语文7 青蛙写诗教学设计

语文7青蛙写诗教学设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：青蛙写诗，选自人教版语文七年级下册第12课。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过学习《青蛙写诗》，引导学生理解诗歌的基本特点，培养学生对诗歌的欣赏能力。学生将回顾已学过的诗歌知识，如诗歌的韵律、意境等，并在本节课中运用到新学的诗歌创作中。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过学习《青蛙写诗》，提升学生理解和运用诗歌语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗歌内容，培养逻辑思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生在诗歌学习中感受中国传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，激发学生的文学创作兴趣。教学难点与重点1.教学重点

①理解诗歌的韵律美和意境美，把握《青蛙写诗》中的修辞手法和表现手法。

②能够通过诗歌的学习，体会作者的情感，并尝试用诗歌表达自己的情感。

2.教学难点

①深入理解诗歌中“青蛙”这一角色的象征意义，以及诗歌所蕴含的哲理。

②掌握诗歌创作的技巧，包括诗句的构思、意象的选择和情感的表达。

③培养学生在诗歌阅读中运用联想和想象的能力，提升审美和鉴赏水平。

④在课堂讨论中，引导学生积极参与，勇于表达自己的观点，并能够倾听他人意见，形成良好的互动氛围。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：网络诗歌库，提供丰富多样的诗歌作品供学生参考。

4.教学手段：板书、实物教具（如青蛙模型）、图片展示、诗歌朗诵。教学流程1.导入新课

详细内容：

-首先，通过播放一段自然界的录音，如青蛙的叫声，引起学生对青蛙的印象。

-接着，教师展示青蛙的图片或模型，引导学生观察青蛙的特点。

-然后，提出问题：“你们知道青蛙是如何写诗的吗？”激发学生的好奇心。

-最后，引入课题《青蛙写诗》，介绍本节课的学习目标和内容。

2.新课讲授

-首先讲解诗歌的基本知识，包括韵律、意象、表现手法等，用时约5分钟。

-②阅读诗歌，引导学生朗读《青蛙写诗》，体会诗歌的韵律美和意境美，用时约10分钟。

-③分析诗歌内容，讨论诗歌中的修辞手法和表现手法，用时约10分钟。

3.实践活动

-①学生尝试仿写诗歌，以青蛙为主题，运用所学的诗歌技巧，用时约10分钟。

-②教师展示优秀的仿写作品，进行点评和指导，用时约5分钟。

-③学生进行诗歌朗诵，分享自己的创作，用时约10分钟。

4.学生小组讨论

-①诗歌的象征意义：引导学生思考“青蛙”在诗歌中的象征意义，如纯洁、自由等。

-②诗歌的意境创造：讨论诗歌中的意象如何营造出特定的意境。

-③诗歌的情感表达：分析诗歌中表达的情感，如喜悦、哀愁等。

5.总结回顾

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括诗歌的基本知识、诗歌的欣赏方法和仿写技巧。

-通过提问的方式，检验学生对重点知识点的掌握情况，如诗歌的韵律、意象等。

-总结诗歌在文化传承中的作用，强调诗歌对提升学生审美和创作能力的重要性。

整个教学流程用时约45分钟，具体安排如下：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：

-诗歌基本知识：5分钟

-阅读诗歌：10分钟

-分析诗歌：10分钟

3.实践活动：

-仿写诗歌：10分钟

-点评和指导：5分钟

-诗歌朗诵：10分钟

4.学生小组讨论：10分钟

5.总结回顾：5分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景知识：介绍青蛙在传统文化中的象征意义，如在中国古代文学中，青蛙常被用来象征智慧、纯洁等品质。

-诗人介绍：简要介绍与青蛙相关的诗人，如唐代诗人白居易的《池上》，其中就有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。青蛙鸣叫深草中，独坐幽篁弹琴瑟。”的描写。

-诗歌风格分析：对比分析《青蛙写诗》与其他诗人描写青蛙的诗歌，探讨不同诗人对青蛙形象的塑造和情感表达。

-诗歌创作技巧：探讨诗歌创作中的押韵、对仗、意象运用等技巧，以及如何在诗歌中融入个人情感。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读更多描写自然、动物题材的诗歌，如唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》等。

-写作实践：鼓励学生尝试创作以青蛙或其他动物为主题的诗歌，通过写作实践加深对诗歌创作技巧的理解。

-文化探究：组织学生进行文化探究活动，研究青蛙在不同文化中的象征意义，如西方文化中青蛙的象征意义可能与东方文化有所不同。

-诗歌朗诵会：举办诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美和情感表达，提升学生的语言表达能力和自信心。

-诗歌创作比赛：组织诗歌创作比赛，激发学生的创作热情，同时提高他们对诗歌的鉴赏能力。

-诗歌主题展览：设计以“青蛙写诗”为主题的展览，展示学生的诗歌作品和创作过程，增强学生的文化自信和自豪感。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌的基本知识：韵律、意象、表现手法

