初中语文人教部编版九年级下册谈读书教案设计

初中语文人教部编版九年级下册谈读书教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学人教部编版九年级下册第8课《谈读书》一文，重点分析作者读书的感悟和方法，培养学生热爱读书、勤于思考的习惯。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级上册第3课《我的读书经验》一文有联系，都是关于读书的话题，可以引导学生将已有的读书经验与本文内容相结合，进一步深化对读书的认识。同时，本文涉及到读书的方法和技巧，可以与学生初中阶段语文学习的策略和方法相呼应。核心素养目标1.文学鉴赏：培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，通过阅读《谈读书》一文，学会从不同角度分析文章内容，体会作者的情感和思想。

2.思维品质：引导学生运用批判性思维，分析作者的观点，培养独立思考和表达的能力。

3.文化理解：让学生了解读书对于个人成长和文化传承的重要性，增强文化自信，形成正确的价值观。

4.语言建构与运用：通过学习文章的语言表达，提高学生的语言运用能力，包括词汇积累、句式运用和修辞手法等。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在之前的学习中已经接触过一些关于读书和文学鉴赏的文章，具备一定的阅读理解能力和基本的文学鉴赏知识。他们能够识别常见的修辞手法，理解文章的主旨大意，并对文学作品中的情感和人物形象有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对文学作品普遍保持一定的兴趣，尤其是对富有哲理和人生经验的散文。他们的学习能力强，能够通过自主学习获取新知识。学习风格上，部分学生偏好通过阅读和讨论来吸收知识，而另一部分学生可能更倾向于通过写作和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《谈读书》时可能会遇到对某些观点理解不深、对文章结构把握不准确的问题。此外，由于文章中涉及到的读书方法和技巧较为抽象，学生可能难以将其与自己的实际阅读经验相结合。此外，学生在表达自己的观点和感受时，可能会遇到语言表达不够准确、逻辑不够严密的问题。因此，教学中需要引导学生深入思考，并通过讨论和写作练习来克服这些困难。教学资源-软硬件资源：电子书包、笔记本电脑、投影仪、白板

-课程平台：人教版初中语文教学平台

-信息化资源：课文原文电子文档、作者简介资料、相关阅读书目推荐

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如书籍模型）、小组讨论记录表教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们平时喜欢阅读哪些类型的书籍？”来激发学生的兴趣，鼓励学生分享自己的阅读经历。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课关于读书的方法和技巧，引导学生回忆并讨论自己在阅读中的体会。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《谈读书》一文的主旨，分析作者的观点，强调读书对于个人成长的重要性。

-举例说明：教师选取文章中的经典语句，如“读书有三到，谓心到、眼到、口到”，结合实例讲解如何达到“三到”。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨如何将文章中的读书方法应用到自己的阅读实践中。

3.课堂活动（约15分钟）

-学生活动：学生根据小组讨论的结果，分享自己的读书心得和体会，教师巡视并给予点评。

-教师指导：教师针对学生在分享过程中出现的问题，进行个别指导和点拨。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行读书笔记的撰写，记录下自己在阅读过程中的所思所感，教师巡视并给予指导。

-教师指导：教师针对学生的读书笔记，进行点评和指导，强调读书笔记的写作技巧。

5.总结提升（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调读书的重要性，鼓励学生养成良好的阅读习惯。

-学生反思：学生反思自己在阅读过程中的收获和不足，提出改进措施。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：要求学生选择一本自己喜欢的书籍，撰写一篇读书笔记，下节课进行分享。

-教师提醒：教师提醒学生注意作业的要求，鼓励学生积极参与课堂分享。

7.课堂评价（约3分钟）

-学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，进行自我评价。

-教师评价：教师对学生的课堂表现进行评价，肯定优点，指出不足。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《谈读书》一文的主旨，掌握作者关于读书的观点和方法。

-学生能够识别文章中的修辞手法，如比喻、排比等，并学会分析其在文中的作用。

-学生能够理解并运用“读书有三到”这一读书原则，提高自己的阅读效果。

2.能力提升：

-学生在课堂讨论和分享中，提升了语言表达能力和逻辑思维能力。

-学生通过撰写读书笔记，锻炼了写作能力和自我反思能力。

-学生在小组合作中，学会了与他人沟通和协作，提高了团队协作能力。

3.价值观培养：

-学生认识到读书对于个人成长和文化传承的重要性，增强了文化自信。

-学生通过学习，树立了正确的读书观念，形成了热爱读书、勤于思考的良好习惯。

-学生在阅读过程中，学会了从不同角度看待问题，培养了批判性思维。

4.阅读兴趣：

-学生通过本节课的学习，对阅读产生了更浓厚的兴趣，愿意主动去阅读更多类型的书籍。

-学生在课堂分享中，相互推荐好书，形成了良好的阅读氛围。

-学生在阅读过程中，学会了欣赏文学作品，提高了审美能力。

5.实践应用：

-学生将所学读书方法应用到实际阅读中，提高了阅读效果，增强了阅读理解能力。

-学生在写作和口语表达中，能够运用所学的修辞手法，使自己的作品更具文采。

-学生在日常生活中，能够运用批判性思维，对周围的事物进行理性分析和判断。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-读书的重要性

-读书的方法与技巧

-读书的三个层次

②重点词句：

-“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”

-“读书也像开矿一样‘沙里淘金’。”

-“读书可以医愚，可以治穷，可以救败。”

③内容逻辑关系：

①引言：首先引出读书的重要性，强调读书对个人成长和发展的积极作用。

②读书方法：接着详细阐述读书的方法与技巧，如心到、眼到、口到，以及如何通过阅读获得知识。

③读书层次：最后分析读书的三个层次，即获取知识、培养情趣、启迪智慧，引导学生深入理解读书的价值。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了《谈读书》一文，了解了作者对于读书的深刻见解。以下是本节课的主要内容和收获：

1.读书的重要性：读书不仅能够丰富我们的知识，还能提升我们的修养和品味，对个人的成长具有重要意义。

2.读书的方法与技巧：作者提出了“心到、眼到、口到”的读书方法，强调了读书过程中的专注和投入。

3.读书的层次：读书可以分为三个层次，即获取知识、培养情趣、启迪智慧，每个层次都有其独特的价值。

-我们应该认识到读书的重要性，养成良好的阅读习惯。

-在阅读过程中，要注重心到、眼到、口到，提高阅读效果。

-阅读不同类型的书籍，不断提升自己的知识水平和素养。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，以下进行当堂检测：

1.简述作者在《谈读书》一文中提出的“读书有三到”的具体内容。

2.