山东省济南市章丘区2024年中考语文二模试卷（含答案）

第第页山东省济南市章丘区2024年中考语文二模试卷一、（16分）阅读以下材料，完成下面小题。“学高为师，身正为范”，在我们每个人的心中，都有那么一群和蔼（ǎi）可亲的老师形象，他们不仅传授知识，更以高尚的人格魅力和熠（yì）熠生辉的担当精神影响着我们。以前，我们常常称老师为“先生”，然而，“先生”这个词的涵义又远不止于此。①今天我们就以先生为引，领略那些流传千古的华章，一睹那些卓越先贤的风采。先生的劝勉黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。我们总以为时间充裕，却未曾意识到，白发悄（qiāo）然爬上额头后，才后悔当初没有珍惜那些可以静心学习的日子。先生作为我们人生路上的指引者，时刻告诫我们，②学习不仅仅是为了培养品格、提升自我，更是为了获取知识。先生的期待桐花万里丹山路，雏凤清于老风声。在那万里长的丹山路上，桐花盛开，③花丛中传来的雏（chú）凤鸣声，一定会比那老凤声更好看更动听。这句诗不仅是对年轻才俊的赞美，更是对新一代超越前辈、青出于篮的期待。先生们作为前辈和导师，他们用智慧和经验为我们铺设了那条通往成功的“开山路”，让那雏凤的鸣声振聋发聩，响彻云宵！先生的成就令公桃李满天下，何用堂前更种花。桃李满天下的盛景是每个先生最为心满意足的成就。④在生活的每一个角落，都能感受到先生们的影响。他们不仅传授知识，更以其高尚的品德和卓越的成就，激励着我们前行。正是因为有了先生们的拈轻怕重，才有了我们今天的收获与成长。先生们的成就并非一蹴而就，而是经过长期不懈的努力和付出才得来的。他们用自己的智慧和汗水，为我们铺设了一条通往成功的道路。我们应该油然而生地产生感恩之情，努力学习，不断进步，以回报先生们的辛勤付出。让我们聆听先生们的劝勉，珍惜读书的时光；___________，____________；让我们成为先生们的成就，化作遍地的桃李。1．下列选项中注音及汉字书写正确的一项是（）A．和蔼（ǎi）响彻云宵 B．熠（yì）熠生辉青出于篮C．悄（qiāo）然告诫 D．雏（chú）凤充裕2．材料中加点成语的使用，正确的一项是（）A．振聋发聩 B．拈轻怕重 C．一蹴而就 D．油然而生3．材料中划线句子，没有语病的一项是（）A．① B．② C．③ D．④4．请在横线上仿写句子，构成一组排比句。让我们聆听先生们的劝勉，珍惜读书的时光；，；让我们成为先生们的成就，化作遍地的桃李。5．临近毕业，你一定有很多感谢的话要对你的老师说，请结合材料中的相关内容，为你的老师写一段感谢语。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、文言文对比阅读（共21分）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】邹忌讽齐王纳谏《战国策》于是入朝见威王，曰：臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。王曰：善。乃下令：群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。【乙】魏文侯轶事《资治通鉴》文侯使乐羊伐中山，克之，以（之）封其子击①。文侯问于群臣曰：我何如主②？皆曰：仁君。任座③曰：君得中山不以封君之弟而以封君之子何为仁君？文侯怒，任座趋出。次问翟璜，对曰：仁君。文侯曰：何以知之？对曰：“臣闻君仁则臣直。向者任座之言直，臣是以知之。”文侯悦，使翟璜召任座而反之，亲下堂迎之，以为上客。【注释】：①击：魏文侯的儿子。②何如主：怎样的君主。③任座人名，魏国大臣。6．下列加点词解释有误的一项是（）A．宫妇左右莫不私王私：偏爱 B．闻寡人之耳者闻：听到C．克之，以封其子击克：战胜 D．任座趋出趋：快步走7．下面各项中加点词的意义和用法不同的一项是（）A．乃下令乃以宗正刘礼为将军B．何以知之以封其子击C．臣诚知不如徐公美此诚危急存亡之秋也D．皆以美于徐公是故所欲有甚于生者8．下列对选文理解与分析有误的一项是（）A．甲文塑造了邹忌善于思考与进谏的贤士形象和齐威王知错能改、从谏如流的明君形象。B．乙文选自《资治通鉴》，该书是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。C．甲文邹忌以自己的亲身经历为依据，推己及人，单刀直入地规劝齐威王除弊纳谏。D．乙文针对魏文侯封地与子的不当做法，任座敢于仗义执言，体现了他刚直不阿的性格。9．选出下列断句正确的一项是（）A．君得中山不以封君之弟/而以封君之子/何谓仁君B．君得中山不以封君之弟/而以封君之子何/谓仁君C．君得中山/不以封君之弟而以封君之子/何谓仁君D．君得中山/不以封君之弟而以/封君之子何谓仁君10．用现代汉语翻译下列句子。①群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。__________________________________________________________________________________________②文侯悦，使翟璜召任座而反之。__________________________________________________________________________________________11．邹忌和翟璜都是规劝自己的国君除弊，试对他们两人规劝方式的异同进行比较。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、诗歌阅读（共7分）阅读下面宋词，完成各小题。西江月·遣兴①宋·辛弃疾醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。近来始觉古人书，信着全无是处。昨夜松边醉倒，问松我醉何如。只疑松动要来扶，以手推松口去。【注释】①此词作于辛弃疾闲居瓢泉期间，那时南宋朝廷只图享乐，不思进取，国家日渐衰落。