九年级第10课《学会表达》教学设计

九年级第10课《学会表达》教学设计主备人备课成员教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们来聊聊九年级第10课《学会表达》的教学设计。这节课可是挺有意思的，我们不仅要学会如何清晰、准确地表达自己的想法，还要学会倾听、尊重他人哦！😊咱们得把这个“表达”这门艺术，学得风生水起，才能在未来的生活和工作中，游刃有余地应对各种场合呢！💪📚核心素养目标1.语言运用能力：能够运用恰当的词汇和句式，清晰、准确地表达自己的观点。

2.思维逻辑能力：学会有条理地组织思路，形成逻辑清晰的表达结构。

3.情感交流能力：学会倾听、尊重他人，增强与人沟通的技巧和同理心。

4.创新思维能力：在表达中融入创意，激发思维活力，提升个人魅力。重点难点及解决办法重点：

1.如何运用恰当的词汇和句式进行表达，这是学生能否清晰传达信息的关键。

2.学会如何组织逻辑结构，使表达内容有条理，便于听众理解。

难点：

1.学生在面对不同情境时，如何灵活运用语言表达，避免表达生硬。

2.如何在表达中融入个人情感，使交流更加生动有趣。

解决办法：

1.通过案例分析和角色扮演，让学生在实践中学会运用词汇和句式。

2.设计思维导图等工具，帮助学生梳理思路，构建逻辑结构。

3.组织小组讨论和辩论活动，鼓励学生在互动中学习灵活运用语言。

4.引导学生关注日常生活中的情感表达，提升其情感交流能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、黑板擦

-课程平台：学校教学管理系统、班级微信群

-信息化资源：网络教育资源库、在线词典、语言学习软件

-教学手段：多媒体课件、角色扮演道具、图片和视频素材教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《学会表达》中的基本句型结构和常用词汇。

-设计预习问题：围绕“如何用英语进行日常对话”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何用礼貌用语开始对话？”“如何在对话中表达观点？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解英语表达的基本原则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己在尝试用英语表达时遇到的困难。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段英语对话视频，引出“学会表达”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解英语表达中的时态、语态等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同时态下的句子结构，让学生理解过去时和现在时的区别。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握英语表达技能。例如，让学生分组模拟在不同场景下的对话。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验英语知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解英语表达的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语表达技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“学会表达”的课题，布置适量的课后作业，如写一篇小短文，使用所学表达技巧。

-提供拓展资源：提供与英语表达相关的拓展资源（如英语学习网站、书籍等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

1.语言运用能力提升

学生在课堂上通过模仿、练习和实际应用，掌握了基本的英语表达技巧。具体表现在以下几个方面：

（1）词汇积累：学生能够熟练运用课本中的基础词汇，并能根据语境进行恰当的替换和扩展。

（2）句型结构：学生学会了如何构建简单句、复合句和复杂句，能够运用不同句型进行表达。

（3）语调与节奏：学生在朗读和口语表达中，注意到了语调与节奏的运用，使表达更加生动、自然。

（4）跨文化交际：学生了解到了不同文化背景下的表达习惯，能够更好地适应不同语境的交流。

2.思维逻辑能力增强

学生在课堂上通过参与讨论、分析和解决问题，锻炼了思维逻辑能力。具体表现在以下几个方面：

（1）分析问题：学生学会了如何从多个角度分析问题，找出问题的本质和关键点。

（2）解决问题：学生能够运用所学知识，结合实际情境，提出解决问题的方案。

（3）逻辑推理：学生在表达观点时，注意到了逻辑推理的严谨性，使表达更具说服力。

3.情感交流能力提高

学生在课堂上通过小组合作、角色扮演等活动，锻炼了情感交流能力。具体表现在以下几个方面：

（1）倾听与尊重：学生在交流中学会了倾听他人的观点，尊重他人的意见。

（2）表达情感：学生能够运用恰当的词汇和句式，表达自己的情感和观点。

（3）同理心：学生在与他人的交流中，能够设身处地地考虑对方的感受，体现出同理心。

4.创新思维能力培养

学生在课堂上通过创新性的活动和任务，培养了创新思维能力。具体表现在以下几个方面：

（1）思维发散：学生在面对问题时，能够从多个角度思考，提出独特的解决方案。

（2）创新实践：学生在课堂上通过角色扮演、实验等活动，将所学知识应用于实际情境，发挥创新精神。

（3）思维训练：通过课堂上的思维训练活动，如头脑风暴、思维导图等，培养学生的创新思维能力。典型例题讲解1.例题：

在下列句子中，选择正确的时态填空。

I________(go)tothelibrarylastnight.(A.wentB.goC.amgoingD.willgo)

