四年级语文下册第四单元7血染的实验报告精读感悟教学设计教科版

PAGEPAGE1《血染的试验报告》教学设计（精读感悟）教材简介：《血染的试验报告》是教科版教材四年级下册的一篇精读课文，课文主要写了芝加哥自然博物馆探讨员、闻名的动物学家卡尔·施密特博士以生命作为代价，进行了一次特别的试验，完成了一份血染的试验报告，为人类的科学事业留下了珍贵的资料，赞颂了施密特博士为了科学事业贡献出珍贵生命的宏大精神。设计理念：以读为媒介，搭建起学生与文本之间的情感桥梁。引领学生在品读语言文字的同时，专心灵去体验、感悟科学家的崇高品行。教学目标：1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出珍贵生命的宏大精神。3．相识本课生字。教学重难点：1．理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词，并能精确运用。2．通过对文章细微环节描写的理解，体会老科学家无私奉献的宏大精神。教具打算：自制多媒体教学课件。教学过程：一、导入课题：师：诺贝尔奖创始人、瑞典科学家诺贝尔曾经说过：“生命，是自然给予人类细心雕琢的宝石。”生命对于每个人只有一次，是特别珍贵的。但是，为了人类的和平与解放事业，很多人却献出了自己珍贵的生命。今日，我们就要走近一位闻名的动物学家卡尔?施密特博士，看看他是如何以生命为代价，完成那份血染的试验报告的。二、整体感知：师：指名分段朗读课文，理清课文的主要内容。预设：施密特博士以生命为代价，完成了一次特别试验的事情。三、精读感悟：师：同学们，你们请看大屏幕，现在你所看到的就是施密特博士所探讨的南北洲毒蛇，它长什么样子？给你一种什么感觉？预设：很猛烈、可怕、让人胆战心惊、给人一种毛骨悚然的感觉。师：现在，请同学们打开课本，看看课文中是怎么描写这种蛇的。师：你来读一读你画到的句子并请同学们从这段话中画出描写毒蛇动作的词语：透、盘、吐、蜷、抬。师：从这些动词中，我们能感受到蛇的猛烈，谁能通过你的朗读来展示？师：谁再来试着读一读。生读师：好一条可怕的毒蛇。不少人因被它咬伤而死去。为了探讨抗御这种毒蛇的方法，造福人类，很多科学家用它来做试验，想揭开其毒性的隐私。卡尔施密特博士就是其中一位。一天下班以后，施密特博士抓住蛇头把蛇拿出来，用针扎进它的皮肤，打算取一些血来化验，突然，不幸的事情发生了，猛烈的蛇趁施密特不留意，一口咬伤了它，殷红的鲜血从伤口流了出来，被蛇咬伤以后，施密特的第一反应是什么？预设：施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好。师：为什么施密特博士要先把蛇捉住，放进笼子里，然后再去想自救呢？预设：他不想让蛇咬到其他人。师：多么和善的老人。那么被蛇咬之后，试验室里空无一人，在求救无果的状况下，施密特博士又是怎么想？怎么做的？预设：赶忙抓起身旁的电话，却打不通，身边又没有别人，他想：“完了，莫非就这么死去吗？不！我应当再做些什么……”他的头脑特别醒悟。他摸到一卷绷带，把伤口包好，拿出试验记录本，心想：“我应当把这次特别的试验记录下来。”他把体温计夹在腋下，抬头看看手表，把每分每秒的感觉都写下来。师：同学们有没有留意到“不”字后的标点符号？表明感情怎么样？师：那么你该用什么样的语气来读？你来试一试。生读。师：下面请同学们阅读课文的四五自然段，把博士所做的试验记录内容勾画出来。师：谁来说一说你所画的第一处记录。生：“体温很快升到了39.5℃……胃剧痛……”师：你有没有发热过？什么感觉？预设：发热、头痛、四肢乏力、浑身酸痛，很想睡觉。师：然而施密特博士想到过休息吗？因为他不能呀，他深知此时的时间对于他来说，意味着什么。他已想象到这份试验报告会是多么的重要。