12．下列对这首词及作者的理解和赏析，不正确的一项是（）A．辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。B．词的上片前两句是说词人忙着醉里贪欢，没闲工夫发愁，表现出词人的悠闲状态。C．词的上片后两句直抒胸臆，表面上是在否定一切古书，其实这是词人发泄对现实的不满情绪而故意说的偏激话，足见词人此时激愤至极的心情。D．本词手法新颖奇崛，语言文字生动活泼，是一首具有独特风姿的词作。13．词的下片描绘词人的醉态，可谓刻画得惟妙惟肖，令人忍俊不禁。请根据你的理解，描绘出这个情景，至少运用两种人物描写方法。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、原文默写（共8分）14．按要求填写相应语句（1）夜发清溪向三峡，。（李白《峨眉山月歌》）（2）杨花榆荚无才思，。（韩愈《晚春》）（3），铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）（4），只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）（5）刘长卿在《长沙过贾谊宅》中渲染出贾谊故宅萧条冷落之景，抒写出寂寞、怅惘的痛苦、无奈之情的诗句是：，。（6）文天祥在《南安军》中表达了势不投降的决心的句子是：，。五、（7分）信仰是人永恒的精神支柱。班级组织了主题为“信仰”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。15．下面是关于讲述信仰的名著《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》的读书卡片，请你将它补充完整。人物名著中的相关内容性格特点周恩来①平易近人细心热情②他的司令部陈设简陋，伙食也很一般，与部下一样。善于总结战术经验，巧妙运用游击战取得胜利吃苦耐劳善于作战保尔·柯察金1927年，他几乎完全瘫痪了，接着又双目失明。在极端困难的条件下，他开始了创作。邮局弄丢了手稿后，他悲痛欲绝，后来在达雅等人的鼓励下又重新燃起希望之火，最终完成了作品。③16．有同学发现，读《红星照耀中国》就像从平面镜中看客观世界，懂得了中国共产党人的信仰：读《昆虫记》就像从显微镜中看微观世界，懂得了一名科学家的信仰：读《儒林外史》就像从哈哈镜中看扭曲的世界，懂得了一名小说家的信仰。请从《红星照耀中国》《昆虫记》中选一部，结合作品内容，参考下面的示例，说说该同学为什么会有这样的发现。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【示例】读《儒林外史》就像从哈哈镜中看扭曲的世界，因为作者用讽刺的手法表现了一个畸形的社会。例如，范进在得知自己中了举人后，竟然惊喜的发疯了，让读者看到了他扭曲的灵魂，看到了当时读书人受封建科举考试制度的毒害之深。六、（12分）阅读下面的选文，完成下面小题。材料一：中国青年报社会调查中心联合问卷网，对2006名中小学学生家长进行问卷调查，结果如下：（摘自2022.6.23《中国青年报》）材料二：“双减”政策落地后，中小学生课后服务需求增大，学校课后服务覆盖率和学生参与率大幅度提高。“双减”政策赋予学校课后服务新的政策价值。课后服务是关乎国计民生的重要民心工程。课后服务能解决家长接送孩子的后顾之忧，降低家庭教育开支，支持家长就业，是“顺民意、暖人心”的民生工程。课后服务是强化学校育人主阵地的现实途径。“双减”政策深化了校外培训机构治理，夯实学校育人的主体地位，充分利用学校在管理、人员、场地、资源等方面的优势，有效实施各种课后育人活动。课后服务是促进教育公平普惠的重要举措。让教育回归学校，回归公益，由学校提供普惠性、高质量的课后服务，是维护教育公平和教育生态的关键举措。当前，课后服务已成为我国建设高质量教育体系的重要环节。（摘编自《理性认识中小学课后服务的价值》，2022.5.25《中国教育报》）材料三：中小学“基础托管+素质拓展”的课后服务体系已初步建立。可是，受到服务资金的制约，目前中小学普遍存在课后服务内容窄化的问题，这个问题在农村中小学显得更加突出。大多数农村中小学受规模、师资、场地、设备等因素的限制，只能提供课后服务基础托管工作，特色课程的开设遭遇一定困境。有的小规模学校很少开展兴趣特长、体育锻炼、劳动体验等活动，出现“特色活动无特色”的尴尬局面。不少农村中小学由于本校师资力量有限，无法满足学生及家长对课后服务高质量、多元化的要求。学校和教育行政部门积极采取措施，尝试化解面临的现实困境，如：发挥教师的专业特长，设立符合教师专业背景和教学特长的项目；广泛动员科普、文艺、体育工作者和退役运动员、民间艺人、非遗传承人以及社会各界热心人士，赴农村开展形式多样的公益性服务活动；充分发挥当地课后志愿服务平台的作用，组织城区优秀教师到农村小规模学校开展课后特色服务。（摘编自《优化农村·中小学课后服务》，2022.12.15《中国教育报》）17．下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（）A．问卷调查显示：一半以上的中小学学生家长认为学生作业总量和时长得到有效控制、课堂教学质量有了较大提升、教育教学活动更加多样化。B．“双减”政策的落地使校外培训机构得到治理，课后服务降低了家庭教育开支。C．我国中小学“基础托管+素质拓展”的课后服务体系已初步建立，也已比较成熟。D．可以动员科普、文艺工作者和社会各界热心人士，到各城区学校开展形式多样的公益性服务活动，以满足学生及家长对课后服务高质量的要求。18．下列对关于中小学课后服务内容窄化问题表述不正确的一项是（）A．受到服务场地条件的制约，目前中小学普遍存在课后服务内容窄化的问题。B．大多数农村，中小学受规模、师资、场地、设备等因素的限制，只能提供课后服务基础托管工作，特色课程的开设遭遇一定困境。C．