英语外研版 (三年级起点)Unit 2 The man is short.教案及反思

英语外研版(三年级起点)Unit2Themanisshort.教案及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：英语外研版（三年级起点）Unit2Themanisshort.

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过听说练习，学生能够理解并运用本课所学的形容词来描述人物特征，提高口语表达能力。

2.文化意识：引导学生了解不同人物的外貌特征，培养跨文化交际意识。

3.学习策略：通过小组合作学习，学生学会如何通过观察图片和对话来获取信息，提高自主学习能力。

4.态度情感：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极乐观的学习态度。学情分析三年级学生正处于语言学习的启蒙阶段，他们在语言能力方面具有一定的基础，能够听懂简单的英语指令和日常用语。然而，由于年龄和语言环境的限制，他们在词汇量、语法理解和口语表达方面还有待提高。

在知识层面，学生对人物描述的形容词有一定了解，但对于不同形容词的用法和区别掌握不够牢固。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在口语表达时，他们可能会出现语法错误或词汇量不足的情况。

从素质角度来看，学生的观察力和注意力集中能力有待加强，他们在课堂上容易受到外界干扰，影响学习效果。此外，部分学生可能因为缺乏自信或学习方法不当，对英语学习持有消极态度。

行为习惯方面，学生在课堂上参与度不高，部分学生存在依赖性强、合作意识薄弱等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定影响，导致课堂氛围不够活跃，学生参与度不高。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在语境中学习词汇和句型。

2.实施互动式教学，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力。

3.运用多媒体教学，结合图片和视频，增强学生对人物特征的直观理解。

4.设计游戏活动，如“谁是最佳描述者”，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列不同身高的人物图片，引导学生观察并讨论。

2.提出问题：询问学生如何用英语描述这些人物的特征。

3.引导学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解形容词的用法，如“tall”、“short”、“fat”等。

2.通过图片和视频展示不同人物的特征，让学生直观理解形容词的意义。

3.引导学生模仿跟读，练习发音和语调。

4.教师示范句子构造，如“Themanistall.”，让学生跟随练习。

巩固练习（10分钟）

1.小组活动：学生分组，每组选择一张人物图片，用所学形容词描述图片中的人物。

2.小组展示：每组派代表用英语描述图片中的人物，其他组学生猜测所描述的人物特征。

3.教师点评：针对学生的描述，给予肯定和指导，纠正错误。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“What'sthismanlike?”引导学生运用所学形容词回答。

2.学生回答问题，教师给予反馈和纠正。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Howtallareyou?”让学生用英语回答自己的身高。

2.学生之间互相提问，询问对方的身高，并描述对方的特征。

3.教师参与其中，与学生互动，提高学生的口语表达能力。

创新环节（5分钟）

1.教师设计一个“身高挑战”游戏，让学生根据身高排队，并用英语描述队伍中的每个成员。

2.学生积极参与游戏，提高学习兴趣。

1.教师回顾本节课所学内容，强调形容词的用法。

2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和表扬。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

创新环节：5分钟

总计：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-提供一篇关于身高差异的短文，内容可以包括不同文化中对身高看法的差异，以及身高对个人生活的影响。

-选择一组关于不同职业和运动项目对身高要求的说明，让学生了解身高在不同领域中的作用。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于身高和体型的有趣事实，如不同国家的平均身高数据，或者身高对职业选择的影响。

