初中音乐人音版七年级下册☆沂蒙山小调教学设计及反思

初中音乐人音版七年级下册☆沂蒙山小调教学设计及反思主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《沂蒙山小调》的欣赏与演唱，涉及音乐的基本元素、歌曲的背景及情感表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级上册所学的《草原》等歌曲的欣赏方法及音乐基本元素（节奏、旋律、和声等）有关联。通过本节课的学习，学生能够进一步掌握音乐欣赏的方法，提升音乐素养。核心素养目标1.培养学生对民族音乐文化的热爱，增强民族自豪感。

2.提升学生的音乐审美能力，学会从音乐中感受和表达情感。

3.增强学生的音乐实践能力，通过演唱和欣赏活动，提高音乐表现力和合作意识。

4.培养学生良好的音乐学习习惯，学会自主学习，形成终身学习的意识。重点难点及解决办法重点：

1.《沂蒙山小调》的旋律特点与情感表达。

2.学生对民族音乐文化的理解和感悟。

难点：

1.学生对民族音乐特色的把握和演唱技巧的掌握。

2.学生在演唱过程中的情感投入和表达。

解决办法与突破策略：

1.通过聆听、分析、讨论等方式，引导学生深入理解歌曲的旋律和情感。

2.采用示范、分解、逐步练习的方法，帮助学生掌握演唱技巧。

3.结合故事背景，激发学生情感，引导他们用情感去演唱。

4.组织小组合作，通过集体演唱和相互评价，提高学生的演唱水平和合作意识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《沂蒙山小调》的音乐教材，包含歌词、曲谱和背景介绍。

2.辅助材料：准备与《沂蒙山小调》相关的图片，如山东沂蒙山的风景照片，以及相关的音乐视频片段，帮助学生更好地理解歌曲背景和情感。

3.实验器材：无需特别实验器材，但需准备音响设备，以便播放示范歌曲和背景音乐。

4.教室布置：布置教室环境，设置讨论区，放置曲谱和歌曲资料，确保环境安静适宜音乐欣赏和演唱活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《沂蒙山小调》的背景资料、歌词和旋律分析，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《沂蒙山小调》的民族特色和情感表达，设计问题如“这首歌曲反映了怎样的地域文化？”和“如何通过旋律和歌词表达情感？”

监控预习进度：通过平台统计和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解歌曲的背景和情感。

思考预习问题：学生思考预习问题，形成自己的初步理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立获取信息的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《沂蒙山小调》的视频片段，引出歌曲，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解歌曲的旋律特点、歌词意义以及民族音乐的特点。

组织课堂活动：设计小组演唱和讨论，让学生在实践中感受歌曲的情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组演唱和讨论，体验歌曲的情感表达。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解歌曲的民族特色和情感。

实践活动法：通过小组演唱和讨论，让学生在实践中感受和表达音乐情感。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生演唱《沂蒙山小调》并撰写心得体会。

提供拓展资源：推荐相关民族音乐资料，如书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成演唱作业，并撰写心得体会。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解民族音乐文化。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过撰写心得体会，引导学生反思和总结学习过程。教学资源拓展1.拓展资源：

《沂蒙山小调》是中国著名的民歌之一，其背后蕴含着丰富的民族文化和历史故事。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）民族音乐知识：介绍中国传统音乐的历史、流派、乐器等基础知识，帮助学生了解民族音乐的多样性。

（2）山东民间音乐：介绍山东地区其他著名的民间音乐，如《茉莉花》、《打虎上山》等，拓展学生对地域音乐文化的认识。

（3）红色歌曲：介绍《沂蒙山小调》的创作背景和故事，以及与之相关的红色歌曲，如《长征》、《黄河大合唱》等，培养学生的爱国主义情怀。

2.拓展建议：

（1）阅读《沂蒙山小调》的创作背景和历史故事，深入了解歌曲的内涵。

（2）聆听不同版本的《沂蒙山小调》，比较不同演唱家的演绎风格和情感表达。

（3）学习民族乐器，如笛子、二胡等，尝试演奏《沂蒙山小调》或其他民族音乐作品。

（4）参观山东地区的历史博物馆或民俗文化村，亲身感受山东地区的民间音乐文化。

（5）参与社区或学校组织的民族音乐演出活动，与同学一起演唱《沂蒙山小调》等民族歌曲。

（1）民族音乐知识：

-中国传统音乐的历史：从古代的宫廷音乐、民间音乐到现代的音乐形式，介绍中国传统音乐的发展历程。

-音乐流派：介绍中国传统音乐的五大流派，包括宫廷音乐、民间音乐、宗教音乐、戏曲音乐和曲艺音乐。

-乐器介绍：介绍中国传统乐器，如笛子、二胡、琵琶、古筝等，及其演奏技巧和代表作品。

（2）山东民间音乐：

-《茉莉花》：介绍这首歌曲的起源、流传过程和歌词大意，让学生了解山东民间音乐的丰富内涵。

-《打虎上山》：介绍这首歌曲的背景故事，以及它在山东民间音乐中的地位和影响力。

（3）红色歌曲：

-《沂蒙山小调》的创作背景和故事：讲述歌曲的创作背景，包括歌曲的作者、创作时间、创作目的等，让学生了解歌曲背后的历史意义。

-红色歌曲：介绍与《沂蒙山小调》相关的红色歌曲，如《长征》、《黄河大合唱》等，培养学生的爱国主义情怀。教学反思教学《沂蒙山小调》这节课，让我有许多收获和反思。首先，我想谈谈课堂上的亮点。