有的小规模学校很少开展兴趣特长、体育锻炼、劳动体验等活动，出现“特色活动无特色”的尴尬局面。D．不少农村中小学由于本校师资力量有限，无法满足学生及家长对课后服务高质量、多元化的要求，19．根据【材料二】，简要概括“双减”政策下中小学开展课后服务的政策价值。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、（共19分）阅读下面的文章，完成下面小题。阳台上的花黄咏梅①意识到母亲喜欢花，已是她退休的时候了。记忆中，我们家阳台上花盆里，常种着小葱、小蒜、小辣椒、芜荽等。厨房里，主菜炒起来了，母亲会命我到阳台摘几根小葱或小辣椒，洗洗，直接放到锅里。“物尽其用”四个字，被母亲一辈子奉为人生信条。②母亲不种花，可能也觉得花不好伺候。我们一家五口人，父母上班，孩子上学，并没有多余的时间来养花。种下的花如果不开花，还不如种小菜。母亲种菜是很积极的。小时候我们家住在一个半山腰的独间平房。房前有一片平地，被母亲用篱笆围成小菜园，里边种了不少蔬菜瓜果，基本上可供应一家人的日常需求。印象最深的是葫芦，藤蔓攀在篱笆上，果实藏在叶子下。我们三个小孩子会挑选出自己喜欢的小葫芦，用一根针，在葫芦瓜上歪歪扭扭地写下自己的名字，然后比赛哪一只长得又快又大，就像比赛自己的身高一样。母亲很懂种菜，在她特别的照顾下，刻有我们几个孩子名字的葫芦瓜，总是长势喜人，最终结出了皆大欢喜的果实。而刻着父亲母亲名字的那几只葫芦，远远落后于我们。我们欢天喜地地将自己的葫芦摘下来，挂在屋角，让它们跟我们的名字一起晒干、变黄，最终成为书桌上的摆设，权当一束不会凋谢的花。③十七岁那年夏天，父母送我去大学报到。我们住在一个简陋的小旅馆，旅馆对面有一个花坛，母亲在那里第一次看到了一种奇怪的花。小小的五瓣花瓣，组合成一张人的脸谱，有眼睛有鼻子有嘴巴，五官是深紫色，脸膛是浅紫色或嫩黄色。母亲对花的知识匮乏，直接称之为“人脸花”。她指着角落里的一簇花，说，这五朵，像不像我们一家？那五朵花挨得特别近，都快叠到一起了，上边两朵稍微大一些，浅紫色的脸膛上有着近乎墨色的五官，下边三朵大小差不多，嫩黄色的脸膛上，五官是浅浅的紫色。我和父亲都笑了，说像。我点着那些“小脸”数过去，这是我，这是哥哥，这是姐姐。数完，我的眼泪就流了下来。那之后的许多年，离别、想家成为一种习惯。后来，在一些地方，我多次看到过这种“人脸花”，每次都会想起那年小旅馆前的“一家五口花”。④母亲退休之后，慢慢开始种起了花，阳台上的盆栽从实用转变为审美。种的都是些好养的花，茉莉、海棠、三角梅、芍药、桂花之类，但没有见到过“人脸花”，年份最久的当属那株海棠花。花树不高，却很结实，主干已经比我的拳头还粗，每年过年，它都不辜负花期，准时开起了红艳艳的花朵，仿佛要跟我完成一个共同的约定——每年过年回家后，我会挑一个阳光充足的中午，搬两张小椅子，让父亲母亲坐在这株海棠花下，我一点一点将他们花白的头发染黑。阳光把海棠花照得通红，也将父母的衰老照得纹路清晰。我站在他们背后，既感伤又幸福，虔诚地祈祷年年岁岁都拥有这相同的一幕。⑤近些年，家乡过年流行一种“年花”——五代同堂果。黄灿灿胖乎乎的果实，浆汁饱满，寓意子孙满堂，老少安康。每到年前母亲总会去花市挑一枝果实多的买回家，养在阳台上，有一次，我用湿布给这些果实“洗澡”时，指着最大的那两只说，这是爸，这是妈，然后又分别按个头指定了我和哥哥姐姐。母亲一听，笑了，看看那两只最大的果实，说，不像，现在我们家里，我和你爸最瘦。我愣了好一会儿，夸张地提高嗓门说，再瘦也是最大的。⑥今年，在小区散步的时候，突然发现小区围栏下新摆了一溜花盆，花盆里边挤挤挨挨地开满了一朵朵“人脸花”。整齐的五瓣花瓣颜色各异，风一吹，像笑脸。我也笑了，站着看了很久。手机里有一款植物识别软件，几秒钟之后，我得以知道，“人脸花”真正的名字叫三色堇，花语是——请思念我。我用微信把照片发给母亲看，她高兴地说，你们那里也种“人脸花”啊！我暗自偷笑，并没有纠正母亲。这种花，在我们家就叫“人脸花”，早在很多年前，我家这位无暇养花的“花盲”，竟然无师自通，为我正确读出了那些“人脸花”的花语——请思念我。（选自《人民日报》，有删改）20．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（）A．第①段母亲在阳台上种的多种植物的行为，正契合母亲“物尽其用”这一人生信条。B．第②段中的加点词语“皆大欢喜”指的是孩子们因刻着自己名字的葫芦结果丰硕而欢喜，父母也因满足了孩子们的心愿而欢喜。C．第④段“从实用转变为审美”可以看出，母亲退休后不再关心家务，而是专注于安享幸福的晚年生活。D．作者综合运用记叙、描写和抒情等多种表达方式，叙写往事，抒发感悟，语言隽永，感情真挚。21．从人物描写的角度入手，对第⑤段划线句子“我愣了好一会儿，夸张地提高嗓门说，再瘦也是最大的。”进行赏析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．文章的标题是《阳台上的花》，但是第③段和第⑥段写到的“人脸花”却不是种在阳台上的，这两段是否多余？请结合全文从内容和结构方面进行分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．结合选文，试分析母亲这一人物形象。（不少于三点）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、（60分）24．按要求作文。风，有自然界的，比如春风、冬风等；有人类社会的，比如家风、中国风等……有风吹过，总会唤起我们的记忆。请以“那段有风的日子”为题目，写一篇文章。要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达真情实感；②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分：③不得抄袭：④字迹工整，力求做到美观，不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）

