安徽宿州事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年

安徽宿州事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯答案：A解析：苏格拉底的“产婆术”也叫问答法，是他在教育过程中常用的方法。2.世界上最早的一部教育专著是（）A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：A解析：《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。3.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术答案：C解析：政治经济制度决定教育的性质，如教育的领导权、受教育的权利等。4.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（）A.环境B.遗传C.教育D.主观努力答案：A解析：这句话强调了环境对人的影响。5.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.劳动技术教育答案：A解析：德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。6.教师的根本任务是（）A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表答案：C解析：教师的根本任务是教书育人。7.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D解析：教师劳动的创造性主要表现为因材施教、教学方法的不断更新和教育机智等，即创造性地运用教育规律。8.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：理解教材是教学过程的中心环节。9.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时答案：D解析：班级授课制的基本特征是班、课、时。10.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（）A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行依次进行C.以意为开端，意、知、情、行依次进行D.视具体情况，可有多种开端答案：D解析：德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结，但在具体实施过程中，又具有多种开端。11.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。12.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法是（）A.实验法B.实习作业法C.演示法D.练习法答案：A解析：实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。13.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）A.活动课程B.潜在课程C.综合课程D.学科课程答案：D解析：学科课程是根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目。语文、数学、外语等属于学科课程。14.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。15.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生答案：D解析：能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。16.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子答案：A解析：孔子主张“有教无类”，即不论贵贱、贫富，人人都应有受教育的权利。17.学生在课堂上向你提出一个意想不到又很有价值的问题，你不能马上做出正确的解答。这时，正确的做法是（）A.肯定学生提出的问题，鼓励学生课余与老师讨论B.指责学生胡思乱想，责令其坐好听课C.告诉学生不能提与本节课无关的问题D.不理会学生的提问答案：A解析：对于学生提出的有价值但教师一时不能解答的问题，应肯定学生的提问并鼓励课余讨论，保护学生的好奇心和求知欲。18.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B解析：热爱学生是教师职业道德的核心。19.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D解析：壬戌学制以美国学制为蓝本，又称“新学制”或“六三三学制”，一直沿用到全国解放初期。20.下列哪种学习策略属于元认知策略（）A.寻求同学帮助B.设置目标C.列提纲D.做笔记答案：B解析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。设置目标属于计划策略。21.小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理答案：D解析：演绎推理是从一般到特殊的推理，小明根据“哺乳动物都是胎生的”这一一般原理，推出“虎是胎生的”这一特殊结论，属于演绎推理。22.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象答案：B解析：晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。外表有魅力会使其他无关特征也被肯定，属于晕轮效应。23.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C解析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。24.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A解析：高原现象是指在技能学习过程中，练习到一定时期会出现练习成绩暂时停顿的现象。25.教育心理学研究的核心内容是（）A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容。26.桑代克认为学习过程是（）A.顿悟的过程B.同化顺应的过程C.形成认知结构的过程D.尝试错误的过程答案：D解析：桑代克认为学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。