四川省宜宾市南溪二中高中体育与健康《体育游戏课小渔网》教学设计 新人教版

四川省宜宾市南溪二中高中体育与健康《体育游戏课小渔网》教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们这节课要来学习的是《体育游戏课小渔网》！这节课我们将会结合新课标和新教材，让大家在游戏中掌握基本的体育技能，增强体质，培养团队协作精神。我们这节课的内容与课本中的“体育游戏”章节紧密相连，主要涉及游戏规则、技巧要领以及团队配合等方面。让我们一起来感受运动的乐趣吧！🏃‍♂️🏃‍♀️💪核心素养目标1.身体素养：增强体质，提高身体协调性和灵活性，形成健康的生活习惯。

2.社会适应素养：学会与他人合作，培养团队精神，提高沟通能力和组织协调能力。

3.情感态度价值观素养：体验运动的乐趣，培养积极向上的精神风貌，树立正确的体育道德观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前在体育课上已经接触过一些简单的团队合作游戏，对游戏的规则和基本动作有一定的了解。对于小渔网游戏，部分同学可能已经有过游戏经验，能够初步掌握游戏的技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生的学习兴趣普遍较高，尤其是对于新颖有趣、能够锻炼身体的游戏。在能力方面，同学们的体育基础参差不齐，但都具备较强的学习能力。他们的学习风格多样，有的同学喜欢在游戏中学习，有的则更倾向于在指导下练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分同学可能对游戏的规则理解不够清晰，导致在实际操作中出现错误。在团队协作方面，同学们可能存在沟通不畅、配合不佳的问题。此外，部分身体素质较差的同学可能会在游戏中感到吃力，需要老师给予更多的关注和指导。教学资源-软硬件资源：篮球场、足球场、田径场等体育设施，音响设备，计时器。

-课程平台：学校体育教学管理系统，用于发布课程通知和资源。

-信息化资源：体育游戏教学视频，用于辅助教学和学生学习。

-教学手段：多媒体课件，用于展示游戏规则和技巧；标志物，如小旗、哨子等，用于游戏中的信号传递。教学过程一、导入

1.老师站在体育场的中央，微笑着向同学们问好：“同学们，今天我们一起来学习一项充满趣味和挑战的体育游戏——小渔网。你们准备好了吗？”

2.学生们兴奋地回应：“准备好了！”

二、新课导入

1.老师介绍游戏背景和规则，引导学生思考游戏的目的和策略。

-“小渔网是一项团队协作游戏，主要目的是培养同学们的团队精神和策略思维。游戏分为两个队伍，一个队伍扮演渔夫，另一个队伍扮演鱼。渔夫的目标是围捕鱼，而鱼则要设法逃脱。现在，让我们一起来探讨一下，如何制定有效的策略来赢得比赛。”

2.学生们积极讨论，分享自己的看法。

三、游戏讲解与示范

1.老师详细讲解游戏规则，包括渔夫和鱼的站位、移动、围捕等动作要领。

-“渔夫们，你们要站在网的一侧，用身体围成一个圆圈，共同组成一张渔网。鱼儿们，你们要尽量在网外活动，同时寻找逃脱的机会。注意，渔夫不能用手直接触碰鱼，只能用身体阻挡。”

2.老师示范游戏动作，让学生们直观地了解游戏过程。

-“同学们，现在我来给大家示范一下。渔夫们，你们要保持队形，不要让鱼儿们轻易逃脱。鱼儿们，你们要灵活移动，寻找突破口。”

四、分组练习

1.学生们分成两队，按照老师讲解的规则进行练习。

-“同学们，现在请大家按照之前的分组进行练习。记住，渔夫们要紧密团结，共同抵御鱼儿的冲击；鱼儿们要机智灵活，寻找逃脱的机会。”

2.老师巡回指导，纠正学生的动作，解答学生的问题。

五、游戏比赛

1.老师宣布比赛开始，两队展开激烈的角逐。

-“同学们，比赛开始！谁将带领自己的队伍赢得胜利？”

2.学生们全力以赴，争夺胜利。

六、比赛总结

1.老师组织学生进行比赛总结，分享经验教训。

-“同学们，比赛结束了。让我们一起来回顾一下比赛中的亮点和不足。渔夫们，你们在围捕鱼的过程中是否遇到了困难？鱼儿们，你们是如何逃脱的？”

2.学生们踊跃发言，分享自己的经验和感受。

七、拓展延伸

1.老师引导学生思考游戏背后的生活启示。

-“同学们，小渔网游戏不仅是一项体育活动，更是一种生活哲学。在游戏中，我们学会了团结协作、克服困难。那么，在日常生活中，我们如何将这种精神发扬光大呢？”

2.学生们进行讨论，分享自己的看法。

八、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生思考如何将团队精神应用到学习和生活中。

-“同学们，今天的课程就到这里。课后，请大家思考一下，如何将我们在游戏中学到的团队精神应用到学习和生活中。下节课我们将分享彼此的经验。”

2.学生们带着思考离开课堂，期待下一次的学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-体育游戏的历史与发展：介绍体育游戏的历史渊源，不同文化背景下体育游戏的演变，以及体育游戏在现代体育教育中的地位和作用。

-团队合作的重要性：探讨团队合作在个人成长和社会发展中的重要性，以及如何通过体育游戏培养团队精神。

-体育游戏的心理效应：分析体育游戏对参与者心理状态的影响，如增强自信、缓解压力、提高情绪调节能力等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《体育游戏的理论与实践》一书，了解体育游戏的科学原理和实践方法。