答案解析部分【答案】1．D2．C3．A4．让我们实现先生们的期待；争做冲天的雏凤5．示例：老师，您好！这一年来您辛勤教育我们，不断叮咛劝慰我们，我们知道您对我们充满了期待，我们也看到了您熠熠生辉的担当精神，临近毕业，我由衷感谢您，祝您身体健康，工作顺利！【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查成语运用，做好此题的关键要熟知成语的意义，平时要多积累一些常用成语。（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

（4）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。

（5）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。1．本题考查字音、字形。A．“和蔼”的“蔼”读作“ǎi”，但“响彻云宵”书写错误，正确应为“响彻云霄”。“霄”指云、天空，“宵”意为夜晚，描述声音响彻天空时应用“霄”，A选项错误。

B．“熠熠生辉”的“熠”读作“yì”，“青出于篮”书写有误，正确是“青出于蓝”，该词出自“青，取之于蓝，而青于蓝”，比喻学生超过老师或后人胜过前人，B选项错误。

C．“悄然”的“悄”应读作“qiǎo”，有寂静、声音低微之意；读“qiāo”时，常表示没有声响或声音很低。C选项读音错误。

Ｄ．正确。故答案为：Ｄ2．本题考查成语运用。A．“振聋发聩”本意是发出巨响，让耳聋的人也能听到，现多用来比喻唤醒糊涂麻木之人。文中用来形容雏凤鸣声，属于使用对象错误，A选项成语使用不正确。

B．“拈轻怕重”指接受工作时挑拣轻松容易的，害怕繁重的，含贬义。而文中描述先生们的付出，应使用褒义词，该成语褒贬误用，B选项使用错误。

C．正确。

D．“油然而生”指某种思想感情自然而然地产生。“油然而生”本身已包含“产生”之意，与后面“产生”语义重复，D选项使用错误。故答案为：Ｃ3．本题考查病句辨析。

Ａ．正确；B．句子②“学习不仅仅是为了培养品格、提升自我，更是为了获取知识”语序不当。按照认知逻辑，应先获取知识，再通过知识来培养品格、提升自我，需将“培养品格、提升自我”与“获取知识”互换位置，B选项存在语病。

C．句子③“花丛中传来的雏凤鸣声，一定会比那老凤声更好看更动听”，“鸣声”只能用“动听”形容，不能用“好看”，属于搭配不当，应删掉“更好看”，C选项有语病。

D．句子④“在生活的每一个角落，都能感受到先生们的影响”缺少主语，导致句子表意不明，可在“都能”前加上“我们”，D选项存在语病。故答案为：A4．本题考查句子仿写。原句“让我们聆听先生们的劝勉，珍惜读书的时光”和“让我们成为先生们的成就，化作遍地的桃李”，结构为“让我们+动词+先生们的+名词，动词+偏正短语”。结合前文“先生的期待”，可仿写为“让我们实现先生们的期待，争做冲天的雏凤”，既在结构上与原句一致，又呼应了“先生的期待”这一主题。

