甘肃天水事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年

甘肃天水事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B2.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D3.我国最早使用“教育”一词的是（）。A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B4.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）。A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《孟子》答案：C5.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D6.儿童身心发展具有明显的差异性，这一特点决定了教育工作要（）。A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.求同存异答案：B7.教师的知识结构中，小学英语教师所拥有的英语学科知识属于（）。A.一般性知识B.条件性知识C.本体性知识D.实践性知识答案：C8.小学三（1）班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有（）。A.依赖性B.向师性C.接受性D.可塑性答案：B9.学校教育的直接目标是（）。A.推动社会发展B.增强人的体质C.增进社会公平D.促进人的发展答案：D10.目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是（）。A.班级教学B.分组教学C.复式教学D.个别教学答案：A11.教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有（）。A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性答案：A12.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程答案：A13.小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。这种心理反应属于（）。A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍答案：B14.小学心理健康教育的总目标是（）。A.提高学生的心理素质B.矫正学生的问题行为C.发展学生的能力D.提高学生的成绩答案：A15.对小学生进行减压团体心理辅导时，采用的冥想放松方法主要属于（）。A.行为疗法B.艺术疗法C.认知疗法D.精神分析疗法答案：A16.在下列矫正学生行为的方法中，不属于行为疗法的是（）。A.强化法B.暂时隔离法C.系统脱敏法D.合理情绪疗法答案：D17.我国小学德育是（）、政治教育和思想教育这三部分的总称。A.知识教育B.道德教育C.礼仪教育D.健康教育答案：B18.为了让学生认识常见的交通标志，遵守交通规则，教师组织学生到学校附近的路口进行观察。这种教学组织形式属于（）。A.复式教学B.现场教学C.个别教学D.课堂教学答案：B19.曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪。曹老师遵循的教学原则是（）。A.启发性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.科学性与思想性相统一原则答案：D20.在教育研究中，访谈法与问卷法相比（）。A.更具客观性B.更有利于做大样本研究C.更易对数据进行编码处理D.更有利于对问题进行深层次研究答案：D21.我国首次颁布《中华人民共和国义务教育法》确定实施九年义务教育的时间为（）。A.1982年B.1986年C.2000年D.2006年答案：B22.教师不是分学科进行系统的知识传授，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由学习。这样的教学形式属于（）。A.在线课堂B.网络课堂C.开放课堂D.翻转课堂答案：C23.小学开设的科学、艺术课程，其课程类型属于（）。A.分科课程B.综合课程C.活动课程D.经验课程答案：B24.在教学过程中，教师主导作用发挥的主要标志是（）。A.确保学生的独立地位B.维持正常课程秩序C.维护教师的中心地位D.调动学生的积极性答案：D25.教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据（）。A.教学计划B.课程标准C.教学模式D.考试成绩答案：B26.从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（）。A.层次性B.等量性C.等价性D.主次性答案：C27.小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（）。A.融合课程B.广域课程C.核心课程D.合并课程答案：B28.虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步奖”。这种评价属于（）。A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差异评价D.终结性评价答案：C29.学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，以完成共同的学习任务。这种学习方式属于（）。A.合作学习B.自主学习C.探究学习D.发现学习答案：A30.针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是（）。A.强化法B.代币奖励法C.自我控制法D.系统脱敏法答案：A二、多项选择题（每题2分，共15题）1.教育的社会属性包括（）。A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABCD2.我国教育目的的基本精神包括（）。A.强调为社会主义建设事业服务B.要求使学生在德、智、体等方面全面发展C.强调教育与生产劳动相结合D.培养受教育者的独立个性和创造精神答案：ABCD3.以下属于教师劳动特点的有（）。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD4.课程计划的基本内容包括（）。A.教学科目的设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制与学周安排答案：ABCD5.教学过程的基本规律有（）。A.