九年级语文上册 第六单元 19公输教学设计 鄂教版

九年级语文上册第六单元19公输教学设计鄂教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第六单元19公输教学设计鄂教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们一起来学习《公输》这篇课文。这篇课文选自《战国策》，讲述了我国古代著名的工匠公输般的故事。让我们一起走进这位巧夺天工的工匠，感受他的智慧与精神！🌟💪二、核心素养目标1.语言建构与运用：学会运用文言文阅读技巧，提高文言文理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养逻辑思维和辩证思维能力，理解公输般的人物形象和故事内涵。

3.文化传承与理解：感受古代工匠精神，增强对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：欣赏古代文学作品的魅力，提高审美情趣和文学鉴赏能力。三、学情分析九年级的学生在语文学习上已经具备了一定的文言文阅读基础，对于文言文的基本语法和词汇有一定的了解。然而，由于文言文的特殊性和历史背景的遥远，他们在理解古代文学作品时仍然存在一定的困难。以下是对本班学生学情的具体分析：

1.学生层次：班级中学生的学习成绩参差不齐，部分学生对文言文的兴趣较高，阅读理解能力较强；而部分学生则对文言文较为抵触，阅读理解和表达能力较弱。

2.知识方面：学生对文言文的词汇积累有限，对于一些生僻字词的理解不够深入，这可能会影响他们对文章整体意义的把握。

3.能力方面：学生在文言文阅读中的思维能力有限，难以将所学知识灵活运用到实际阅读中，对于文章中的逻辑关系和论证过程把握不够准确。

4.素质方面：学生在课堂参与度上表现不一，部分学生积极参与讨论，但也有一些学生较为内向，不太愿意表达自己的观点。

5.行为习惯：学生在课堂上的学习态度较为认真，但个别学生存在上课玩手机、做小动作等不良行为习惯，需要教师进行适当的引导和纠正。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响，为了更好地适应学生的学习需求，教师在教学过程中需要采取多元化的教学方法，注重学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文阅读能力和素养。同时，教师还需加强对学生行为习惯的培养，营造良好的学习氛围。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生梳理《公输》的故事脉络和人物形象，为深入理解打下基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出自己的见解，培养批判性思维和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演文中角色，体验人物情感，加深对故事内涵的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示课文内容，结合图片、动画等，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

2.文言文朗读：播放专业朗读音频，让学生跟读，提高文言文的朗读能力和语感。

3.在线教学平台：利用网络资源，提供课后拓展阅读材料，方便学生自主学习和交流。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《公输》的人物形象和故事情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“公输般是如何展现其智慧与勇气的？”、“文中的对话揭示了哪些社会矛盾？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公输般的故事背景和人物性格。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《公输》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与《公输》相关的历史背景视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解公输般的故事情节，分析人物性格特点，如他的聪明才智和坚定的信念。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析公输般在不同情境下的选择和决策，如“你认为公输般应该接受楚王的请求吗？为什么？”

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解公输般的故事情节和人物性格。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析人物和情节的能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《公输》的故事内容，掌握分析人物和情节的方法。

-通过实践活动，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《公输》相关的阅读作业，如撰写读书笔记或分析公输般的形象。

-提供拓展资源：推荐与《公输》相关的历史书籍或电影，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高阅读理解能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养自主学习的能力。六、学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终目标，以下是对本节课《公输》学习后学生方面取得的效果的详细分析：

1.文言文阅读能力提升

-学生能够熟练运用文言文阅读技巧，如断句、理解实词、虚词等，提高了阅读速度和理解准确性。

-学生对文言文中的特殊句式和修辞手法有了更深入的认识，如判断句、省略句、对偶句等，能够更好地把握文章的结构和表达方式。

-学生在阅读过程中，能够关注到文章的背景和作者的情感，对文言文作品的整体把握能力得到加强。

2.人物形象分析能力增强

本节课通过分析公输般的人物形象，学生的文学鉴赏能力得到了提升：

-学生能够从不同的角度分析公输般的性格特点，如他的聪明才智、坚定的信念、忠诚的品质等。

-学生能够结合历史背景，理解公输般的行为动机和选择，对人物形象有了更全面的认识。

-学生在分析人物形象时，能够运用对比、衬托等手法，提高自己的文学鉴赏水平。

3.思辨能力得到锻炼

在讨论公输般的故事情节时，学生的思辨能力得到了锻炼：

-学生能够针对不同观点进行辩论，表达自己的见解，提高了口头表达和逻辑思维能力。

-学生在分析问题时，能够从多个角度思考，培养了批判性思维和辩证思维能力。

-学生在讨论过程中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提高了人际沟通能力。

4.情感态度价值观的培养

-学生对公输般的忠诚、勇敢、智慧等品质产生了敬佩之情，激发了他们对古代工匠的尊重和热爱。

-学生在了解古代社会矛盾和人物命运的过程中，培养了同情心和责任感。

-学生通过学习《公输》，对中华优秀传统文化有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和文化自信。