故答案为：让我们实现先生们的期待；争做冲天的雏凤5．本题考查赠言。要求结合材料内容，向老师表达感谢。解答时，需提取材料中关于老师劝勉、期待和成就等方面的信息，融入真挚情感。如“先生作为我们人生路上的指引者，时刻告诫我们”“先生们作为前辈和导师，他们用智慧和经验为我们铺设了那条通往成功的‘开山路’”“桃李满天下的盛景是每个先生最为心满意足的成就”等内容，运用这些信息，组织语言表达对老师的感恩与祝福，如“老师，您好！您一直以来对我们谆谆劝勉，给予我们殷切期待，用高尚的品德和丰富的知识为我们照亮前行的路。临近毕业，感恩之情溢于言表，祝您万事顺遂，幸福安康！”故答案为：示例：老师，您好！这一年来您辛勤教育我们，不断叮咛劝慰我们，我们知道您对我们充满了期待，我们也看到了您熠熠生辉的担当精神，临近毕业，我由衷感谢您，祝您身体健康，工作顺利！【答案】6．B7．B8．C9．C10．①所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏。②魏文侯很高兴，就让翟璜叫任座回来。（或者“就派翟璜叫任座，让他回来。”）11．相同点：语言委婉，讲究技巧不同点：邹忌推己及人，用类比的方法规劝国君；翟璜先取悦国君，再从侧面对其进行暗示。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（3）（6）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（5）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】【甲】于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国的百姓没有不对大王有所求的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”齐威王说：“你说的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，使我听到的，给予下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样喧闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国朝拜齐威王。这就是所说的在朝廷之中不战自胜。【乙】魏文侯派乐羊攻打中山国，予以攻克，封给自己的儿子魏击。魏文侯问群臣：我是什么样的君主？大家都说：您是仁德的君主！只有任座说：国君您得了中山国，不用来封您的弟弟，却封给自己的儿子，这算什么仁德君主！魏文侯勃然大怒，任座快步离开。魏文侯又问翟璜，翟璜回答说：您是仁德君主。魏文侯问：你何以知道？回答说：“臣下我听说国君仁德，他的臣子就敢直言。刚才任座的话很耿直，于是我知道您是仁德君主。”魏文侯大喜，派翟璜去追任座回来，还亲自下殿堂去迎接，奉为上客。6．本题考查文言实词。ＡＣＤ．正确；

B．“闻寡人之耳者”，这里的“闻”并非一般意义上的“听到”，而是“使……听到”，属于使动用法，全句意为“使我的耳朵听到（这些话）的人”。若将“闻”理解为“听到”，则无法准确传达句子的本意，该项解释错误。故答案为：Ｂ7．本题考查一词多义。A．“乃下令”中“乃”表顺承，意为“于是，就”，句子表示于是下达命令；“乃以宗正刘礼为将军”中“乃”同样表顺承，意思是于是任命宗正刘礼为将军，二者意义和用法相同。

B．“何以知之”中“以”是“凭借”的意思，句子问的是“凭借什么知道（这件事）”；“以封其子击”中“以”表示“按照、用来”，意思是用来封给自己的儿子击，二者意义和用法不同。

C．“臣诚知不如徐公美”中“诚”是“确实，果真”的意思，表明自己确实知道不如徐公美；“此诚危急存亡之秋也”中“诚”同样意为“确实，果真”，强调这确实是危急存亡的时刻，二者意义和用法相同。

D．“皆以美于徐公”中“于”表比较，意为“比”，表示都认为（自己）比徐公美；“是故所欲有甚于生者”中“于”同样表比较，意思是所以（人们）想要的有比生命更重要的，二者意义和用法相同。故答案为：Ｂ8．本题考查内容理解。

ＡＢＤ．正确；

Ｃ．甲文邹忌并没有单刀直入地规劝齐威王除弊纳谏，而是先讲述自己与徐公比美的经历，从自身小事入手，推己及人，运用类比的方式，委婉含蓄地让齐威王认识到自己受蒙蔽的严重性，从而达到进谏的目的，该项理解错误。故答案为：C9．本题考查断句。“君得中山不以封君之弟而以封君之子何谓仁君”意思是“您得到中山国，不把它封给您的弟弟，却封给您的儿子，这怎么能算是仁德君主呢”。“君得中山”表达完整，说明事件的前提；“不以封君之弟而以封君之子”阐述了文侯的行为；“何谓仁君”则是对文侯行为的质疑和反问。所以，正确的断句应为“君得中山/不以封君之弟而以封君之子/何谓仁君”。故答案为：C10．本题考查学生对句子翻译能力。①“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏”，“群臣吏民”指所有的大臣、官吏、百姓；“面刺”意为“当面指责”；“过”即“过错”。整句翻译为“所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏”。②“文侯悦，使翟璜召任座而反之”，“悦”表示“高兴”；“使”是“让、派”的意思；“反”同“返”，意为“回来”。整句翻译为“魏文侯很高兴，就让翟璜叫任座回来”或“就派翟璜叫任座，让他回来”。

故答案为：①所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏。②魏文侯很高兴，就让翟璜叫任座回来。（或者“就派翟璜叫任座，让他回来。”）11．本题考查内容理解。相同点：邹忌和翟璜在规劝国君时，都没有直接批评国君的错误，而是采用委婉的方式。邹忌通过讲述自己的生活经历，委婉地让齐威王认识到问题；翟璜先称赞魏文侯是仁君，避免直接触怒国君，两人都讲究进谏技巧，以达到更好的规劝效果。不同点：邹忌从自己与徐公比美，妻、妾、客因不同原因蒙蔽自己的事情出发，推己及人，将家事与国事进行类比，让齐威王明白自己受蒙蔽的状况；翟璜则先以“仁君”取悦魏文侯，缓解气氛，再通过“君仁则臣直，任座之言直”，从侧面暗示魏文侯应该反思自己的行为，引导国君做出正确的判断。

故答案为：相同点：语言委婉，讲究技巧不同点：邹忌推己及人，用类比的方法规劝国君；翟璜先取悦国君，再从侧面对其进行暗示。【答案】12．B13．示例：昨夜夜色朦胧，词人喝的醉醺醺，走路摇摇摆摆，路过一棵松树时，忍不住歪歪斜斜的靠了过去。恍惚中，还以为松树是个人，就自言自语的跟它对起话来：“你说我醉成这样了？谁说我喝醉了，我没醉……你说，我哪里醉了……我没醉……走开走开……别扶我，我不用扶……我没醉……”【解析】【分析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。12．本题考查对内容的理解。

