灭，他最终变成了自暴自弃的行尸走肉。【解析】【点评】（1）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。

（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。

（3）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。12．本题考查拟写对联的能力。对联要求上下联在结构、词性、语义等方面相互对应。从“传承使命勇做时代先锋”可知，下联采用“动宾短语+动宾短语”的结构。结合“追求远大理想，与国家同呼吸，与人民共命运，时刻彰显着鲜明的爱国主义精神”，提取关键信息并进行整合，“追求理想”与“传承使命”结构一致，均为动宾短语；“彰显爱国精神”和“勇做时代先锋”结构相同，同样是动宾短语，二者语义相关，共同服务于活动主题。因此，上句拟定为“追求理想彰显爱国精神”。

故答案为：示例：追求理想彰显爱国精神13．本题考查设计活动。确定采访对象：这是采访的首要环节。精准选择采访对象，有助于提前收集其相关资料，了解其背景信息，为后续采访做好充分准备。拟定采访提纲（方案、内容、问题）：此步骤至关重要。通过拟定详细的采访提纲，明确采访方向和重点问题，使采访过程更具针对性和条理性，避免盲目提问，从而获取有价值的信息。约定采访时间：提前与采访对象沟通，确定合适的采访时间，既能体现对对方的尊重，又能避免时间冲突，确保采访按计划进行。进行实地（现场）采访：在既定时间和地点，与采访对象进行面对面交流，运用事先准备好的问题，获取一手资料。

故答案为：采访提纲（方案、内容、问题）；实地（现场）采访14．本题考查名著人物。简・爱：简・爱自幼父母双亡，寄居于舅妈家，遭受舅妈和表兄妹的歧视与虐待。在洛伍德学校，又饱受冷酷校长的摧残。但她从未屈服，始终坚定地追求平等与尊严。在面对罗切斯特时，她追求精神上的平等爱情，不依附于他人。最终，简・爱凭借自己的勇敢和坚定，收获了幸福的人生，将命运牢牢掌握在自己手中。范爱农：范爱农是一位觉醒的知识分子，他不满黑暗社会，渴望光明与变革。然而，在那个动荡的时代，他的理想和追求屡屡受挫，不断遭受打击迫害。尽管他试图抗争，但最终因无法摆脱社会和命运的枷锁，陷入绝望，溺水而亡，未能完全掌握自己的命运。祥子：祥子初到城市时，怀揣着美好的梦想，渴望通过自己的努力买一辆属于自己的车，过上体面的生活。但在经历了买车三起三落的挫折后，他的希望一次次破灭。面对孙侦探的敲诈、虎妞的难产离世等打击，祥子逐渐丧失了对生活的信心，从一个勤劳、善良、上进的青年，堕落为自暴自弃的行尸走肉，没能掌握自己的命运。

故答案为：①简·爱能够将命运掌握在自己手中。她勇于回击舅母、表兄妹的歧视和虐待，敢于反抗冷酷校长的摧残，追求精神平等的爱情，最终获得幸福。②范爱农既无法将命运完全掌握在自己手中，又不愿妥协。他是一位觉醒知识分子，不满黑暗社会、渴望光明，却备受打击迫害，最终陷入命运的旋涡无法自拔。③祥子不能掌握自己的命运。前期他虽然上进好强、正直善良，想通过自己的努力改变命运，但经过多次挫折以后，希望完全破灭，他最终变成了自暴自弃的行尸走肉。【答案】15．①交代说明对象，点明文章说明内容。②运用拟人的修辞手法，增强趣味性。③激发读者阅读兴趣。16．运用了列数字和作比较的说明方法。运用具体数字，准确说明了工程项目预计封存的二氧化碳量之大。突出说明二氧化碳封存技术对环境的有利作用。17．①要找到合适的存储位置。②建立一条输送二氧化碳的通道。③钻井时很容易被卡住。④钻井时井眼容易垮塌。⑤钻井时漏失钻井液。【解析】【点评】（1）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。

（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。

（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。15．本题考查说明文标题作用。“把二氧化碳‘捕回’海底”，直接点明了文章围绕二氧化碳在海底封存这一核心说明对象与说明内容，让读者对文章主题一目了然。此外，“捕回”一词巧妙运用拟人修辞，将捕获、封存二氧化碳的过程，生动描绘成仿佛对二氧化碳实施“抓捕回归”的行为，赋予无生命的二氧化碳以人的行动色彩，极大增强了标题的趣味性。这种别出心裁的表达，有效激发了读者的好奇心，驱使他们想要深入阅读文章，探寻二氧化碳是如何被“捕回”海底的。

故答案为：①交代说明对象，点明文章说明内容。②运用拟人的修辞手法，增强趣味性。③激发读者阅读兴趣。16．本题考查说明方法及其作用。第③段划线句中，“30万吨”“150万吨”“1400万棵”等一系列具体数字的运用，无疑属于列数字的说明方法，这些精确的数字，为读者清晰展现出工程项目在二氧化碳封存数量上的规模之大。同时，“相当于植树近1400万棵”，将二氧化碳封存数量与植树数量进行对比，采用了作比较的说明方法。列数字和作比较两种说明方法相结合，一方面凭借具体数字，使说明内容准确无误；另一方面通过对比，突出强调了二氧化碳封存技术在环境保护方面发挥的积极作用，让读者对该技术的优势和价值有更为直观、清晰的认识，增强了说明的可信度与说服力。

