福建泉州事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年

福建泉州事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教师职业道德的核心是（）A.关爱学生B.教书育人C.爱岗敬业D.为人师表答案：A解析：关爱学生是师德的灵魂，是教师职业道德的核心。2.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.为了获得老师的表扬而学习B.为了获得奖学金而学习C.对知识本身的兴趣而学习D.为了不被父母批评而学习答案：C解析：内部动机是由个体内在需要引起的动机，对知识本身的兴趣属于内部动机。3.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：D解析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。4.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）A.班、课、时B.师、生、课C.班、课、室D.师、生、时答案：A解析：班级授课制的特征是班、课、时。5.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。6.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。7.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）A.演示法B.实验法C.实习作业法D.参观法答案：B解析：实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。8.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《荀子》答案：A解析：《学记》中最早提出“教学相长”的教育主张。9.个体身心发展的不均衡性要求（）A.教育教学工作要抓关键期B.教育工作要循序渐进C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行答案：A解析：个体身心发展的不均衡性要求教育教学工作要抓住关键期，及时施教。10.学校教育的基础是（）A.教师B.学生C.班级D.课程答案：D解析：课程是学校教育的基础，是实现教育目的和培养目标的重要载体。11.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D解析：教师劳动的创造性主要体现在创造性地运用教育规律。12.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A.学科课程理论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论答案：B解析：布鲁纳提出了结构主义课程论。13.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.课外辅导答案：B解析：上课是教学工作的中心环节。14.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D解析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。15.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。16.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的意外情况迅速做出反应、果断采取恰当教育措施的心理素质即（）A.教育策略B.教师威信C.教育机智D.教育灵感答案：C解析：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。17.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生答案：D解析：衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注学生。18.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣答案：C解析：学习态度是指学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向。19.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B解析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。20.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习答案：A解析：奥苏伯尔认为，学生学习的实质是有意义接受学习。21.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D解析：《中华人民共和国教师法》首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”。22.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.终身学习答案：B解析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。23.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。24.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容。25.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途答案：B解析：根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。26.课堂纪律管理的最终目标是（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案：D解析：自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。27.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C解析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。28.（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A.信度B.效度C.难度D.区分度答案：B解析：效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。29.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）A.分化B.泛化C.消退D.遗忘答案：B解析：泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。学生对相似单词不能正确区分属于泛化。30.（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A.斯金纳B.布鲁纳C.苛勒D.加涅答案：B解析：布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD解析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。