ＡＣＤ．正确；B.从“醉里且贪欢笑”中“且”字来看，它并非单纯表明词人悠闲自在。在南宋朝廷偏安一隅、只图享乐，国家面临危机的背景下，辛弃疾心怀壮志却无法施展，内心充满苦闷。此处“且”体现出他试图借醉酒后的欢笑，来暂时逃避忧愁，实则是一种无奈之举，更深刻地反映出他内心的极度忧愁，并非悠闲状态，B选项理解错误。故答案为：Ｂ13．本题考查描绘画面。下片“昨夜松边醉倒，问松我醉何如。只疑松动要来扶，以手推松曰去”，描绘了词人昨夜在松边醉倒，醉眼朦胧中，将松树当作人，询问松树自己醉的程度，还误以为松树要来搀扶，并用手推开松树的场景。描绘画面时，可从语言、动作、神态、心理等描写方法中任选两种。如“月光洒在寂静的山林间，词人脚步踉跄，身形摇晃，满脸通红，眼神迷离，摇摇晃晃地靠在松树上，嘴巴嘟囔着：‘老松啊，你瞧瞧，我醉成啥样啦？’正说着，恍惚间觉得松树动了起来，似乎要来搀扶自己，词人眉头紧皱，一边伸手用力推开松树，一边含混不清地叫嚷：‘去去去，谁要你扶，我没醉！’”通过动作描写“靠”“推”，语言描写“老松啊，你瞧瞧，我醉成啥样啦？”“去去去，谁要你扶，我没醉！”，生动地刻画了词人的醉态。

故答案为：昨夜夜色朦胧，词人喝的醉醺醺，走路摇摇摆摆，路过一棵松树时，忍不住歪歪斜斜的靠了过去。恍惚中，还以为松树是个人，就自言自语的跟它对起话来：“你说我醉成这样了？谁说我喝醉了，我没醉……你说，我哪里醉了……我没醉……走开走开……别扶我，我不用扶……我没醉……”14．【答案】思君不见下渝州；惟解漫天作雪飞；东风不与周郎便；零落成泥碾作尘；秋草独寻人去后；寒林空见日斜时；饿死真吾志；梦中行采薇【解析】【分析】（1）李白《峨眉山月歌》描绘了一幅秋夜行船图，通过对峨眉山月的描写，表达了诗人对友人的思念和对前路的憧憬。“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”是诗的后两句，承接前文对峨眉山月的描写，叙述了诗人乘船从清溪出发，前往三峡，因思念友人而顺流而下前往渝州的行程。学生在书写时，需注意“渝州”的写法，“渝”不能写成“俞”等错别字，“州”不能误写为“洲”。

（2）韩愈《晚春》描绘了暮春时节，花草树木争奇斗艳的热闹场景，蕴含着珍惜时光的哲理。“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”运用拟人手法，赋予杨花榆荚以人的情感和行为，生动地描绘出杨花榆荚虽无艳丽色彩和芬芳香气，却不甘寂寞，如雪花般漫天飞舞的景象。书写时，“惟”不能写成“唯”。

（3）杜牧《赤壁》是一首咏史诗，借对赤壁之战的评述，抒发了诗人对历史兴亡的感慨和怀才不遇的愤懑。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是诗的后两句，诗人以假设的方式，逆向思考赤壁之战的结果，假如东风不给周瑜以方便，那么历史可能会改写，二乔将被锁进铜雀台。“郎”特指周瑜，书写时不能写成“朗”。

（4）陆游《卜算子・咏梅》以梅花自喻，表达了诗人虽身处困境，却坚守高洁品质的决心。“零落成泥碾作尘，只有香如故”描绘了梅花即使凋零飘落，被碾作尘土，依然香气依旧的情景，象征着诗人不与世俗同流合污的高尚品格。“碾”有“碾碎”之意，书写时不能遗漏笔画或写错结构。

（5）刘长卿《长沙过贾谊宅》通过对贾谊故宅的凭吊，抒发了诗人自己被贬的悲愤和对历史兴衰的感慨。“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”描绘了诗人在秋草萋萋的时节，独自寻觅贾谊的踪迹，却只见寒林落日的萧条景象，借景抒情，营造出一种寂寞、怅惘的氛围，深刻地表达了诗人内心的痛苦和无奈。

（6）文天祥《南安军》表达了诗人强烈的爱国情怀和坚贞不屈的民族气节。“饿死真吾志，梦中行采薇”表明诗人以伯夷、叔齐为榜样，宁可饿死，也绝不向元军投降的坚定决心。“薇”是一种野菜，伯夷、叔齐不食周粟，采薇而食，此处用典，体现了诗人的气节。

故答案为：思君不见下渝州；惟解漫天作雪飞；东风不与周郎便；零落成泥碾作尘；秋草独寻人去后；寒林空见日斜时；饿死真吾志；梦中行采薇

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】15．①第一次见面时用英语跟斯诺打招呼。为斯诺规划采访行程。陪着斯诺在乡间散步。②彭德怀③意志顽强，不畏挫折16．示例一：读法布尔的《昆虫记》就像从显微镜中看微观世界，因为作者通过细节描写呈现出一个有趣的昆虫世界。例如，作者在记述蝉幼虫蜕壳的过程时，细致地描写了蝉的动作，让读者了解了昆虫的成长变化，体悟到作者对生命和自然的热爱和尊重，观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。示例二：读《红星照耀中国》就像从平面镜中看客观世界，因为作者用纪实手法忠实地描绘了中国红色区域的真实情况。例如，作者深入根据地，经过大量访谈，客观地记录了毛泽东青少年时期的经历，让人们了解了他成为共产党人的原因。【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。

