五年级美术上册第9课创造绿色的生活教案人美版

Page49创建绿色的生活[学情分析]通过前面的学习，学生对家乡生态环境中的一些问题产生了爱好，体会到环保的重要性，有肯定的社会责任感，学生的这些感知体验成了接着探究的源泉，但是绿色生活的内涵原委是什么，它给人们的生活究竟带来多大的好处？这些深层次的问题学生没有思索过，是很好的教化契机。

[设计思路]在人和大自然之间，应当以谁为本？假如承认大自然“是一个家庭”的话，那么她不只有人类一个孩子。因此，在“以人为本”的理念面前，我们更倾向于引导学生“以大自然为本”。在保持与自然界的平衡与协调中，实现“留意学生情感体验和道德实践”，进一步提高学生的环境素养及健康理念。我们遵循品德与社会课程所提倡的“开放性”教学原则，细心选择、设计生活化的、儿童宠爱的教学内容，奇妙借助竞赛这一学习形式，通过探讨、沟通让学生了解抽象的“绿色生活”的基本学问。留意学生的实践体验，这是品德与社会课程所提倡的“活动性”教学原则。在学生学习新知后既而让他们通过对部分家庭绿色生活行为的调查、汇报、谈体会，使学生产生行动内驱力，促进参加品质的形成，最终让学生比照“绿色行为参照表”，结合自身行为先自我评价，再与同学相互沟通，取长补短，这样有利于学生道德环境品质的内化。

[活动目标]

1、学问目标：了解一些有关家庭生活中的环保学问，即“绿色生活”的基本学问，重点了解“绿色消费，环保选购”这一绿色理念。

2、实力目标：发展自主探究，参加实践的实力。

3、情感目标：激发学生对家乡美妙生态环境的酷爱和憧憬之情，从生活的微小处入手，为着心中的绿色家园不断努力。

[重点难点]

重点了解“绿色消费，环保选购”，能在日常生活中自觉保持环境卫生，不做污染环境的事。

[活动过程]

一、绿色自然——“十大魅力城市”之泉州

1、同学们，经过三年多的不懈努力，我们的家乡泉州最终在2006年3月17日被评为国家环保模范城市。瞧，（播放剪影并简介）

2、观赏完家乡的漂亮风光，你想说什么？

3、师相机贴上绿树：是呀，今日的泉州如同一棵春意盎然的绿树，但是我们身边的的确确还存在着破坏环境的生活现象。“泉州是我家，环保靠大家。”我们应当进一步规范个人生活行为，营造绿色家居，追求绿色生活！这节课就让我们一起走进“我家的绿色生活”。（板书课题）

二、绿色学问——衣、食、住、用、行知多少

题目如下：

衣：以下哪种服装消费行为是符合绿色生活理念的。()

A尽量选棉、麻、真丝类的自然纤维服装

B多买时尚的人造纤维服装

C购买各种珍贵皮衣

食：购买食品时，（）是符合绿色生活理念的。

A选购无污染的平安、优质、养分的食品

B选购好吃的食品

C选购价钱便宜的食品

住：装修房子时，下列行为中符合绿色生活理念的是（）。

A选择便宜的装修材料（较省钱）。

B选择“绿色”建材，如水性涂料、环保复合木地板等。

用：买（）符合绿色生活理念。

A电热水器B太阳能热水器C燃气热水器

(二)反馈沟通。

1、衣（答案要点：时尚的人造纤维服装会刺激皮肤；而购买各种皮衣则间接杀害了动物）师小结：同学们，从中我们知道了绿色生活要求我们穿着要环保，即——“穿绿”，板书：穿绿（贴于绿树上）

2、食（答案要点：因为无污染的平安、优质、养分的食品叫绿色食品，它不受污染，不运用添加剂）

师引：（面对全班发问）怎样分辨是否是绿色食品？

A、指名回答（绿色食品上贴有绿色食品标记）

师：单单贴有绿色食品标记够吗？（师引导学生观看标记旁的编码，相机点机出示“绿色食品身份证”：瞧，中国绿色食品发展中心给每一种绿色食品配了一张"身份证"，身份证上有“绿色食品标记”，还有以“LB”开头的一串编码。）

