人教版二年级上册4 表内乘法（一）综合与测试教案

人教版二年级上册4表内乘法（一）综合与测试教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版二年级上册4表内乘法（一）综合与测试教案

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察、分析、解决问题的能力，通过乘法练习，提高学生的逻辑思维能力。

2.培养学生运用数学语言表达乘法关系，提升数学表达能力。

3.培养学生合作学习意识，通过小组活动，促进学生之间的交流与合作。学习者分析1.学生已经掌握了基本的加法和减法运算，具备了一定的数感基础，能够理解数的顺序和大小关系。

2.学习兴趣方面，学生对乘法运算表现出较高的好奇心，喜欢通过游戏和实际情境来学习新知识。能力上，学生的计算速度和理解能力存在个体差异，部分学生可能在理解乘法原理时遇到困难。学习风格上，学生中既有偏好直观操作的，也有偏好抽象思考的。

3.学生可能遇到的困难包括对乘法概念的理解不够深入，容易混淆乘法与加法的区别；在计算过程中，可能由于粗心大意而出现错误；在解决实际问题时，可能缺乏将乘法运算应用于情境中的能力。此外，学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版二年级上册数学》教材，特别是包含表内乘法（一）的相关章节。

2.辅助材料：准备与乘法相关的图片、图表和视频，如乘法口诀图、乘法故事动画等，以帮助学生直观理解乘法概念。

3.教学工具：准备计数器、小卡片等，用于学生在课堂上进行乘法练习和游戏活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的空间供学生进行小组合作；在黑板上提前绘制乘法口诀表，便于学生参考。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师出示一些日常生活中常见的乘法情境，如“一排有5个苹果，一共3排，一共有多少个苹果？”引导学生思考如何解决这个问题。

2.学生尝试用加法或数数的方法来解答，教师引导学生意识到加法在解决这类问题时可能比较繁琐。

3.引入乘法的概念，提出“有什么更简便的方法来计算呢？”的问题，激发学生对乘法学习的兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师展示乘法口诀表，引导学生观察口诀的特点，如“一一得一，一二得二”，帮助学生记忆乘法口诀。

2.通过实际操作，如用小卡片进行乘法配对游戏，让学生亲身体验乘法运算的过程。

3.举例讲解乘法与加法的关系，如“3乘以4等于12”，可以理解为“4个3相加”，帮助学生理解乘法的意义。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生独立完成教材中的乘法练习题，教师巡视指导，关注学生的计算过程和错误类型。

2.学生分组进行乘法口诀接龙游戏，每组轮流说出乘法口诀，如“一乘以二得二，二乘以三得六”，加强记忆。

3.学生利用计数器或小卡片，进行乘法运算的实践操作，如“5乘以7”，巩固乘法计算技能。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生小组讨论如何将乘法运算应用于实际问题中，如“一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。”

-举例回答：首先，我们知道长方形的面积是长乘以宽，所以我们可以用乘法来计算面积。在这个例子中，长是6厘米，宽是4厘米，所以面积是6乘以4，等于24平方厘米。

2.学生讨论如何解决乘法中的进位问题，如“8乘以9等于多少？”

-举例回答：当我们计算8乘以9时，个位数是8乘以9等于72，这里没有进位。所以答案是72。

3.学生讨论如何用乘法解决生活中的购物问题，如“买3个苹果，每个苹果2元，一共需要多少钱？”

-举例回答：我们可以用乘法来计算。3个苹果，每个苹果2元，所以总价是3乘以2，等于6元。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：“今天我们学习了什么？”

-学生回答：“我们学习了表内乘法（一），知道了乘法口诀表，并且学会了如何用乘法来解决实际问题。”

2.教师强调本节课的重点和难点：“本节课的重点是乘法口诀的记忆和应用，难点是理解乘法的意义和解决实际问题。”

3.教师布置课后作业，要求学生复习乘法口诀，并完成教材中的相关练习题，以巩固所学知识。

备注：以上教学流程用时共计45分钟，符合教学实际，注重学生的参与和实践，体现了本节课的重难点。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《乘法的故事》：这本书通过有趣的故事和实例，向学生介绍乘法的起源和应用，帮助学生从历史和文化的角度理解乘法的重要性。

-《乘法的秘密》：这本书以游戏和谜题的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习乘法，同时培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