（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。15．本题考查名著人物形象分析能力。①题目要求围绕周恩来“平易近人、细心热情”的性格特点，填写与之相关的名著内容。在《红星照耀中国》“造反者”章节中，周恩来初次与斯诺见面，便用英语打招呼，迅速拉近了与斯诺的距离，体现出他的平易近人；之后，他又精心为斯诺规划采访行程，并陪同斯诺在乡间散步，展现出对斯诺的细心与热情，所以此处可填写“第一次见面时用英语跟斯诺打招呼。为斯诺规划采访行程。陪着斯诺在乡间散步”。②根据“司令部陈设简陋，伙食也很一般，与部下一样。善于总结战术经验，巧妙运用游击战取得胜利”以及“吃苦耐劳善于作战”的性格描述，回顾《红星照耀中国》内容可知，这一系列特征与彭德怀相符。彭德怀生活简朴，与士兵同甘共苦，且在军事指挥上极具才能，擅长运用游击战，因此此处应填“彭德怀”。③题干给出保尔・柯察金在瘫痪、失明的极端困境下坚持创作，手稿丢失后又重新振作并完成作品的事迹。从这一过程中，可以清晰地看出保尔面对挫折时不屈不挠的精神，他凭借顽强的意志克服了重重困难，所以此处应概括为“意志顽强，不畏挫折”。

故答案为：①第一次见面时用英语跟斯诺打招呼。为斯诺规划采访行程。陪着斯诺在乡间散步。②彭德怀③意志顽强，不畏挫折16．本题考查理解名著写法的能力。以《昆虫记》为例：《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”，法布尔以细致入微的观察和生动形象的描写，为读者呈现了一个丰富多彩的昆虫微观世界，这与显微镜能够放大并展现微观事物的功能相似。例如，在描写蝉幼虫蜕壳的过程中，法布尔详细记录了蝉从外壳中挣脱、翅膀展开等一系列动作，让读者仿佛亲眼目睹了这一奇妙的生命过程。这种对昆虫世界的精细描绘，不仅体现了法布尔对生命的热爱和尊重，更展示了他作为科学家观察细致入微、对科学探索孜孜不倦的精神，所以说读《昆虫记》就像从显微镜中看微观世界。以《红星照耀中国》为例：《红星照耀中国》是一部纪实性很强的作品，斯诺秉持客观、公正的态度，深入革命根据地，通过实地采访、与众多革命领袖和战士交流，真实地记录了中国红色区域的政治、军事、社会等各方面情况，如同平面镜如实反映物体的原貌。例如，斯诺对毛泽东青少年时期经历的记述，是基于大量的访谈和调查，让读者能够全面、客观地了解毛泽东成长为共产党人的历程，认识到中国革命的必然性和合理性，因此读《红星照耀中国》就像从平面镜中看客观世界。

故答案为：示例一：读法布尔的《昆虫记》就像从显微镜中看微观世界，因为作者通过细节描写呈现出一个有趣的昆虫世界。例如，作者在记述蝉幼虫蜕壳的过程时，细致地描写了蝉的动作，让读者了解了昆虫的成长变化，体悟到作者对生命和自然的热爱和尊重，观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。示例二：读《红星照耀中国》就像从平面镜中看客观世界，因为作者用纪实手法忠实地描绘了中国红色区域的真实情况。例如，作者深入根据地，经过大量访谈，客观地记录了毛泽东青少年时期的经历，让人们了解了他成为共产党人的原因。【答案】17．B18．A19．①课后服务是关乎国计民生的重要民心工程。②课后服务是强化学校育人主阵地的现实途径。③课后服务是促进教育公平普高的重要举措。【解析】【点评】（1）（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。17．本题考查材料内容理解。A．材料一问卷调查结果表明，在教育教学活动多样化方面，仅有41.7%的中小学学生家长持认同态度，这明显不足一半。A选项中“一半以上”的表述与材料不符，所以A选项错误。

B．材料二提到“‘双减’政策深化了校外培训机构治理”，同时“课后服务能解决家长接送孩子的后顾之忧，降低家庭教育开支”。由此可见，“双减”政策落地后，校外培训机构得到有效治理，且课后服务在降低家庭教育开支方面发挥了积极作用，B选项与材料内容相符，表述正确。

C．材料三明确指出“中小学‘基础托管+素质拓展’的课后服务体系已初步建立。可是，受到服务资金的制约，目前中小学普遍存在课后服务内容窄化的问题”。这说明当前课后服务体系尚不完善，存在诸多问题，并非“已比较成熟”。C选项与材料信息相悖，表述错误。

D．材料三的原文是“广泛动员科普、文艺、体育工作者和退役运动员、民间艺人、非遗传承人以及社会各界热心人士，赴农村开展形式多样的公益性服务活动”，而D选项中说的是“到各城区学校开展形式多样的公益性服务活动”，地点信息与原文不符，D选项错误。故答案为：B18．本题考查材料内容理解。A.材料三清晰地阐述了“受到服务资金的制约，目前中小学普遍存在课后服务内容窄化的问题”，而A选项将原因归结为“服务场地条件的制约”，与原文表述不符，所以A选项表述错误。

