部编版（五四制）四下 9 短诗三首教案

部编版（五四制）四下9短诗三首教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析部编版（五四制）四下9短诗三首教案，本节课主要围绕三首经典短诗展开教学，包括《泊船瓜洲》、《长相思》和《己亥杂诗》。这些诗歌内容丰富，寓意深刻，既有对自然美景的描绘，又有对人生哲理的感悟。教学设计紧密结合课本内容，旨在培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提升学生的文学素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和思维能力。通过学习《泊船瓜洲》、《长相思》和《己亥杂诗》，学生能够感受古典诗歌的韵律美和意境美，提升对自然和人生的感悟力。同时，引导学生运用批判性思维，分析诗歌的写作手法和情感表达，培养他们的文化自信和民族自豪感。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌内容，把握作者情感。

2.分析诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等。

难点：

1.深入体会古典诗歌的意境和哲理。

2.学生对诗歌语言的理解和感悟能力有限。

解决办法：

1.通过朗读、讲解、讨论等方式，帮助学生理解诗歌内容，体会作者情感。

2.引导学生关注诗歌的语言特点，如用词、句式等，分析其修辞手法，提升鉴赏能力。

3.结合图片、音乐等多媒体手段，创设情境，增强学生对诗歌意境的感知。

4.鼓励学生发挥想象力，进行诗歌续写或改写，锻炼他们的创新思维和表达能力。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解诗歌内容，通过教师讲解和小组讨论，深化对诗歌意境和情感的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗歌创作的过程，增强对诗歌情感和背景的感知。

3.利用多媒体展示诗歌背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌的时代背景和文化内涵。

4.通过诗歌接龙、诗歌创作比赛等游戏形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和创造力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢读诗吗？有没有最喜欢的诗人或诗歌？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，如山水画、古典园林等，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，如诗歌是语言的艺术，是情感的抒发，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、节奏、意象等。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解诗歌的构成。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗歌案例进行分析，如《泊船瓜洲》、《长相思》、《己亥杂诗》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过诗歌来抒发情感或表达思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行深入讨论。

小组内讨论该诗歌的主题、情感表达、修辞手法等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括对诗歌的解读和自己的感悟。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的解读、小组讨论的收获等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读、背诵，并尝试写一首小诗，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够掌握诗歌的基本概念、组成部分和写作手法。他们能够识别和分析诗歌中的意象、修辞手法，理解诗歌的韵律和节奏。

2.情感体验：学生在学习过程中，能够感受到诗歌所蕴含的情感和哲理，增强对自然和人生的感悟力。他们对诗歌中的情感表达产生共鸣，从而提升自己的情感表达能力和审美情趣。

3.思维能力：通过诗歌的阅读和分析，学生的思维能力得到锻炼。他们学会了如何从不同的角度解读诗歌，培养了批判性思维和创造性思维。

4.合作能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达和沟通，提高了团队协作能力。

5.创新能力：学生在课后作业中尝试创作诗歌，锻炼了自己的创新能力。他们能够结合自己的生活经验和所学知识，创作出富有个性化和创意的诗歌作品。

6.文化素养：通过学习古典诗歌，学生对中国传统文化有了更深入的了解。他们能够欣赏和传承优秀的文化遗产，增强民族自豪感和文化自信。

7.语言表达能力：学生在课堂展示和课后作业中，锻炼了自己的语言表达能力。他们学会了如何用准确、流畅的语言描述自己的观点和感受。

8.自主学习能力：本节课的学习过程中，学生需要自主阅读诗歌、查找资料、进行讨论和展示。这有助于培养他们的自主学习能力，提高学习效率。

9.应试能力：通过学习诗歌，学生能够提高自己的文学素养，为应对语文考试中的诗歌鉴赏题打下坚实的基础。

10.生活应用：学生在日常生活中，能够运用所学诗歌知识，丰富自己的语言表达，提高自己的文化品位。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要指标。观察学生在课堂上的参与度、积极性、回答问题的准确性和流畅性，以及对于新知识的接受程度。例如，通过学生的朗读、背诵和回答问题的情况，可以评价他们对诗歌内容的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和解决问题的能力的重要环节。评价小组讨论成果展示时，可以从以下几个方面进行：

-小组成员的分工合作是否合理；

-小组展示的内容是否全面，是否涵盖了诗歌的各个方面；

-小组成员的发言是否积极，是否能够准确表达自己的观点；

-小组展示的形式是否多样化，是否能够吸引其他同学的注意力。

3.随堂测试：

随堂测试是即时评价学生学习效果的有效方式。测试内容应与课堂所学知识紧密相关，包括对诗歌内容的理解、诗歌写作手法的识别以及对诗歌情感的把握。评价随堂测试的结果时，关注以下方面：

-学生对诗歌基本知识的掌握程度；

-学生分析诗歌的能力；

-学生对诗歌情感的感悟和表达。

4.课后作业：

课后作业是巩固课堂学习内容的重要手段。评价课后作业时，可以从以下角度进行：

-学生完成作业的认真程度和速度；

-学生作业的创意性和独特性；

-学生在作业中展现出的对诗歌的理解和感悟。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师应给出具体的评价和反馈：

-针对课堂表现，教师应鼓励学生的积极参与，指出他们的优点，同时提出改进建议；

-针对小组讨论成果展示，教师应肯定小组成员的合作精神，指出展示中的亮点和不足；

-针对随堂测试，教师应分析学生的答题情况，指出普遍存在的问题，并给出针对性的指导；

-针对课后作业，教师应评价学生的作业质量，提供个性化的反馈，帮助学生提高。八、教学反思今天这节课，我带学生们学习了《泊船瓜洲》、《长相思》和《己亥杂诗》这三首经典的短诗。回想起来，有几个方面我觉得挺有感触的。

首先，我发现学生们对诗歌的兴趣挺高的。他们对于诗歌中的意象和情感表达都有一定的敏感度，这在课堂上通过他们的朗读和讨论表现得很明显。不过，我也注意到，有些学生对于诗歌中的某些修辞手法理解起来还是有点吃力。这就让我想到，在今后的教学中，我可能需要更多地结合实例，让学生们在具体的情境中去体会和掌握这些修辞手法。

其次，小组讨论环节进行得挺顺利。学生们在讨论中能够积极地表达自己的观点，而且能很好地倾听他人的意见。这让我很欣慰，因为合作学习和批判性思维是新课标非常重视的能力。但是，我也发现，有些小组在讨论时，个别同学可能会因为害羞或者不自信而不太发言。这提醒我，在接下来的教学中，我需要更加关注每个学生的参与度，创造一个更加包容和鼓励发言的课堂氛围。

再说到随堂测试，我发现学生们对于诗歌的基本内容掌握得还不错，但是对于诗歌的深层含义理解得还不够深入。这可能是因为他们对诗