5.学习兴趣和自主学习能力的提高

本节课的教学活动设计旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力：

-学生在课堂活动中积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。

-学生通过自主阅读预习资料、思考预习问题，提高了自主学习能力。

-学生在完成课后作业和拓展学习过程中，能够主动查找资料、解决问题，进一步提高了自主学习能力。

6.团队合作意识和沟通能力的提升

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生的团队合作意识和沟通能力得到了提升：

-学生在小组讨论中能够尊重他人意见，共同完成任务，培养了团队合作精神。

-学生在角色扮演中学会了换位思考，提高了沟通能力和人际交往能力。

-学生在讨论和交流中，学会了倾听、表达、协调，提高了自己的综合素质。七、重点题型整理1.题型一：文言文断句练习

题目：请根据句意，为以下句子断句。

例句：公输般为楚造云梯之械。

答案：公输般/为楚造云梯之械。

2.题型二：文言文词语解释

题目：解释下列句子中加点的词语。

例句：楚人三闾大夫种者，三闾之弟子也。

答案：三闾：指楚国的三闾大夫，官职名。

3.题型三：文言文句子翻译

题目：将以下句子翻译成现代汉语。

例句：公输般曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”

答案：公输般说：“我知道如何让你退却，但我不说出来。”

4.题型四：文言文人物形象分析

题目：结合《公输》一文，分析公输般的人物形象。

答案：

公输般是一位聪明、智慧、勇敢的工匠。他善于发明创造，如造云梯；他忠诚于楚王，敢于提出自己的观点；他在面对困难和压力时，坚持自己的信念，表现出坚定的意志。

5.题型五：文言文故事情节分析

题目：请简要概括《公输》一文的主要情节。

答案：

《公输》讲述了公输般为楚王造云梯的故事。故事中，公输般在楚王面前展示了自己的发明，并解释了造云梯的原理和目的。然而，当公输般得知云梯的用途后，他拒绝参与这场战争，表现出他对生命的尊重和对和平的向往。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于文言文《公输》的学习表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，对于老师提出的问题能够认真思考并给出自己的见解。在角色扮演环节，学生们能够较好地把握人物性格，展现出良好的表演能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极发言，各抒己见。通过讨论，学生们不仅加深了对公输般人物形象的理解，还分析了当时的社会背景和人物命运。小组之间的合作良好，成员们能够互相补充，共同完成讨论任务。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对文言文《公输》的理解程度，包括对重点字词的解释、句子翻译、人物形象分析等方面。测试结果显示，大部分学生能够掌握课文内容，对于文言文的基本语法和词汇理解较好。但也有部分学生在断句和词语解释方面存在困难，需要进一步加强。

4.课后作业完成情况：

课后作业包括阅读拓展、写作练习和思考题。从作业完成情况来看，学生们普遍能够按时完成作业，并且作业质量较高。在阅读拓展方面，部分学生能够结合历史背景和人物经历，写出有深度的心得体会；在写作练习中，学生们能够运用所学知识，尝试创作与课文内容相关的作文。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予了以下评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生继续积极参与课堂讨论，提出更多有建设性的观点，同时要注意倾听他人的意见，学会尊重不同的声音。

-针对小组讨论成果展示：肯定学生们在小组合作中的表现，建议在今后的学习中，更加注重团队协作，发挥每个人的优势，共同完成任务。

-针对随堂测试：对于表现优秀的学生，给予表扬，对于存在困难的学生，提出针对性的改进建议，如加强文言文词汇积累，提高阅读理解能力。

-针对课后作业完成情况：对于按时完成且质量较高的作业，给予奖励，对于未按时完成或质量较低的学生，了解原因后给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能在作业中得到提升。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生在文言文《公输》的学习中取得了明显的进步。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，采取更加多样化的教学方法，以提高学生的学习兴趣和教学效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-公输般的发明创造：云梯的原理和用途。

-古代战争与和平观念的冲突。

-人物形象塑造：公输般的智慧