-青蛙在诗歌中的象征意义

-诗歌的情感表达

②关键词：

-韵律：平仄、押韵

-意象：自然、动物、情感

-表现手法：比喻、拟人、象征

-情感：喜悦、哀愁、向往

③重点句子：

-“青蛙写诗，呱呱呱，跳上荷叶写诗篇。”

-“碧绿碧绿的水，清清清清的波，青蛙在水中游。”

-“青蛙写诗，诗中藏，智慧在心中流。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、回答问题的准确性以及与同学的互动情况。

-学生对诗歌的兴趣：通过学生的提问、讨论和创作活动，评估学生对诗歌的兴趣和热情。

-学生对诗歌知识的掌握程度：通过提问和小组讨论，评估学生对诗歌基本知识、意象、情感表达等内容的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-学生对青蛙象征意义的理解：评估学生在小组讨论中能否正确分析青蛙在诗歌中的象征意义。

-学生对诗歌创作技巧的应用：通过学生的仿写作品，评估学生是否能够运用所学技巧创作出具有韵律美和情感表达的诗歌。

-学生对诗歌情感的表达：评估学生在讨论和创作中是否能够准确表达诗歌中的情感。

3.随堂测试：

-诗歌知识测试：设计简答题或选择题，考察学生对诗歌基本知识的掌握情况。

-诗歌创作测试：要求学生现场创作一首以青蛙为主题的诗歌，评估学生的创作能力和对所学知识的运用。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的课堂表现进行反思，包括对诗歌知识的掌握、参与讨论的积极性等。

-学生互评：组织学生进行互评，互相指出对方的优点和不足，培养学生的评价能力和团队合作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生的课堂参与度、发言质量、互动情况等给予评价，并鼓励学生在今后的学习中更加积极。

-针对小组讨论成果：教师对学生的讨论内容和展示成果进行评价，指出其中的亮点和需要改进的地方。

-针对随堂测试：教师根据测试结果，分析学生在诗歌知识掌握和创作能力方面的强项和弱项，提供针对性的指导和建议。

-针对诗歌创作：教师对学生的诗歌创作进行评价，关注学生的创意、情感表达和诗歌技巧的应用，鼓励学生继续努力。

-针对自评与互评：教师鼓励学生进行自我反思和相互学习，提升学生的自我评价能力和团队协作能力。典型例题讲解1.例题：

《青蛙写诗》中，“碧绿碧绿的水，清清清清的波”这句话运用了什么修辞手法？

答案：这句话运用了叠词的修辞手法，通过重复使用“碧绿碧绿”和“清清清清”，增强了诗句的音韵美和形象性。

2.例题：

请分析《青蛙写诗》中“青蛙写诗，呱呱呱，跳上荷叶写诗篇”这句话的表达效果。

答案：这句话通过拟人的手法，将青蛙赋予了人的行为，生动形象地描绘了青蛙在荷叶上写诗的情景，增强了诗歌的趣味性和生动性。

3.例题：

在《青蛙写诗》中，青蛙为什么要写诗？

答案：青蛙写诗是为了表达自己的情感和内心的喜悦，诗歌成为了青蛙抒发情感的一种方式。

4.例题：

请结合《青蛙写诗》的内容，谈谈你对“青蛙”在诗歌中的象征意义。

答案：在《青蛙写诗》中，“青蛙”象征着纯洁、自由和智慧。青蛙生活在自然环境中，代表着对自然的热爱和对生活的向往；同时，青蛙在诗中表现出对创作的热情，象征着智慧和才华。

5.例题：

请仿写一首以青蛙为主题的诗歌，要求运用叠词和拟人手法。

答案：

青蛙跳跳，荷叶摇摇，

清泉潺潺，青蛙吟吟。

碧波荡漾，青蛙跃跃，

智慧涌动，青蛙写诗篇。

注：以上仿写诗歌遵循了原诗的韵律和表现手法，通过叠词和拟人手法，描绘了青蛙在荷叶上写诗的生动场景，表达了对青蛙智慧和才华的赞美。教学反思与改进嗯，这节课下来，我觉得还是有不少收获，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我觉得课堂上的互动挺不错的，学生们对《青蛙写诗》这首诗挺感兴趣的，讨论也挺热烈的。但是，我也发现有些学生对于诗歌的韵律和意象的理解还不够深入。

设计反思活动，我打算在课后让学生填写一个简单的反馈表，看看他们对课堂内容的掌握程度，还有哪些地方觉得比较难理解。这样我就能更直观地了解到他们的学习情况，也便于我调整教学策略。

再比如，对于诗歌的拟人手法，我可以在课堂上进行角色扮演，让学生们亲身体验青蛙写诗的情景，这样他们可能更容易理解。另外，我还可以让学生们自己创作诗歌，通过实践来加深对诗歌技巧的理解。

还有，我发现有些学生对于青蛙在诗歌中的象征意义理解得不够透彻。我计划在未来的教学中，增加一些相关的文化背景知识，比如青蛙在古代文学中的象征意义，这样可