故答案为：运用了列数字和作比较的说明方法。运用具体数字，准确说明了工程项目预计封存的二氧化碳量之大。突出说明二氧化碳封存技术对环境的有利作用。17．本题考查内容的概括。从第⑤段“首先要找到合适的存储位置”，可以明确找到合适存储位置是首要关卡；第⑥段提到“位置选好后，就要钻一口垂直深度近900米，水平位移超3000米的大位移井，建立一条向‘巨碗’输送二氧化碳的通道”，说明建立输送通道是必须完成的步骤；同样在第⑥段，“如此大的水平位移，井壁摩擦力成倍提高，钻井时很容易被卡住”“海底浅层土质松软，钻井时井眼容易垮塌和漏失钻井液”，清晰阐述了钻井过程中面临井被卡住、井眼垮塌以及钻井液漏失等实际问题，这些都是二氧化碳顺利回注到海底地层必须突破的“关卡”。

故答案为：①要找到合适的存储位置。②建立一条输送二氧化碳的通道。③钻井时很容易被卡住。④钻井时井眼容易垮塌。⑤钻井时漏失钻井液。【答案】18．①它能让无法承担重量的瓜停止生长；②能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方；③给两个大瓜特殊待遇，让他们长得更大；④它能让垂直的瓜平身躺下。19．（1）拟人、比喻修辞手法的运用，生动展现出丝瓜似乎具有主动性，还有思想的特点。（2）写出了作者对于丝瓜“躺平”现象的惊讶，表达了作者对于丝瓜“有思考”的生命力的赞美。20．极具生动性；清新细腻，简洁明快；质朴精炼，不失高雅。21．示例：生活中，无论遇到什么困难，都要坦然面对生命中的各种遭遇，不管遇到困境还是疑惑，都应从容不迫地乐观应对，随遇而安，怡然、泰然、悠然、坦然面对环境。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。

（3）本题考查品析语言特点。品析文章语言特点，可从以下角度入手：用词角度；句子特点；表达方式；语言风格角度；语体角度；情感角度。

（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。18．本题考查文章内容概括。第⑥段中，“最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长”，这表明丝瓜能依据自身细秧的承载能力，让无法承担重量的瓜停止生长，避免因负荷过大出现问题。同样在第⑥段，“两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，活像两个粗大变弯的绿色牛角”，可见丝瓜能够为处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，确保自身稳定生长。从第⑧段“下面最小的那一个早已停止生长，孤零零地悬在空中，似乎一点分量都没有；上面老太太窗台上那两个大的，似乎长得更大了，威武雄壮地压在窗台上”可知，丝瓜给两个处在窗台有利位置的大瓜特殊待遇，促使它们长得更大。第⑧段提到，“等我倒退几步抬头再看时，却看到那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在楼墙凸出的一个台子上”，说明丝瓜能让原本垂直悬在空中的瓜平身躺下，以适应生长环境。

故答案为：①它能让无法承担重量的瓜停止生长；②能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方；③给两个大瓜特殊待遇，让他们长得更大；④它能让垂直的瓜平身躺下。19．本题考查词句的赏析。（1）“两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，活像两个粗大变弯的绿色牛角”一句，“弯”“放”等动作描写，将丝瓜赋予人的行为，运用了拟人的修辞手法，生动地展现出丝瓜主动调整姿态的特点，仿佛它具有人的意识。同时，“活像两个粗大变弯的绿色牛角”，把丝瓜比作牛角，采用比喻的修辞手法，形象地描绘出丝瓜弯曲且粗大的外形，字里行间流露出作者对丝瓜这一变化的惊讶。（2）“然而今天早晨，我却看到了奇迹”中，“奇迹”一词，通常用来形容超乎寻常、难以想象的事情。在这里，作者用“奇迹”描述丝瓜“躺平”这一现象，突出了作者对丝瓜这一行为的震惊，同时也表达了作者对丝瓜顽强生命力以及似乎拥有“思考能力”的赞美。

故答案为：（1）拟人、比喻修辞手法的运用，生动展现出丝瓜似乎具有主动性，还有思想的特点。（2）写出了作者对于丝瓜“躺平”现象的惊讶，表达了作者对于丝瓜“有思考”的生命力的赞美。20．本题考查语言特色。生动形象：作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章充满画面感。例如，将丝瓜的生长过程描述为“爬出了篱笆，爬上了楼墙”，赋予丝瓜人的动作；把丝瓜比作“绿色牛角”，让丝瓜的形象跃然纸上。同时，细腻的描写和抒情表达方式，如对丝瓜生长过程的详细描绘，以及作者内心感受的抒发，增强了文章的感染力。清新自然：文章围绕丝瓜的成长展开，以小见大，叙述风格毫不矫揉造作，贴近生活，给人一种清新之感。质朴简洁：作者多使用通俗易懂的口语，如“玩玩而已”“顺便看一看”等，让文章语言平实朴素，易于理解。此外，文章大量运用短句，如“以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段。最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼”，简洁明了地交代了丝瓜的生长过程。兼具高雅：在质朴的语言中，作者又通过对丝瓜生长的思考，提升了文章的内涵，使文章不失高雅。

故答案为：极具生动性；清新细腻，简洁明快；质朴精炼，不失高雅。21．本题考查对文章主旨的理解。文章中，丝瓜生长环境并不理想，土壤并不肥沃，但它依然努力生长，展现出顽