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文档简介

《中国少数民族音乐》教学设计——蒙古族、藏族、维吾尔族音乐授课人：叶静教学目标：

1、知识与技能目标：能认真听赏本课的音乐作品，辨别本课不同地区的地理环境和民风民俗对音乐作品不同特点的影响，并简单了解本地的民族音乐。

2、情感、态度与价值观目标：在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化正视民族音乐。教学重点：

聆听体验《牧歌》、《酒歌》、《掀起你的盖头来》。

2、理解音乐作品的音乐特点。

教学难点：

理解我国少数民族音乐风格特点。

教学过程：

一、

组织教学

播放流行歌曲《套马杆》，让学生听赏并猜猜看属于哪个民族风格。

二、导入新课

师：分别展示蒙古族、藏族、维吾尔族图片，让学生辨别。生：.......三、鉴赏蒙古族民歌《牧歌》

师：我们先去第一站（蒙古族）去做客，播放蒙古族民歌《牧歌》，提问，这首歌曲在旋律和节奏上有何特点？

1、学生讨论并回答：舒展悠扬，节奏自如。

2、知识拓展：蒙古族的“呼麦”表演，

4、学生说出本曲的风格特点及节奏特点后，老师出示课件归纳，并导入讲授蒙古民歌的体裁。（长调的旋律舒展悠长、节奏自如，富有浓郁的草原气息）。

四、鉴赏藏族民歌《酒歌》

1、师：接下来让我们告别豪迈洒脱的蒙古族来热情好客的藏胞家作客。

2、聆听《酒歌》片段，（习俗是：要么喝酒，要么唱歌，饮酒唱歌，二选其一。）。

4、老师出示课件归纳藏族民间音乐风格特点。（藏族音乐可分为：民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐。《酒歌》属于民间音乐。知识拓展：藏族乐器展示：扎木聂铜钦西藏佛教音乐以音乐的形式表达佛教思想和佛教意境，通过音乐使聆听者产生宗教美感。佛教仪式中的音乐，听者往往产生不同的审美感受。虔诚、清净、庄严、悠远的梵呗声音具有极强的感化力量，能够在法事仪轨的进行当中培养佛教徒对于佛、菩萨的信心与恭敬心，以及对于众生无量的悲心与慈念，并由此引发佛教徒内心的至真、至诚、至善与觉悟）

3、学生列举并演唱知道的藏族民歌，（如《唱支山歌给党听》、《青藏高原》等。

五、维吾尔族民歌《掀起你的盖头来》

1、告别位于边疆的藏族和蒙古族，让我们一起走进热情奔放的维吾尔族！

2、学生听《掀起你的盖头来》片段，对比和藏族的酒歌有什么不同？并讨论总结这首曲子的音乐风格和独具特色的节奏特点——附点和切分音节奏型。

3、教学生们维族基本舞蹈动作：响指、移颈、翻腕。用这三个动作加入到《掀起你的盖头来》歌曲中来。听赏完讨论：该曲主要演奏乐器是什么？其音乐特点是什么？

4、总结：乐器（冬不拉、手鼓）特点（旋律明朗奔放，感情充沛）

六、归纳总结各少数民族的主要音乐特点及常用乐器，完成表格七、总结

（播放歌曲《爱我中华》）音乐来源于生活，又高于生活，不同国家、不同民族的音乐

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