答案：A.went

解析：根据句意“我昨晚去了图书馆”，应使用一般过去时，表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。

2.例题：

填入合适的介词，完成下列句子。

Thebook________(be)onthedesk.

A.isB.wasC.wereD.hasbeen

答案：A.is

解析：根据句意“书在桌子上”，应使用一般现在时，表示现在的状态。

3.例题：

选择正确的句子完成对话。

A:Whattimedidyou________(go)tothemoviesyesterday?

B:I________(go)tothemoviesyesterdayafternoon.

A.wentB.wasgoingC.hadgoneD.willgo

答案：B.wasgoing

解析：根据对话内容，问句询问的是昨天下午的动作，所以应使用过去进行时，表示过去某个时间正在进行的动作。

4.例题：

完成下列句子，使意思通顺。

She________(notsee)themoviebecauseshewasbusywithherhomework.

A.didn'tB.doesn'tC.won'tD.hasn't

答案：A.didn't

解析：根据句意“她没有看电影，因为她忙于做作业”，应使用一般过去时，表示过去发生的动作。

5.例题：

选择正确的时态填空。

He________(be)ateacherfortenyearsbythetimeheretired.

A.isB.wasC.willbeD.hasbeen

答案：D.hasbeen

解析：根据句意“他退休时已经是一名教师十年了”，应使用现在完成时，表示过去发生的动作对现在有影响或结果。板书设计①本文重点知识点：

-时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去进行时

-介词：on,in,at,for,since,before,bythetime

-句型结构：简单句、复合句、复杂句

-词汇：go,be,havebeen,see,busy,because,with

②重点词汇和句型：

①一般现在时：

-主语+am/is/are+表语/表行为

-主语+动词（第三人称单数形式）+表语/表行为

例：Iamateacher.Sheisbusy.

②一般过去时：

-主语+动词过去式+表语/表行为

例：Iwenttothelibrary.Shesawthemovie.

③一般将来时：

-主语+will/shall+动词原形+表语/表行为

例：Iwillgotothemovies.Shewillbeateacher.

④现在完成时：

-主语+have/has+过去分词+表语/表行为

例：Ihavebeentothelibrary.Shehasseenthemovie.

⑤过去进行时：

-主语+was/were+现在分词+表语/表行为

例：Iwasreadingabook.ShewaswatchingTV.

③句型结构示例：

-简单句：Iamreadingabook.

-复合句：AlthoughIamtired,Iwillcontinuereading.

-复杂句：ThebookthatIwasreadingisinteresting.作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括词汇填空、语法选择题和翻译练习。

-词汇填空：选择合适的词汇填入句子中，如“Please________(be)quietinthelibrary.”

-语法选择题：根据句子意思，选择正确的语法选项，如“Whichtenseshouldbeusedinthissentence?I________(go)tothestoreyesterday.”

-翻译练习：将中文句子翻译成英文，如“他昨天去了图书馆。”

2.写一篇小作文，描述一次难忘的经历，要求使用至少三种不同的时态。

-描述过去发生的事情：I________(go)tothebeachlastsummer.

-描述现在的情况：I________(love)swimming.

-描述未来的计划：I________(plan)tovisitmygrandparentsnextweek.

3.制作一个思维导图，总结本节课所学的时态和介词的用法。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对于词汇填空和语法选择题，检查学生是否正确理解了时态和介词的用法，并指出错误。

3.对于作文，评估学生的语言运用能力，包括时态的正确使用、句子的连贯性和语法准确性。

4.提供具体的反馈