研读“双减”政策

聚焦“双减”，回归教育本真一、“双减”减的到底是什么？2021年7月24日，教育部官方网站全文刊发了中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，将学生从作业负担和校外培训负担中解放出来，将家长从高额教育支出中解放出来，是解决人民群众“急难愁盼”问题的重大民生工程。那么，“双减”减的到底是什么？从政策初衷而言，“双减”要减的当然是学生的负担，“减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担”，这就是“双减”的内容。二、面对“双减”，学校应该怎么应对？伴随“双减”政策出台，我们学校也积极响应，组织全校教师认真学习“双减”政策，健全教育教学机制，凝聚各学科教研力量，完善作业管理机制，多项举措推动政策落地、落实、落细。（一）意识“层”上加力，减负增质对于“进一步减轻义务教育阶段学生作业负担”这一工作，学校领导给予高度重视。开学初，学校召开新学期“双减”主题研训活动，对“双减”政策出台的背景和重大意义进行了全面解读，深入解答了为什么要“双减”、“双减”减什么、“双减”背景下我们该怎么做三个问题，落实“双减”政策，在做好减法的同时，更要做好“加法”。要提高课堂教学质量，提升学生在校学习效率；要控制好学生作业时间，提高作业设计质量；要用好用足课后服务时间，培养学生自主学习和时间管理能力。老师们了解“双减”政策的真正目的，更加明确今后教学工作的方向。（二）作业“点”上着力，减量增效为贯彻“双减”精神，切实提升教学质量，减轻学生负担，学校从教育教学机制着手，制定了一系列制度。要求教师们要以生为本，深入研读本学年和所教学科教材，同时就“双减”政策背景下对提高课堂教学效率、活动设计、作业布置、书面作业总量控制、分层设计等进行了研讨，老师们在讨论交流中不断深入思考。学校从三类作业入手进行作业改革：学科作业、项目化作业和社会实践作业。学科作业严格按照课标要求，以尊重学科特点为主要原则，除了基础知识的训练还强调知识的理解、运用以及单元范围内的知识联结。项目化作业是为了克服单科知识的局限，让学生运用多学科知识解决生活中的问题。社会实践作业让学生走出校门，在实践中锻炼综合能力。各个年级长会根据每天的实际教学情况，进行统筹安排，保质保量、精准实施“作业革命”。同时，进一步完善作业统筹管理机制，严控作业总量，学校制定了作业管理办法，建立作业公示制度，由各班主任协调班级各学科作业，加强质量监督，确保学生充足睡眠。（三）课堂“面”上聚力，减负增能学校是育人的主阵地。于乐校长指出：减掉学生过重的作业负担的同时，要提升我们的教育教学质量，深化思维型课堂研究，通过校本教研引领教师业务提升。充分利用好课后服务时间对学生进行学业指导。同时要发挥好社团课的优质资源，加大学生体育锻炼、家务劳动、阅读分享、社会实践等活动，激发学生潜能，满足学生个性化需求，让孩子全面健康成长,确保“双减”工作长效化。（四）科研“线”上发力，攻坚克难教育没有最好，只有更好。要做到专业，就要从研究开始。为进一步推进“双减”政策落地，我们开展“双减”主题教研活动，教研针对“双减”内容，把握方向，结合学科特色对政策进行详细解读，充分利用学科优势，发挥教研力量；各年级组内教研则在研学情的基础上定策略，在备课中突出课时作业，有效实施丰富多元的课后育人活动，形成丰富多彩的课程，满足学生多样化、个性化的学习需求，培养学生健康的心理和强健的体魄。我们还要有课题意识，立足作业设计、课堂教学改革等方面确立课题研究方向，在课题探索中，不断反思、调整、实践、总结，切实提升育人水平。面对“双减”，一线教师应该怎么应对？减轻学生过重学业负担要深入研究减什么，多样化探索如何减，改变教育教学方式，提高师资队伍水平，保障学校教育的基本学业标准不降低，是落实‘双减’工作的基础。否则，盲目减负则会以降低学生学业质量为代价，与改革的目标也不相符。那么，面对“双减”，一线教师应该怎么应对呢？（一）加强学习，提高认识，积极更新教育理念。老师们要理解国家为什么要进行“双减”？“双减”之后，我们要朝哪个方向思考和改进教育教学？因为“双减”，家长、社会对教师工作又有了更高规格的期待，所以，教师们必须认真学习领会“双减”精神，提高自己的判断力，切实提升自己实施素质教育的意识，才能用更加创新的理念开展教育教学工作，创造新的经验方法。（二）充分钻研教材教法，发展素养，提升能力。学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比较前沿的教育教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的能力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。（三）以生为本，植根课堂。教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养。我们必须在党的教育方针指引下，结合学生的发展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。（四）提高作业练习的设计水平，降低作业量，提升作业质量。“双减”严控了考试测验的次数和规模，全面发展固然重要，但测试也是检验学习效果的重要手段。老师们不妨静下心来认真思考是不是还有更好的练习题目可以替代？是不是可以创新作业的内容与形式，让学生充分感受课程学习的获得感？所以，老师们还是要多学习作业管理有成效的老师的经验和方法，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。（五）终身学习，持续发展。作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整改进提升。然后我们又会发现新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。只有这