-《乘法在生活中》：这本书通过日常生活中的实例，如烹饪、购物、运动等，展示乘法在各个领域的应用，增强学生对乘法的实际运用能力。

2.课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己编写一些简单的乘法故事，如“小猫和小狗一起去市场，他们买了3个苹果和4个橘子，一共花了多少钱？”这样的练习有助于学生将乘法与实际生活相结合。

-鼓励学生探索乘法在几何中的应用，例如，通过计算正方形、长方形和三角形的面积，加深对乘法的理解。

-学生可以尝试制作乘法口诀表的小册子，通过手绘或剪贴的方式，将乘法口诀表制作得更加生动有趣，同时增强记忆。

3.知识点拓展

-乘法的交换律和结合律：学生可以通过实验或计算，探究乘法交换律和结合律在数学中的实际应用，例如，通过比较“3乘以4”和“4乘以3”的结果，以及“2乘以（3乘以5）”和“（2乘以3）乘以5”的结果，来理解交换律和结合律。

-乘法的分配律：学生可以学习乘法的分配律，即a乘以（b加上c）等于a乘以b加上a乘以c，并通过实际例子来验证这个定律的正确性。

-乘法的逆运算：学生可以探究乘法的逆运算，即除法，例如，通过计算“12除以4”来验证“4乘以3等于12”。

4.实践活动建议

-学生可以参与数学角活动，通过小组合作，设计一个乘法游戏，如乘法拼图或乘法记忆游戏，以提高乘法运算的熟练度。

-鼓励学生参与数学竞赛或挑战，如乘法快速计算比赛，以激发他们对乘法学习的兴趣和竞争意识。

-学生可以制作乘法相关的数学小报，展示他们在学习乘法过程中的收获和体会，同时增强他们的表达能力和创造力。课后作业1.完成教材中的乘法练习题，包括但不限于以下题型：

-乘法口诀填空：5×6=____，3×4=____，7×8=____。

-乘法计算：6×8=____，9×7=____，2×5=____。

-乘法应用题：小明有6个苹果，小华有3个苹果，他们一共有多少个苹果？____。

2.创设简单的购物情境，进行乘法计算：

-小明想买3个笔盒，每个笔盒10元，他需要支付多少钱？____元。

-小红买了2个铅笔盒，每个铅笔盒5元，还有1个笔记本，笔记本8元，她一共花费了多少钱？____元。

3.利用乘法解决生活中的实际问题：

-一个长方形的长是4厘米，宽是5厘米，求这个长方形的面积。____平方厘米。

-一条绳子长12米，需要剪成3段，每段长度相等，每段长多少米？____米。

4.乘法口诀应用题：

-一行有4个苹果，一共5行，一共有多少个苹果？____个。

-3个篮子里各有4个橘子，一共有多少个橘子？____个。

5.乘法与加法的关系练习：

-5+5+5=____，这个加法可以表示为乘法吗？如果可以，用乘法表示出来。____。

-2+2+2+2=____，这个加法可以表示为乘法吗？如果可以，用乘法表示出来。____。

答案：

1.30，12，56，48，27，18。

2.30元，17元。

3.20平方厘米，4米。

4.20个，12个。

5.15，5×3=15，8，2×4=8。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，这样可以提高他们的参与度和学习兴趣。

2.实践操作：我注重让学生通过实际操作来理解乘法，比如使用计数器、小卡片进行乘法配对游戏，这样不仅加深了他们对乘法概念的理解，也提高了他们的动手能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂管理上，我发现部分学生在小组讨论时比较活跃，而有些学生则不太参与。这表明我在教学组织上需要更加细致，确保每个学生都有参与的机会。

2.教学方法：虽然我采用了多种教学方法，但部分学生对于乘法的理解仍然存在困难。这说明我需要根据学生的个体差异，调整教学方法，提供更有针对性的辅导。

3.教学评价：在评价学生掌握情况时，我主要依赖作业和考试，缺乏对学生在课堂表现和日常练习中的持续观察和评价。这需要我在教学评价上进行改进，更加全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.优化课堂管理：为了确保每个学生都能参与到课堂活动中来，我将设计更加明确的小组讨论规则，并提供更多的指导，鼓励每个学生发表自己的看法。

2.个性化教学：针对学生的不同需求