2.下列属于教学过程基本规律的有（）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律答案：ABCD解析：教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相结合的规律、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律、掌握知识与发展智力相统一的规律、传授知识与思想品德教育相统一的规律。3.德育的途径主要有（）A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团活动答案：ABCD解析：德育的途径包括政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动等。4.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD解析：影响课堂管理的因素有教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望等。5.学习策略包括（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.时间管理策略答案：ABC解析：学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。时间管理策略属于资源管理策略的一种。6.教师职业道德的特点有（）A.功能的多样性B.要求的双重性C.影响的广泛性和深远性D.行为的典范性和示范性答案：ABCD解析：教师职业道德的特点包括功能的多样性、要求的双重性、影响的广泛性和深远性、行为的典范性和示范性。7.我国教育目的的基本精神是（）A.坚持社会主义方向B.培养全面发展的人C.注重提高全民族素质D.教育与生产劳动相结合答案：ABC解析：我国教育目的的基本精神包括坚持社会主义方向、培养全面发展的人、注重提高全民族素质。教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径。8.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD解析：班级管理的模式有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。9.下列属于教育心理学研究的基本原则的有（）A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则答案：ABCD解析：教育心理学研究的基本原则包括客观性原则、系统性原则、教育性原则、理论联系实际原则。10.依据学习内容的不同，可以将学习分为（）A.知识学习B.技能学习C.社会规范学习D.机械学习答案：ABC解析：依据学习内容的不同，可以将学习分为知识学习、技能学习和社会规范学习。机械学习是根据学习的方式划分的。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界不存在教育。2.教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的职业道德行为习惯。（）答案：正确解析：教师职业道德修养的最终目的是养成良好的职业道德行为习惯。3.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确解析：教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识等方面。4.德育就是思想政治教育。（）答案：错误解析：德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等，思想政治教育只是德育的一部分。5.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误解析：学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。6.负强化就是惩罚。（）答案：错误解析：负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应在将来发生的概率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应在将来发生的概率，二者不同。7.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。（）答案：正确解析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。二者是普遍与特殊的关系。8.班级就是班集体。（）答案：错误解析：班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，有固定人数的基本教育单位。班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。班级不等同于班集体。9.教师的威信主要来自于学校赋予教师管理学生的权力。（）答案：错误解析：教师的威信主要来自于教师高尚的品德、渊博的知识、高超的教育教学艺术等，而不是学校赋予的权力。10.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）答案：错误解析：教育心理学既研究学生的群体差异，也研究个体差异，如学生的认知差异、性格差异等。四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教师职业道德的基本规范。答：教师职业道德的基本规范包括：（1）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。（2）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。（3）关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（4）教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。（5）为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。（6）终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。2.简述教学过程的基本阶段。答：教学过程的基本阶段包括：（1）激发学习动机。学习动机是推动学生学习的一种内部动力。教师要通过各种方法激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生产生学习的愿望和动力。（2）领会知识。这是教学过程的中心环节，包括感知教材和理解教材。感知教材是指学生通过感觉、知觉等心理活动，对教材内容有一个感性的认识；理解教材是指学生在感知教材的基础上，通过思维加工，对教材内容有一个理性的认识。（3）巩固知识。巩固知识是指学生把所学的知识牢固地保持在头脑中。教师要通过各种方法帮助学生巩固所学的知识，如复习、练习等。（4）运用知识。运用知识是指学生把所学的知识应用到实际中去，以形成技能技巧，培养解决实际问题的能力。教师要通过布置作业、组织实践活动等方式，让学生运用所学的知识。（5）检查知识。检查知识是指教师通过各种方式对学生的学习效果进行检查和评价，以了解学生对知识的掌握情况，发现教学中存在的问题，及时调整教学策略。3.简述德育的方法。答：德育的方法主要有：（1）说服教育法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。