所以乏力，胃剧痛全部我们常人不可思议的苦痛他都强忍了下来，忍得是那样的艰难。课件出示“汗水在他那布满皱纹的脸上……但他还是坚韧地记录着。引读。师：能说说读完这段话的感受吗？预设：博士很英勇、博士忍着剧痛来写试验记录，他很坚韧、老人为了后人全然不顾自己的难受。相机板书：坚韧不屈师：是啊！此时我们仿佛看到了那老人苦痛的表情，我们仿佛看到了博士一手捂着肚子，一手艰难地记录，汗水不住地往下淌，打湿了试验报告。我们被这一幕感动了。师：谁能带着自己的理解再读这一部分。生读师：施密特博士忍受着这样的剧痛接着记录着，那么他所做的其次处记录是什么？预设：“睁开眼时，眼皮疼……快四个小时了……”师：四个小时是多长时间？想象一下，我们每天从八点起先踏入教室，始终到第四节课结束，是整整四个小时，在这四个小时里我们正常地上课、学习，还有几次课间活动，然而对于卡尔施密特来说，这四个小时又是多么的煎熬。师：难受不断加剧，老人的伤口、鼻子和嘴已经起先淌出血来，记录已变得越来越费劲。但他依旧不停止，他艰难地握着笔，一笔一画，像是用刀子在花岗岩上雕刻那样费劲地写下了试验的最终记录。师（范读）：“我已经看不见体温计了，状况特别严峻……血从鼻子和嘴里淌出来，难受消逝了，懦弱无力，我想脑部起先充血了……”师：即将走到人生终点的施密特博士，七窍流血，浑身乏力，还不忘写下这最终的感觉，我们被这一幕深深的打动了。老人的科学精神让我们震撼，同学们，老人身上具有一些什么样的精神？预设：勇于牺牲的精神。老师相机板书：勇于牺牲师：是啊！他是这样的宏大，仿佛此时全部漂亮的语言，在博士面前都失去了光彩。师：同学们，请看大屏幕，这就是施密特在生命最终的五个小时，忍着剧痛写下的试验报告。面对着这份血染的试验报告，以一位科学家的生命换来的试验报告，你想说些什么？这值吗？预设：我认为值，因为他以一个人的生命换取了更多人的生命。师：有没有不同见解的：预设：我认为不值，因为人的生命是最珍贵的。师：的确，你说出了自己最真实的想法。闻名作家奥斯特洛夫斯基曾说过，“生命对于每个人来说，只有一次。”而这也正是我们常人的想法，可施密特博士为了一次试验失去了自己的生命，这是何等的宏大。师：我们回头再看这份珍贵的试验报告。可以发觉其中有六处的省略号，你能读出什么？省略号省略了什么？预设：可能省略的博士所忍受的更多的苦痛。可能博士由于忍受着剧痛，记录很困难。师：真让人伤心呐！时间啊，你过得快一点，让老人别在忍受这苦痛；时间啊！你过得慢一点，让老人完成这试验记录。可那无情的时间依旧那样不紧不慢地走着，在被蛇咬伤五个小时后，博士手中的笔掉落到地上，他停止了呼吸。静静地离开了人世。在人生的最终五个小时里，他忍受了我们常人不可思议的苦痛，克服了我们无法估量的困难。这真是：课件出示：这是与——做斗争的五个小时。预设：与生命作斗争的五个小时、与死亡作斗争的五个小时、与蛇毒作斗争的五个小时、与困难作斗争的五个小时、与时间作斗争的五个小时师：一辈子钟情于科学试验，无怨无悔的施密特博士，即使到了生命的最终五个小时，也没有留下任何遗言，只是像平常一样把临终前每分每秒的感受详尽地写下来。师：这次的试验真的像平常一样吗？预设：和平常一样的是博士的工作看法，不一样的是他的身体状况。四．情感升华：师：同学们，世事无常，世事无情，这位可敬的老人竟这样离开了人世，他走的是那样匆忙，竟来不及擦去身上淌出的血；他走的又是那样艰难，忍受了我们无法想象的苦痛。此时，注视着卡尔施密特博士的墓碑，你想说些什么？假如你是施密特博士的子女，你会说些什么？生：我为我有这样一个好爸爸而骄傲！爸爸，你真宏大！做你的子女，我很傲慢。师：假如你是施密特的同事，你又会说些什么？生：你的精神让我们震撼，你是我们学习的楷模。你是我们学习的榜样。师：假如你是一位曾经被毒蛇