ＢＣＤ．正确。故答案为：Ａ19．本题考查材料内容提炼、概括。材料二围绕“双减”政策下中小学课后服务的政策价值展开论述，采用了总分总的结构。开头提出“双减”政策赋予学校课后服务新的政策价值，中间从三个方面进行阐述，结尾总结课后服务在建设高质量教育体系中的重要地位。材料二明确指出“课后服务是关乎国计民生的重要民心工程”“课后服务是强化学校育人主阵地的现实途径”“课后服务是促进教育公平普惠的重要举措”。

故答案为：①课后服务是关乎国计民生的重要民心工程。②课后服务是强化学校育人主阵地的现实途径。③课后服务是促进教育公平普高的重要举措。【答案】20．C21．运用了语言描写和神态描写，生动传神地表现“我”听到母亲的话语时对父母的心疼和感激之情，侧面衬托了父母对家庭的付出之多、牺牲之大。22．不多余。①从内容上看，“人脸花”是母亲给花命的名，体现出母亲的聪慧，丰富了母亲这一人物形象；以“人脸花”引出“请思念我”的花语，更有利于突出“我”对思念家人、珍惜幸福生活的主旨。②从结构上看，第③段和第⑥段对“人脸花”的叙写，形成了前后照应，使文章的结构更加严谨；同时，丰富了文章的情节，使行文波澜起伏，有利于吸引读者。23．①聪慧能干，心灵手巧。母亲一辈子将“物尽其用”奉为人生信条，退休之后也会插花等。②勤俭持家，温良淳朴。种了不少蔬菜瓜果，基本上可供应一家人日常需求；在阳台上种上常备植物，家里很多淘汰旧物都不厌其烦地改为他用，房前一片平地用篱笆围成小菜园。③疼爱孩子，关心家人。特别照顾刻有几个孩子名字的葫芦瓜，把不知名的花叫“人脸花”，由五朵“人脸花”想到他们一家五口人，喜欢“五代同堂果”，希望子孙满堂、老少安康。④热爱生活，富有情趣。年轻时在自家阳台种植物；对奇怪花的好奇，并将此花叫做“人脸花”；退休后又积极拥抱生活，慢慢种起了花。【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。20．本题考查文章内容的理解和分析。

ＡＢＤ．正确；C.第④段“母亲退休之后，慢慢开始种起了花，阳台上的盆栽从实用转变为审美”，这仅仅表明母亲退休后在阳台种植植物的侧重点发生了变化，从种植实用的蔬菜转向种植观赏性花卉，绝不意味着母亲不再关心家务。母亲依然操持着家庭的诸多事务，C选项对文本的理解存在偏差，表述错误。故答案为：C21．本题考查人物描写。“我愣了好一会儿，夸张地提高嗓门说，再瘦也是最大的。”此句中，“愣了好一会儿”属于神态描写，描绘出“我”听到母亲话语后瞬间的惊讶与思索；“夸张地提高嗓门说”及后面的话语内容，属于语言描写。听到母亲感慨自己和父亲最瘦时，“我”先是愣住，随后通过提高嗓门强调“再瘦也是最大的”。这一系列描写，生动地表现出“我”对父母为家庭操劳而身形消瘦的心疼，以及对他们无私付出的感激。同时，从侧面衬托出父母多年来为家庭默默奉献，牺牲自我，突出了父母的伟大形象，深化了文章的情感主题。

故答案为：运用了语言描写和神态描写，生动传神地表现“我”听到母亲的话语时对父母的心疼和感激之情，侧面衬托了父母对家庭的付出之多、牺牲之大。22．本题考查句段的理解和分析。内容层面：丰富人物形象：“人脸花”是母亲给花起的名字，这一独特的命名方式，展现出母亲敏锐的观察力和丰富的想象力，进一步丰富了母亲聪慧的人物形象。深化文章主旨：第⑥段揭示“人脸花”的花语是“请思念我”，而母亲早已通过给花命名，无意识地传达出对家人的思念。这一情节强化了文章思念家人、珍惜幸福生活的主题。结构层面：前后呼应：第③段和第⑥段都围绕“人脸花”展开，前者引出“人脸花”的故事，后者再次提及并揭示其花语，前后呼应，使文章结构更加严谨。丰富情节：“人脸花”的出现，打破了文章仅围绕阳台上的花展开叙述的局限，丰富了文章的情节，让行文富有波澜，增强了文章的吸引力，激发读者的阅读兴趣。

故答案为：不多余。①从内容上看，“人脸花”是母亲给花命的名，体现出母亲的聪慧，丰富了母亲这一人物形象；以“人脸花”引出“请思念我”的花语，更有利于突出“我”对思念家人、珍惜幸福生活的主旨。②从结构上看，第③段和第⑥段对“人脸花”的叙写，形成了前后照应，使文章的结构更加严谨；同时，丰富了文章的情节，使行文波澜起伏，有利于吸引读者。23．本题考查人物形象的分析和概括。聪慧能干，心灵手巧：母亲始终秉持“物尽其用”的人生信条，不仅将家里的旧物合理改造利用，退休后还开始种花插花，展现出她对生活的用心和创造力。勤俭持家，温良淳朴：母亲在房前开辟小菜园，种植蔬菜瓜果，满足一家人的日常需求；在阳台上种植小葱等实用植物。这些行为体现出她的勤劳节俭，以及朴实善良的品质。疼爱孩子，关心家人