-鼓励学生调查家庭成员的身高，并制作一个身高图表，分析家庭成员的身高分布。

-学生可以尝试用英语写一篇短文，描述他们理想中的完美身材，并解释他们的理由。

3.知识点拓展：

-引导学生了解身高与遗传、营养、生活方式等因素的关系。

-探讨身高在体育、艺术、娱乐等领域的特殊要求，如篮球运动员、模特、演员等职业对身高的偏好。

-通过讨论，让学生思考身高在社会文化中的意义，以及身高可能带来的社会心理影响。

4.实践活动：

-组织学生进行身高测量活动，记录并分析班级同学的身高分布。

-设计一个身高与职业匹配的游戏，让学生根据职业特点选择合适的身高模型。

-制作一个身高与运动项目关联的图表，展示不同运动项目对身高的要求。

5.创新任务：

-学生可以创作一个关于身高差异的英语小故事，通过故事展现不同身高人物的生活经历。

-设计一个身高相关的英语海报，展示身高在不同文化中的象征意义。典型例题讲解1.例题：

-图片展示一位高个子的男生和一位矮个子的女生，问题：“Istheboytallerthanthegirl?”

-答案：Yes,theboyistallerthanthegirl.

2.例题：

-图片展示一位瘦高的女生和一位胖矮的男生，问题：“Isthegirltallerthantheboy?”

-答案：No,theboyistallerthanthegirl.

3.例题：

-图片展示一位正在打篮球的男生和一位正在跳舞的女生，问题：“Istheboytallerthanthegirl?”

-答案：Itisnotclearfromthepicture.Wecannottellwhoistaller.

4.例题：

-图片展示一位老师在教室里，问题：“Istheteachertallerthanthestudents?”

-答案：Itisnotclearfromthepicture.Wecannottellwhoistaller.

5.例题：

-图片展示一位穿着运动服的男生和一位穿着礼服的女生，问题：“Istheboytallerthanthegirl?”

-答案：Itisnotclearfromthepicture.Wecannottellwhoistaller.

补充说明：

1.在解答这类问题时，首先要观察图片中人物的外貌特征，如身高、体型等。

2.如果图片中的人物穿着不同，可能会影响他们的身高对比，因此在回答问题时需要考虑这一点。

3.在没有明确对比依据的情况下，可以回答“itisnotclear”或“wecannottell”，表示无法确定谁更高。

4.对于教师与学生身高对比的问题，由于教师通常比学生年龄大，身高也可能更高，但图片无法提供确切信息，因此答案可以是“itisnotclear”。

5.在实际生活中，身高对比问题可以通过直接测量来解决，但在图片中，我们只能根据视觉判断进行推测。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，能够正确使用所学形容词描述人物特征。

-学生在角色扮演环节表现出良好的合作精神，能够流畅地进行对话。

-部分学生在课堂提问环节表现出对英语学习的兴趣，能够主动提出问题。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够围绕主题进行有效交流，提出各自的观点。

-学生在展示过程中，能够用英语清晰地表达自己的看法，展现了良好的口语表达能力。

-学生在讨论中能够尊重他人意见，体现了良好的团队协作精神。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，能够正确运用所学形容词描述人物特征，语法正确。

-学生在测试中表现出对英语学习的兴趣，能够积极参与，认真作答。

-部分学生在测试中存在一些错误，如形容词的用法不当、时态错误等，需要进一步指导。

4.课后作业完成情况：

-学生能够按时完成课后作业，作业质量较高。

-学生在作业中能够运用所学知识，进行拓展练习，如描述家庭成员、朋友等。

-学生在作业中遇到困难时，能够主动寻求帮助，表现出良好的学习态度。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予学生肯定和鼓励，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。

-针对小组讨论成果展示，教师强调团队合作的重要性，鼓励学生在今后的学习中继续发扬。

-针对随堂测试，教师针对学生的错误进行讲解，帮助他们理解并掌握正确答案。

-针对课后作业，教师对学生的作业进行点评，指出他们的进步和需要改进的地方。

-教师通过定期与学生沟通，了解他们的学习需求和困惑，提供个性化的指导和建议。板书设计①知识点

-形容词：tall,short,fat,thin,etc.

-句型：[主语]+be+形容词+(than[比较对象])

-身高比较：taller,shorter

②重点词汇

-tall：高的

-short：矮的

-fat：胖的

-thin：瘦的

-than：比

③重点句型

-Themanistall.

-S