课堂气氛活跃，学生们参与度高。在导入环节，我通过播放《沂蒙山小调》的音乐视频，激发了学生的兴趣，让他们对这首歌曲有了初步的认识。在讲解过程中，我注重引导学生思考，通过提问、讨论等方式，让学生主动参与到课堂中来。例如，我提出了“这首歌曲反映了怎样的地域文化？”这样的问题，让学生在思考中加深对歌曲的理解。

在教学过程中，我注重培养学生的音乐审美能力。在欣赏《沂蒙山小调》的过程中，我引导学生关注歌曲的旋律、节奏、歌词等元素，感受歌曲所表达的情感。同时，我还结合了山东地区的民间音乐文化，让学生了解这首歌曲背后的故事，从而更好地理解歌曲的意义。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，我发现部分学生在欣赏音乐时，容易受到外界干扰，注意力不集中。为了解决这个问题，我尝试在课堂上增加互动环节，让学生在参与中保持专注。其次，我发现部分学生在演唱时，对于歌曲的节奏把握不够准确。针对这一问题，我在课堂上多次强调节奏的重要性，并通过示范、分解练习等方法，帮助学生掌握演唱技巧。

此外，我还注意到，在课堂活动中，部分学生比较内向，不敢主动发言。为了激发学生的积极性，我在课堂上鼓励学生大胆表达自己的观点，并给予他们积极的反馈。同时，我也在课后与学生交流，了解他们的困惑和需求，以便在今后的教学中更好地关注每个学生的成长。

在今后的教学中，我将继续努力改进以下方面：

1.提高课堂管理能力，确保学生能够集中注意力，积极参与课堂活动。

2.针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学策略，帮助他们在音乐学习中取得更好的成绩。

3.加强与学生的沟通，了解他们的心理和需求，营造一个和谐、愉快的课堂氛围。

4.不断丰富教学内容，引入更多与教材相关的拓展资源，拓宽学生的知识视野。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《沂蒙山小调》的背景故事和创作历程，了解歌曲的历史和文化意义。

（2）视频资源：推荐观看关于《沂蒙山小调》的纪录片或专题片，通过视觉和听觉的结合，更深入地感受歌曲的魅力。

（3）民族音乐欣赏：收集并欣赏其他民族音乐作品，如《茉莉花》、《赛马》等，对比分析其与《沂蒙山小调》在旋律、节奏、歌词等方面的异同。

2.拓展要求：

（1）阅读材料：学生可以在课后阅读《沂蒙山小调》的相关资料，了解歌曲的创作背景、历史故事和歌词含义。鼓励学生做好笔记，记录自己的理解和感受。

（2）视频资源：教师可以推荐一些优质的纪录片或专题片，让学生在观看后撰写观后感，分享自己对《沂蒙山小调》的认识和体会。

（3）民族音乐欣赏：学生可以自主选择其他民族音乐作品进行欣赏，并尝试分析其艺术特色和民族风情。教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的欣赏心得。

（4）实践活动：鼓励学生参与民族音乐相关的实践活动，如参加民族音乐比赛、举办民族音乐晚会等，将所学知识运用到实际生活中。

（5）创作实践：学生可以尝试创作自己的民族音乐作品，如歌曲、器乐演奏等，通过创作实践，加深对民族音乐的理解和感悟。

教师指导：

（1）教师可以为学生提供相关的阅读材料和视频资源，帮助学生更好地拓展知识面。

（2）鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的疑问，帮助学生克服学习难题。

（3）组织学生进行课后交流，分享各自的学习成果和心得体会，促进学生之间的相互学习和成长。

（4）关注学生的个性化需求，针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导和建议。板书设计①《沂蒙山小调》概述

-歌曲名称：《沂蒙山小调》

-地域：山东沂蒙山地区

-流派：民歌

-时代：20世纪50年代

②歌曲结构

-旋律特点：抒情、优美

-节奏特点：自由、舒展

-歌词内容：描述沂蒙山地区的自然风光和风土人情

③音乐元素分析

-旋律：五声调式，旋律线起伏较大

-节奏：节奏自由，有即兴性

-和声：简单和声，强调旋律的突出

④情感表达

-情感基调：赞美、思念

-情感色彩：乐观、积极

⑤创作背景

-歌曲起源：民间口头传唱

-创作过程：经过艺术加工，成为流传广泛的民歌

⑥教学目标

-知识目标：了解《沂蒙山小调》的基本情况

-能力目标：培养学生欣赏和演唱民族音乐的能力

-情感目标：激发学生对民族音乐文化的热爱，培养民族自豪感教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上表现积极，能够认真听讲，对《沂蒙山小调》的旋律和歌词有较好的理解。大部分学生能够跟随老师的节奏进行演唱，表现出良好的音乐素养。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极参与，分享自己对《沂蒙山小调》的理解和感受。讨论过程中，学生们能够提出有见地的问题，并尝试从不同角度分析歌曲的内涵。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课后，学生进行了自评和互评，评价自己在课堂上的表现和进步。学生们普遍认为自己在演唱技巧和音乐理解方面有所提高，同时也认识到自己在节奏把握和情感表达方面还有待加强。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师进行了以下评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和认真态度给予了肯定，同时指出部分学生在演唱时节奏把握不够准确，需要加强练习。

-针对小组讨论成果展示：教师认为