Unit 2 Understanding ideas (reading) 教学设计 2024-2025学年外研版七年级英语上册

Unit2Understandingideas(reading)教学设计2024-2025学年外研版七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容Unit2Understandingideas(reading)

1.Text:Aletterfromaparenttohischildabouttheimportanceofstudyinghard.

2.Vocabulary:hardworking,success,responsibility,etc.

3.Grammar:Presentperfecttenseanditsusage.

4.Readingskills:Skimming,scanning,anddetailedreading.

5.Culturalknowledge:Theconceptoffamilyeducationindifferentcultures.二、核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提高他们对英语文本的解读和归纳总结能力。

2.增强学生的文化意识，通过了解不同文化背景下的家庭教育观念，拓宽学生的国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析信件内容，引导学生学会批判性思考。

4.提升学生的语言运用能力，通过模仿写作，提高学生的书面表达能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握现在完成时态的构成和用法，包括其构成规则、时态标志以及在不同语境中的具体运用。

-理解并能够运用课文中的关键词汇，如"hardworking"、"success"、"responsibility"等，在句子中正确表达。

-掌握阅读技巧，如快速浏览文章主旨大意（skimming），快速查找特定信息（scanning），以及深入理解文章细节（detailedreading）。

2.教学难点：

-现在完成时态的时态标志识别和句子结构理解，例如区分"have/has+过去分词"和一般过去时的区别。

-在具体语境中运用现在完成时态，例如理解"havedone"表示动作的完成和结果。

-阅读理解中对于文化差异的理解，特别是在理解父母信件中对子女期望的深层含义时，如何将文化背景知识与文章内容相结合。

-通过模仿写作，学生可能难以将所学词汇和语法结构自然地融入到自己的表达中，需要教师提供具体的写作指导和修改建议。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合互动讨论，讲解现在完成时态的语法规则和阅读策略。

2.通过角色扮演活动，让学生模拟父母与子女之间的对话，加深对文章内容的理解和文化背景的感知。

3.利用多媒体资源，如视频和图片，辅助教学，帮助学生更好地理解文章中的文化元素。

4.设计小组合作任务，让学生在小组内讨论并完成阅读理解练习，培养团队合作和批判性思维能力。

5.使用在线学习平台，提供额外的阅读材料和练习，让学生在课后自主巩固所学知识。五、教学过程第一课时

一、导入（5分钟）

1.教师通过提问的方式，引导学生回忆上节课所学的英语知识，如一般过去时态。

2.学生积极回答问题，教师给予肯定和鼓励。

二、新课导入（10分钟）

1.教师展示一张家庭图片，引导学生思考家庭在教育中的重要性。

2.学生分享自己对家庭教育的看法，教师总结并引出本节课的主题：Understandingideas。

三、课文阅读（30分钟）

1.教师带领学生阅读课文，注意引导学生关注课文中的生词和短语。

2.学生跟读课文，注意语音语调的准确性。

3.教师提问课文内容，检查学生对课文的理解程度。

-问题：Whatisthemainideaoftheletter?

-问题：Whatdoestheparentwanthischildtolearnfromtheletter?

-问题：Howdoestheparentexpresshisloveandconcernforhischild?

四、语法讲解（20分钟）

1.教师讲解现在完成时态的构成和用法。

2.学生跟随教师一起练习现在完成时态的句子结构。

3.教师举例说明现在完成时态在句子中的具体运用。

-例句：Ihavefinishedmyhomework.

-例句：ShehasbeentoBeijingbefore.

五、词汇学习（15分钟）

1.教师带领学生学习课文中的关键词汇，如"hardworking"、"success"、"responsibility"等。

2.学生跟读词汇，注意发音和拼写。

3.教师提问词汇的意义和用法，检查学生对词汇的掌握程度。

-问题：Whatdoes"hardworking"mean?

-问题：Howdoyouuse"success"inasentence?

六、阅读理解练习（20分钟）

1.教师分发阅读理解练习题，让学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成练习，教师巡视课堂，解答学生疑问。

3.教师讲解练习题的答案，分析学生错误的原因。

七、小组讨论（15分钟）

1.将学生分成小组，讨论以下问题：

-Whatistheparent'sadvicetohischild?

-Howcanweapplytheparent'sadvicetoourownlives?

2.小组成员积极讨论，分享自己的观点和看法。

3.教师邀请部分小组代表分享讨论成果。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：

-复习课文，熟读课文内容。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-模仿课文中的信件，写一封给父母的信，表达自己的感情和想法。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.教师提问上节课所学的内容，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