B、大家动动脑筋，想想这枚绿色食品标记有什么特别含义？

要点：标记上的太阳、叶片和蓓蕾描绘了一幅和谐的朝气；它提示着我们，在饮食方面要爱护环境、防止污染，创建自然界新的和谐，即食要绿（板书：食绿）。

C、这一串以“绿标”开头的绿色食品身份证号码各表示什么呢？请大家细致视察（点击逐一出示）

3、住（答案要点：很多人造板材、油漆、涂料、壁纸、家具等质量不合格，损害到人体健康，严峻的会导致死亡，应当选择绿色建材。）

师小结并补充一条信息：装修污染已经被列入对公众危害最大的五种环境因素之一。全国每年因装修污染引发呼吸道感染的儿童高达210万人。

师：210万，多么可怕的数字呀！你们想说什么？是的，我们应当堤防这个"室内杀手"，请同学们提示家长装修房子时选购带有“绿色建材产品标记”（出示“绿色建材产品标记”）的“绿色材料”，做到“住绿”（板书：住绿）

4、用：（答案要点：我国的水、电、燃气能源特别有限，我们南方日照时间长，太阳能是无污染又无须花钱购买的清洁能源。）

师引：对，太阳能热水器是一种环保型的绿色用品，上面贴有“中国环境爱护标记”（出示标记）师：再次动动脑筋，这枚标记想告知我们什么？（标记外围那十个紧密相扣的环，表示公众要共同参加爱护图中心的青山、绿水、太阳等人类赖以生存的环境。）

师小结：从这一题，我们又学懂了生活中要尽量选购绿色用品，做到——用绿，板书：用绿。

师再引：我们的学习伙伴冬冬家是否选用绿色用品呢？（出示课文插图）指答。师小结：是呀，大到热水器、冰箱，小到洗衣粉，我们都要自觉选用绿色用品。

（四）第一轮竞赛总结：通过这一轮的竞赛，大家互帮互学，我们懂得了绿色生活要求人们做到:穿绿、吃绿、住绿、用绿，即绿色消费，环保选购，使得我们手中的钞票成为一张张绿色选票。

（五）抢答题测试

1、过度：绿色生活不仅仅是刚才我们所学习的，冬冬的省略号告知我们绿色生活学问还有很多很多，让我们接着探究。下面进入其次轮竞赛——抢答赛，留意哦，看完题目会回答的同学请快速站起来（哪组站起来的同学多那组就优先获得发言权），答对一题就给大组再加30分，答错的倒扣30分，请听题。

2、测试

①行：以下哪种生活时尚属于绿色生活时尚？（）

Ａ一出门就打的或开私家小轿车。

Ｂ依据实际状况尽量以步当车或骑自行车。

理由是：

小结：是呀，交通方面也要“绿”。

②以下哪种行为是绿色生活所不提倡的？（）

Ａ．顺手关上电源Ｂ．一水多用C.垃圾混装在一起D不用或少用一次性用品

理由是：

（要点：垃圾混装是把垃圾当成废物，而垃圾分装是把垃圾当成资源。）

师小结：我们又学懂了绿色生活还要求我们做到举手投足做环保，即个人生活行为也要绿。板书：行为绿

3、小结：“绿色生活学问竞赛”到此结束，公布各组得分并总结通过学习后自己对绿色生活的理解。（“绿色生活”就是在日常生活中要时刻留意爱护环境，做到穿绿、食绿、住绿、用绿、行为绿。）

师引：同学们，今日我们只是借助几道竞赛题从这五个方面初步地了解了绿色生活，今后随着你们学问面的增长，对绿色生活的相识将会更加完整、丰富。

三、绿色行动——调查家庭绿色生活

1、过度：家庭是社会的细胞，假如以上几点我们在座的几十个家庭都做到了，就好比给我们的生活，给地球妈妈涂上了一层淡淡的、舒心的绿！（二次贴题：于课题处覆盖上浅绿色的“绿色”二字）

2、汇报：那么，原委目前我们每一个家庭的生活属不属于绿色生活呢？老师同样急迫地想知道这一问题。课前你们已分成这样四组（“绿色食品”“节约水电”“垃圾处理”“运用一次性用品”）对全班同学的家庭生活进行调查，下面请各小组上台汇报。（各种调查表附后）

首先请绿色食品组：

①组长汇报调查表。

②老师知道你们组还收集到一些绿色食品的实物和包装袋，给大家展示一下吧。

③分别请“节约水电”、“垃圾处理”、“一次性用品”组介绍，提示大家留意每个详细数据。

3、小结：看来各组都细致地开展了调查活动，收获真不小（酌情给各组加分）。4、听了以上调查报告，你想说什么？

预设：人们的绿色生活意识不够高，离绿色生活的差距还很大；已经做到生活绿色化的家庭应当坚持下来；还没做到的家庭应当赶快行动起来，从我们每个人做起！四、绿色希望——来自孩子的声音

1、供应人手一份“绿色行为参照表”，学生比照沟通，协商将来自己努力的方向。（“绿色行为参照表”附后。）

2、沟通反馈：

五、总结、延长

同学们，地球是人类唯一的家园，让我们行动起来！（点击出示“家庭绿色生活指南