27.最早提出经典性条件反射的人是（）A.斯金纳B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉答案：B解析：巴甫洛夫最早提出经典性条件反射。28.一个人在思维中或者自以为是或者人云亦云都是缺乏思维的（）A.逻辑性B.独立性C.灵活性D.批判性答案：B解析：思维的独立性是指善于独立地发现问题、思考问题、解决问题，不依赖、不盲从、不武断。自以为是和人云亦云都缺乏思维的独立性。29.人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为（）A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感答案：D解析：自我效能感是指人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断。30.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABC解析：教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性等，在阶级社会中教育具有阶级性，但不是所有社会形态下教育都有阶级性，所以D选项不准确。2.教育目的的层次结构包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.社会的价值取向答案：ABC解析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。3.我国新型师生关系的特点是（）A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容答案：ABCD解析：我国新型师生关系的特点是尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。4.教学过程的基本阶段包括（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识答案：ABCDE解析：教学过程的基本阶段包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。5.下列属于德育方法的有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法E.品德评价法答案：ABCDE解析：德育方法包括说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼法、品德评价法等。6.班集体的基本特征有（）A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.共同的生活准则D.集体成员之间相互平等、心理相容的氛围答案：ABCD解析：班集体的基本特征包括明确的共同目标、一定的组织结构、共同的生活准则和集体成员之间相互平等、心理相容的氛围。7.下列属于学习策略中资源管理策略的有（）A.时间管理策略B.环境管理策略C.努力管理策略D.社会资源利用策略答案：ABCD解析：资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和社会资源利用策略等。8.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度答案：ABC解析：影响问题解决的主要因素有问题的特征、已有的知识经验、定势与功能固着等，动机强度对问题解决有一定影响，但不是主要因素。9.教师职业道德修养的方法有（）A.加强学习B.躬身实践C.树立榜样D.学会反思E.努力做到“慎独”答案：ABCDE解析：教师职业道德修养的方法包括加强学习、躬身实践、树立榜样、学会反思、努力做到“慎独”等。10.教育心理学的研究对象是（）A.教的心理活动B.学的心理活动C.教与学的互动机制D.学生的心理发展特点答案：ABC解析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，包括教的心理活动、学的心理活动以及教与学的互动机制。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，动物界不存在教育。2.生产力的发展水平制约着教育目的的确定。（）答案：正确解析：生产力的发展水平制约着教育目的的确定，不同的生产力发展水平对人才的规格和质量有不同的要求。3.教师的专业知识就是指学科知识。（）答案：错误解析：教师的专业知识包括本体性知识（学科知识）、条件性知识（教育科学知识）、实践性知识和文化知识等。4.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确解析：教学过程是一种特殊的认识过程，它具有间接性、引导性、简捷性等特点。5.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误解析：德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，而品德形成过程是受教育者个体品德自我发展的过程，二者有本质区别。6.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）答案：正确解析：班级管理的主要功能是有助于实现教学目标，提高学习效率。7.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误解析：学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系，中等强度的动机最有利于任务的完成。8.负强化就是惩罚。（）答案：错误解析：负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应发生的概率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应发生的概率，二者不同。9.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误解析：心理健康不仅是没有心理疾病，还包括一种积极向上的心理状态，具有良好的适应能力和发展潜能等。10.教师职业道德规范是调节教师与教师、教师与学生、教师与他人、集体和社会相互关系的基本行为准则。（）答案：正确解析：教师职业道德规范是调节教师职业活动中各种关系的行为准则。四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教育的文化功能。答：（1）教育具有传递和保存文化的功能。教育通过培养人来传承文化，使人类积累的文化代代相传。（2）教育具有传播和交流文化的功能。