二、课文复述（10分钟）

1.教师挑选几名学生复述课文内容，其他学生认真倾听。

2.复述过程中，教师注意引导学生关注课文中的细节和情感。

三、写作指导（20分钟）

1.教师讲解如何写一封给父母的信，包括信件格式、开头、正文和结尾。

2.学生跟随教师一起练习写信，注意信件的结构和语言表达。

3.教师展示优秀信件范例，供学生参考。

四、写作练习（25分钟）

1.学生独立完成写信任务，教师巡视课堂，解答学生疑问。

2.学生完成后，教师收集信件，准备进行批改。

五、作业批改与反馈（10分钟）

1.教师批改学生信件，注意评价学生的语言表达、格式和内容。

2.教师针对学生的写作问题，给出具体的修改建议。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：

-修改自己的信件，根据教师的建议进行改进。

-复习课文，熟读课文内容。

-完成课后练习题，巩固所学知识。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

-学生通过阅读课文，能够理解并概括文章的主旨大意，提升了阅读理解的整体能力。

-学生学会了如何通过快速浏览（skimming）和细读（scanning）来获取信息，提高了阅读效率。

2.语法知识掌握：

-学生通过学习现在完成时态，掌握了该时态的构成和用法，能够在句子中正确运用。

-学生能够区分现在完成时态和一般过去时态，避免了混淆。

3.词汇积累：

-学生在课堂上学习了新的词汇，如"hardworking"、"success"、"responsibility"等，并能够在语境中正确使用。

-学生通过模仿和练习，增强了词汇记忆和应用能力。

4.文化意识增强：

-学生通过阅读课文，了解了不同文化背景下家庭教育的观念，拓宽了国际视野。

-学生能够理解并尊重不同文化的家庭教育方式，培养了跨文化交际能力。

5.写作能力提高：

-学生通过模仿课文中的信件格式和语言表达，学会了如何撰写一封结构清晰、情感真挚的信件。

-学生能够将所学词汇和语法结构应用到自己的写作中，提高了书面表达能力。

6.互动与合作能力：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流中提升了口语表达能力，增强了自信心。

7.自主学习能力：

-学生通过课后练习和作业，养成了自主学习的习惯。

-学生能够利用在线学习平台等资源，巩固和拓展所学知识。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheImportanceofFamilyEducationinDifferentCultures》

这篇文章介绍了不同文化背景下家庭教育的特点和重要性，可以让学生进一步了解文化差异对家庭教育的影响。

-视频资源：《FamilyEducationintheUSA》

这个视频展示了美国家庭教育的实际情况，包括家长与孩子之间的互动和教育方式。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.学生在课后阅读《TheImportanceofFamilyEducationinDifferentCultures》，思考文章中提到的不同文化教育观念对自己的启示。

b.鼓励学生记录下自己在阅读过程中遇到的新词汇和短语，并在词典中查找其含义和用法。

c.学生可以撰写一篇短文，表达自己对家庭教育的理解和看法，可以参考文章中的观点，也可以结合自己的实际情况进行阐述。

-视频资源：

a.学生观看《FamilyEducationintheUSA》，注意观察视频中家长与孩子之间的互动和教育方法。

b.观看后，学生可以分组讨论视频中的教育方式，并与自己国家的家庭教育进行比较。

c.学生可以准备一份小报告，总结视频中美国家庭教育的特点，并分析这些特点可能对自身教育的影响。

3.教师指导与帮助：

-教师可以为学生推荐相关的阅读材料，如书籍或文章，以帮助学生更深入地了解家庭教育的话题。

-教师可以解答学生在阅读和观看视频过程中产生的疑问，提供必要的学术支持和信息资源。

-教师可以组织学生进行小组讨论或写作活动，让学生有机会分享自己的观点和见解。

-教师可以鼓励学生参与在线论坛或社交媒体上的讨论，与其他学生和教师交流关于家庭教育的不同观点。

-教师可以设置拓展作业的截止日期，并检查学生的完成情况，确保学生能够按时完成拓展任务。八、教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，通过随机提问或针对重点内容进行提问，评估学生对知识点的理解和掌握情况。例如，可以提问学生对现在完成时态的用法是否清楚，以及如何区分现在完成时和一般过去时。

-观察：在课堂活动中，教师通过观察学生的参与程度、回答问题的准确性和表达是否流畅，来评估学生的学习效果。例如，在角色扮演活动中，观察学生的互动和语言使用能力。

-小组活动：通过观察学生参与小组讨论的积极性、合作能力和对任务的完成情况，评估学生的团队协作能力和批判性思维能力。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，评估学生对知识的记忆和运用能力。例如，可以设计一些包含现在完成时态的填空题或简答题。

2.作业评价：

-作文评价：对于学生完成的写作任务，如给父母的信，教师将详细批改，关注语法错误、词汇运用、结构组织以及表达的情感内容。批改时，教师会给出具体的改进建议，如如何更有效地使用现在完成时态，如何改进句子结构等。

-练习题评价：对于阅读理解练习和语法练习，教师将严格按照答案标准进行评分，并注明错误原因，以便学生能够清楚了解自己的薄弱环节。

-个性化反馈：教师会针对每个学生的个体差异提供个性化的反馈，帮助他们在特定的学习领域得到提升。例如，对于某些学生可能存在的语法难点，教师会提供额外的练习材料。

-定期反馈会议：教师可以定期与学生进行一对一的反馈会议，讨论学生的学习进展和面临的挑战，共同制定改进计划。

3.自我评价与反思：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，以及如何改进学习方法。

-教师可以引导学生使用自我评价表格，记录自己的学习进度和成就。

4.定期评估：

-教师将定期对学生的学习成果进行评估，包括课堂表现、作业完成情况和测验成绩。

-教师将根据评估结果调整教学策略，确保每个学生都能获得适当的支持和挑战。

5.家长沟通：

-教师将与家长保持沟通，分享学生在课堂上的表现和学习进展，共同关注学生的学习需求和发展。教学反思教学反思

这节课上完之后，我坐在办公室里，心里想着今天的教学过程，不禁对自己的教学进行了反思。首先，我觉得在导入环节，我通过展示家庭图片的方式，激发了学生的兴趣，让他们能够迅速进入学习状态。但是，我也意识到，我可能没有给那些对家庭教育不太感兴趣的学生足够的吸引力，他们可能需要更多的互动和参与。

在词汇学习部分，我注意到学生们对于一些新词汇的记忆并不牢固。这可能是因为我没有提供足够的复现机会。我应该在接下来的教学中，通过不同的活动和练习，让学生反复接触这些词汇，帮助他们更好地记忆。

在小组讨论环节，我发现学生们参与度很高，他们能够积极地表达自己的观点，并且能够倾听他人的意见。这让我感到非常欣慰，