-观看视频：推荐观看体育游戏教学视频，学习不同体育游戏的具体规则和技巧。

-组织实践活动：鼓励学生参与校内外的体育游戏比赛，锻炼团队协作能力。

-开展讨论：组织学生围绕“团队合作在体育游戏中的体现”展开讨论，分享个人经验和感悟。

-设计游戏：引导学生尝试设计新的体育游戏，培养创新思维和团队协作能力。

-研究案例：分析国内外优秀的体育游戏教学案例，学习借鉴优秀的教学经验。

-课外阅读：推荐阅读与体育游戏相关的书籍，如《体育游戏心理学》、《体育游戏与健康》等，拓宽知识面。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活情境：在教学中，我将尝试将体育游戏与学生的日常生活相结合，让学生在游戏中体验生活的乐趣，提高他们对体育活动的兴趣。

2.强化团队协作：通过设计需要团队合作的游戏环节，让学生在游戏中学会沟通、协调和合作，培养他们的团队精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现部分学生在游戏过程中纪律性较差，需要加强课堂纪律教育。

2.教学组织：在组织游戏时，我发现有些学生参与度不高，可能是因为游戏难度不适宜或缺乏足够的引导。

3.教学方法：在教学方法上，我意识到对于一些基础较差的学生，需要提供更多的个别指导，以确保他们能够跟上教学进度。

反思改进措施（三）

1.加强课堂纪律教育：我将通过课堂纪律讲话、案例分析等方式，提高学生的纪律意识，确保课堂秩序。

2.优化游戏设计：根据学生的实际情况，调整游戏难度，确保每个学生都能在游戏中找到适合自己的位置，提高参与度。

3.个性化教学：针对基础较差的学生，我将提供个别辅导，帮助他们克服学习上的困难，提高他们的自信心。

4.多元化评价：在评价学生时，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的技能掌握，还关注他们的态度和进步。

5.校企合作：与校外体育机构合作，为学生提供更多实践机会，让他们在实际操作中提升技能，增强就业竞争力。典型例题讲解1.例题：在“小渔网”游戏中，如果渔夫队有5名队员，鱼队有4名队员，游戏进行到第10分钟时，渔夫队已经成功围捕到2名鱼队队员。请问，此时渔夫队和鱼队分别还有多少名队员？

解答：渔夫队还剩下5-2=3名队员，鱼队还剩下4-2=2名队员。

2.例题：在“小渔网”游戏中，如果渔夫队和鱼队的总人数是15人，游戏进行到一半时，渔夫队有3名队员被鱼队逃脱。请问，此时渔夫队和鱼队各自有多少人？

解答：设渔夫队有x人，鱼队有y人，则有x+y=15。因为渔夫队有3人被逃脱，所以渔夫队剩下x-3人。游戏进行到一半，即渔夫队和鱼队的人数相等，所以x-3=y。联立方程解得x=9，y=6。因此，渔夫队有9人，鱼队有6人。

3.例题：在“小渔网”游戏中，如果渔夫队和鱼队的总人数是20人，游戏进行到第15分钟时，渔夫队成功围捕到鱼队的一半队员。请问，此时渔夫队和鱼队各自还有多少人？

解答：设渔夫队有x人，鱼队有y人，则有x+y=20。因为渔夫队围捕到鱼队的一半队员，所以渔夫队剩下x人，鱼队剩下y/2人。游戏进行到第15分钟，即渔夫队和鱼队的人数相等，所以x=y/2。联立方程解得x=10，y=10。因此，渔夫队有10人，鱼队有10人。

4.例题：在“小渔网”游戏中，如果渔夫队和鱼队的总人数是25人，游戏进行到第20分钟时，渔夫队成功围捕到鱼队的2/5队员。请问，此时渔夫队和鱼队各自还有多少人？

解答：设渔夫队有x人，鱼队有y人，则有x+y=25。因为渔夫队围捕到鱼队的2/5队员，所以渔夫队剩下x人，鱼队剩下y-2y/5=3y/5人。游戏进行到第20分钟，即渔夫队和鱼队的人数相等，所以x=3y/5。联立方程解得x=15，y=10。因此，渔夫队有15人，鱼队有10人。

5.例题：在“小渔网”游戏中，如果渔夫队和鱼队的总人数是30人，游戏进行到第25分钟时，渔夫队成功围捕到鱼队的3/4队员。请问，此时渔夫队和鱼队各自还有多少人？

解答：设渔夫队有x人，鱼队有y人，则有x+y=30。因为渔夫队围捕到鱼队的3/4队员，所以渔夫队剩下x人，鱼队剩下y-3y/4=y/4人。游戏进行到第25分钟，即渔夫队和鱼队的人数相等，所以x=y/4。联立方程解得x=7.5，y=22.5。由于人数不能是小数，我们可以将渔夫队的人数调整为8人，鱼队的人数调整为22人。因此，渔夫队有8人，鱼队有22人。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分同学能够积极投入游戏，遵守游戏规则，展现出良好的团队协作精神。

-部分学生在游戏过程中表现出较强的策略思维能力，能够根据对手的动向调整自己的策略，取得了较好的成绩。

2.小组讨论成果展示：

-在游戏规则讲解和策略讨论环节，各小组能够积极参与，提出自己的想法和建议，展现了良好的团队沟通和协作能力。

-小组代表在展示讨论成果时，表达清晰，逻辑性强，能够准确传达小组的共识。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对游戏规则和技巧的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答游戏规则相关的问题，但对于一些较为复杂的策略问题，仍有部分学生存在理解上的困难。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在游戏中的表现，包括团队合作、策略运用、纪律遵守等方面。

-学生互评环节，同学们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见，增强了课堂的互动性和参与感。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师将给予及时的正面反馈，对于表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对于存在不足的学生，教师将提供个别指导，帮助他们克服困难，提