教育可以促进不同文化之间的传播与交流，促进文化的融合。（3）教育具有选择和提升文化的功能。教育会对文化进行筛选，选择优秀的文化进行传承和教育，提升文化的质量。（4）教育具有更新和创造文化的功能。教育可以培养具有创新能力的人才，推动文化的创新和发展。2.简述教师应具备的专业素养。答：（1）职业道德素养：包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。（2）知识素养：①本体性知识，即学科专业知识；②条件性知识，即教育科学知识；③实践性知识，即教育教学实践经验；④文化知识，具备广博的文化知识。（3）能力素养：①教育教学能力，如教学设计、课堂组织等能力；②语言表达能力；③组织管理能力；④自我调控和自我反思能力等。（4）心理素养：具有良好的情绪状态、坚强的意志品质、开朗的性格等。3.简述教学过程的基本规律。答：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，但要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极学习知识提供动力。（4）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体，要把两者有机结合起来。4.简述德育的途径。答：（1）思想品德课与其他学科教学，这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。（2）社会实践活动，如公益劳动、社会调查等。（3）课外、校外活动，如兴趣小组、社团活动等。（4）共青团及少先队组织的活动。（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策学习。（6）班主任工作，班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。5.简述如何激发学生的学习动机。答：（1）创设问题情境，实施启发式教学。通过设置有启发性的问题，激发学生的求知欲。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。教师要根据学习任务的难易程度，合理控制学生的动机强度。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。及时给予学生反馈，合理运用奖励和惩罚。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。引导学生正确归因，培养其积极的归因方式。（5）设置合适的目标。为学生设置具体、明确、具有挑战性的目标。（6）表达明确的期望。教师要让学生明确自己的期望和要求。五、论述题（每题10分，共5题）1.论述教育与政治经济制度的关系。答：（一）政治经济制度对教育的制约作用（1）政治经济制度决定教育的领导权。在阶级社会中，统治阶级掌握着教育的领导权，通过国家政权力量、经济力量和意识形态等控制教育的领导权。（2）政治经济制度决定着受教育的权利。不同的社会政治经济制度，决定了不同的人享有不同的受教育权利。（3）政治经济制度决定着教育目的。教育目的是一个社会的政治经济制度对教育所提出的主观要求的集中体现，它直接反映着统治阶级的利益和需要。（4）政治经济制度影响部分教育内容。政治经济制度不同，教育内容中涉及政治、思想等方面的内容也会有所不同。（二）教育对政治经济制度的影响作用（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才。通过培养人才，为政治经济制度服务，维护和巩固政治经济制度。（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量。学校是宣传思想的阵地，通过教育可以传播一定的政治观点、思想意识，影响社会舆论和政治思潮。（3）教育可以促进民主。教育可以提高国民的文化素质和民主意识，推动社会的民主进程。2.论述如何建立良好的师生关系。答：（一）教师方面（1）了解和研究学生。教师要了解学生的年龄特征、兴趣爱好、个性特点等，才能更好地与学生沟通和交流。（2）树立正确的学生观。把学生看作是具有独立人格、发展潜能和个性差异的人。（3）提高教师自身的素质。包括高尚的师德、渊博的知识、良好的教育教学能力等，赢得学生的尊敬和信任。（4）热爱、尊重学生，公平对待学生。关心爱护每一位学生，尊重学生的人格和自尊心，公平公正地对待每一个学生。（5）发扬教育民主。鼓励学生参与班级管理和教学活动，倾听学生的意见和建议。（6）主动与学生沟通，善于与学生交往。主动了解学生的需求和困惑，建立良好的沟通渠道。（7）正确处理师生矛盾。冷静、客观地分析矛盾产生的原因，妥善解决矛盾。（二）学生方面（1）尊重和理解教师。认识到教师的辛勤付出，尊重教师的劳动和人格。（2）积极主动地与教师沟通。向教师表达自己的想法和感受，促进师生之间的相互了解。（三）环境方面（1）加强校园文化建设，营造良好的师生关系氛围。（2）加强家校合作，形成教育合力，共同促进良好师生关系的建立。3.论述教学方法选择的依据。答：（1）教学目的和任务的要求。不同的教学目的和任务需要选择不同的教学方法。例如，传授新知识可选用讲授法，培养学生实践能力可选用实习作业法。（2）课程性质和教材特点。学科的性质和教材的内容不同，教学方法也应有所不同。如文科类课程可能更多运用讲授法、讨论法，理科类课程可能会更多使用实验法。（3）学生特点。学生的年龄特征、知识基础、学习能力、学习态度等都会影响教学方法的选择。对于低年级学生，可能更适合直观形象的教学方法，而高年级学生则可以采用更具探究性的教学方法。（4）教学时间、设备、条件。教学时间的长短、教学设备的配备情况等也会限制教学方法的选择。如果教学时间有限，就不宜选择过于耗时的教学方法；如果缺乏相应的实验设备，就难以开展实验教学。（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。教师自身的业务能力、教学经验和个性特点会影响其对教学方法的运用。有的教师擅长讲授法，有的教师则更善于运用启发式教学方法。4.论述如何培养学生的创造性思维。答：（一）创设有利于创造性产生的适宜环境（1）创设宽松的心理环境。教师要给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。（2）给学生留有充分选择的余地。在教学中，教师要给学生提供更多的选择机会，让学生有时间和空间去自主探索和思考。（3）改革考试制度与考试内容。改变以成绩为唯一标准的评价方式，注重对学生创新能力的评价，考试内容要灵活多样，鼓励学生发挥创造性。（二）注重创造性个性的塑造（1）保护好奇心。教师要鼓励学生提出问题，保护他们的好奇心和求知欲。（2）解除个体对答错问题的恐惧心理。教师要对学生的回答给予积极的