直接经验与间接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一答案：ABCD6.德育过程的基本规律包括（）。A.德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程B.德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程C.德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程D.德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程答案：ABCD7.下列属于班级管理原则的有（）。A.方向性原则B.全面管理原则C.自主参与原则D.教管结合原则答案：ABCD8.小学教育的基本特点有（）。A.全民性B.义务性C.全面性D.基础性答案：ABCD9.小学生注意力发展的特点有（）。A.无意注意仍起着重要作用B.有意注意迅速发展C.注意的品质逐渐提高D.注意的范围逐渐扩大答案：ABCD10.下列属于学习动机中附属内驱力的有（）。A.为了得到老师的表扬而努力学习B.为了得到家长的奖励而努力学习C.为了让同学瞧得起自己而努力学习D.为了获得知识而努力学习答案：ABC11.以下属于心理健康标准的有（）。A.对现实的有效知觉B.自知、自尊与自我接纳C.自我调控能力D.与人建立亲密关系的能力答案：ABCD12.教学方法的选择依据包括（）。A.教学目的和任务的要求B.课程性质和特点C.学生特点D.教学时间、设备、条件答案：ABCD13.教师的职业素养包括（）。A.道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD14.我国小学常用的德育方法有（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法答案：ABCD15.下列属于班级突发事件处理原则的有（）。A.教育性原则B.客观性原则C.有效性原则D.冷处理原则答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确2.教育目的和培养目标是同一概念。（）答案：错误3.教师的根本任务是传授知识。（）答案：错误4.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：正确5.教学过程的中心环节是领会知识。（）答案：正确6.德育就是道德教育。（）答案：错误7.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）答案：正确8.小学生的思维以具体形象思维为主，到小学高年级逐渐向抽象逻辑思维过渡。（）答案：正确9.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误10.心理健康的人就是没有心理疾病的人。（）答案：错误四、简答题（每题5分，共3题）1.简述教育与生产力的关系。答：（1）生产力对教育的制约作用：①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约着教育结构的变化；③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。（2）教育对生产力的促进作用：①教育再生产劳动力；②教育再生产科学知识。2.简述教师专业发展的途径。答：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）反思教学经验。3.简述如何培养小学生的观察力。答：（1）引导学生明确观察的目的与任务，这是良好观察的重要条件；（2）要有充分的观察准备，提出观察的具体方法，制定观察的计划；（3）在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯；（4）引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述教学过程中应如何贯彻启发性原则。答：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求如下：（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。这是贯彻启发性原则的首要问题。教师要让学生明确学习的目的和意义，培养学生的学习兴趣和求知欲，使学生产生主动学习的内在动力。（2）设置问题情境，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。教师要善于提出问题，引导学生积极思考，通过分析、综合、比较、抽象、概括等思维活动，解决问题，培养学生的思维能力。（3）让学生动手实践，培养独立解决问题的能力。教师要给学生提供实践的机会，让学生在实践中运用所学知识，解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。（4）发扬教学民主。这是贯彻启发性原则的重要条件。教师要尊重学生的人格，平等地对待学生，鼓励学生发表不同的意见和见解，营造民主、和谐、宽松的教学氛围。2.论述如何培养小学生良好的品德。答：（1）有效的说服。教师可以通过摆事实、讲道理，使学生端正对道德的认识并形成正确观点。在说服过程中，要注意以下几点：①明确的目的性；②富有知识性、趣味性；③注意时机；④以诚待人。（2）树立良好的榜样。榜样在观察学习过程中起到非常重要的作用。给学生呈现榜样时，应考虑到榜样的年龄、性别、兴趣爱好、社会背景等特点，以尽量与学生相似，这样可以使学生产生可接近感。另外，教师还要给学生讲解榜样人物的事迹，突出榜样的优秀品质，强调他们的行动如何导致了良好的后果，使学生了解榜样行为的原因和意义。（3）利用群体约定。教师可以利用集体讨论后作出的集体约定，来改变学生的态度。具体可按如下程序操作：①清晰而客观地介绍问题的性质；②唤起班集体对问题的意识，使他们明白只有改变态度才能更令人满意；③清楚而客观地说明要形成的新态度；④引导集体讨论改变态度的具体方法；⑤使全体学生一致同意把计划付诸实施，每位学生都承担执行计划的任务；⑥学生在执行计划的过程中改变态度；⑦引导大家对改变的态度进行评价，使态度进一步概括化和稳定化。（4）给予恰当的奖励与惩罚。奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。奖励有物质的（如奖品），也有精神的（如言语鼓励）；有内部的（如自豪、满足感），也有外部的。给予奖励时，首先要选择、确定可以得到奖励的道德行为。其次，应选择恰当的奖励物。再次，应强调内部奖励。惩罚是对学生不良行为所作的否定评价，其作用在于使学生认识某些行为是不允许的。惩罚的方式一般有三种：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐活动；三是实行隔离，