包括语言说服和事实说服。（2）榜样示范法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。（3）实际锻炼法。实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。包括常规训练和实践锻炼。（4）情感陶冶法。情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。（5）道德修养法。道德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。（6）品德评价法。品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。4.简述如何培养学生的学习动机。答：培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。教师应通过观察、调查和谈话等多种方式，了解学生的需要，然后根据学生的需要，采取相应的措施，激发学生的学习动机。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。教师可以通过开展主题班会、举办讲座等方式，对学生进行立志教育，帮助学生树立远大的理想和抱负，激发学生的成就动机。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。教师要引导学生正确认识自己，客观评价自己的能力和水平，帮助学生树立信心，获得自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。教师要引导学生将成功归因于努力，将失败归因于缺乏努力，从而激发学生的学习动力，提高学生的学习积极性。（5）培养对学习的兴趣。教师可以通过创设问题情境、运用多媒体教学等方式，激发学生的学习兴趣，使学生产生学习的愿望和动力。5.简述班级管理的功能。答：班级管理的功能主要有：（1）有助于实现教学目标，提高学习效率。班级管理可以协调班级内的各种资源，为教学活动的顺利开展创造良好的条件，从而有助于实现教学目标，提高学习效率。（2）有助于维持班级秩序，形成良好的班风。班级管理可以制定和执行班级规章制度，维护班级秩序，培养学生的自律意识和集体荣誉感，形成良好的班风。（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。班级管理可以为学生提供参与班级事务的机会，让学生在实践中锻炼自己的能力，学会自治自理。五、论述题（每题10分，共5题）1.论述教师应如何提高自己的职业道德修养。答：教师提高职业道德修养可以从以下几个方面入手：（1）加强理论学习，提高认识。教师要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，学习教育法律法规和教师职业道德规范，深刻领会教师职业道德的内涵和要求，提高自己的思想认识和道德水平。（2）勤于实践磨炼，增强情感体验。教师要将职业道德理论知识运用到实际工作中去，通过实践锻炼，不断增强自己的职业道德情感体验。例如，教师要关爱学生，关心学生的学习和生活，帮助学生解决实际问题，在与学生的交往中体验到教师职业的神圣和责任。（3）树立榜样，虚心向他人学习。教师要树立榜样，学习榜样人物的高尚品德和先进事迹，激励自己不断提高职业道德修养。同时，教师要虚心向身边的优秀教师学习，学习他们的教学经验和职业道德品质，不断改进自己的教育教学工作。（4）确立可行目标，坚持不懈努力。教师要根据自己的实际情况，确立可行的职业道德修养目标，并制定具体的计划和措施，坚持不懈地努力实现目标。在实现目标的过程中，教师要不断反思自己的行为，及时调整自己的计划和措施，确保目标的实现。（5）学会反思，不断自我提高。教师要学会反思自己的教育教学行为，总结经验教训，发现自己存在的问题和不足，并及时采取措施加以改进。通过反思，教师可以不断提高自己的职业道德修养和教育教学水平。（6）努力做到“慎独”。“慎独”是指在没有外界监督的情况下，也能自觉遵守道德规范。教师要努力做到“慎独”，在无人监督的情况下，也能严格要求自己，自觉遵守教师职业道德规范，做到言行一致，表里如一。2.论述教学过程中应如何贯彻启发性原则。答：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则应做到以下几点：（1）调动学生学习的主动性。教师要通过各种方式，如创设问题情境、运用生动有趣的教学方法等，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生产生学习的愿望和动力。（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。教师要善于提出问题，引导学生思考，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的独立思考能力和创新精神。例如，在讲解数学问题时，教师可以引导学生通过自己的思考和探索，找到解决问题的方法。（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。教师要给学生提供实践的机会，让学生在实践中锻炼自己的能力，学会独立解决问题。例如，在科学实验课上，教师可以让学生自己动手操作实验，观察实验现象，分析实验结果，培养学生的实践能力和科学探究精神。（4）发扬教学民主。教师要尊重学生的人格，平等地对待学生，鼓励学生积极参与教学活动，发表自己的意见和建议。同时，教师要虚心听取学生的意见和建议，不断改进自己的教学方法和教学策略。3.论述如何培养学生良好的品德。答：培养学生良好的品德可以从以下几个方面入手：（1）提高学生的道德认识。道德认识是指人们对道德行为准则及其执行意义的认识。教师可以通过讲解道德知识、组织道德讨论等方式，帮助学生提高道德认识，形成正确的道德观念。（2）陶冶学生的道德情感。道德情感是指人们对道德行为的爱憎、好恶等情绪体验。教师可以通过创设良好的道德情境、开展情感教育活动等方式，陶冶学生的道德情感，培养学生的同情心、责任感和正义感。（3）锻炼学生的道德意志。道德意志是指人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉克服困难和障碍的能力。教师可以通过组织实践活动、设置道德难题等方式，锻炼学生的道德意志，培养学生的毅力和自制力。（4）培养学生的道德行为习惯。道德行为是指人们在一定的道德认识和道德情感的支配下所采取的行动。教师可以通过制定行为规范、加强行为训练等方式，培养学生的道德行为习惯，使学生养成良好的行为习惯。（5）发挥榜样的作用。榜样的力量是无穷的，教师可以通过树立榜样人物，让学生学习榜样人物的高尚品德和先进事迹，激励学生向榜样学习，培养学生的良好品德。（6）营造良好的道德环境。良好的道德环境对学生的品德形成具有重要的影响。教师可以通过营造良好的班级氛围、家庭氛围和社会氛围，为学生的品德形成创造有利的条件。4.论述影响学习迁移的因素及促进学习迁移的教学策略。答：（一）影响学习迁移的因素（1）相似性。相似性包括学习材料的相似性、学习情境的相似性和学习目标的相似性等。学习材料的相似性越高，越容易发生迁移；学习情境的相似性也会影响迁移的发生，在相似的情境中学习更容易迁移；学习目标的相似性也会促进迁移的发生。（2）原有认知结构。原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。原有认知结构的可利用性、可辨别性和稳定性等都会影响迁移的发生。（3）学习的心向与定势。心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