2014年八年级生物复习计划

八年级复习计划八年级生物陈桂萍复习是教学工作的重要一环。面对这一届八年级学生目前已进入生物总复习阶段，若还简单地按课本来重复，难以提高复习效果。根据这几年的教学实践，我认为生物总复习的指导思想应该是：以《中考要求》为指导，以课本为基础，抓住主线，紧扣中心，强化训练，培养能力。但学生思想重视程度不够。针对这种情况，如何在时间紧迫的情况下制定出科学、有序的总复习计划，并使总复习计划顺利妥当实施达到较为理想的效果，我认为这才是我们生物教师当务之急的，也是能够让学生从容面对中考的有力武器。一、制定复习实施方案1、确定复习目标：从复习知识、训练思维、提高能力三个方面加以考虑，并制定三方面的具体计划和实施方案。2、考虑复习形式：复习大体有“讲”、“练”、“评”三种形式，具体要求是：①精讲：抓住本质，建立知识联系，构建知识体系；精讲就要精选，精选要做到：训练同一个知识点的题目不重复做，选择这一题目要训练哪方面的知识，我一定要有数；一个知识点可能要通过多种形式或多种题目来考查，我可以把这多种形式的题目进行优化组合；对同一题目进行扩展和变形；及时做好检测，并且进行认真的讲评分析，找出学生存在的问题，让学生知道错在哪，为什么错了，到底哪方面的知识疏漏，再指导学生弥补缺陷；过一段时间，再用相似的变形后的题目进行训练或检测，直到学生理解和掌握。②多练；科学选题，注意点面，强化训练；③细评：细致分析练习与试卷，指导解题思路和解题技巧。3、选择复习方法：可采用讲练结合、专题讨论、个别辅导等方法，并力求采用多媒体辅助教学。4、以练为主，讲练结合。练习是提高复习质量的重要途径。我们主要练的是《初中学生学业考试复习指导》通过选择难度适中的练习题让学生独立完成，可检测学生掌握知识的情况，然后采取矫正补救来确保目标的实现。在练的基础上进行讲评，可培养学生解题的技巧，巩固与深化所学知识。只讲不练不行，只练不讲也不行。只有讲练结合，和谐交替，才能有效地提高复习效果。5、培养能力，提高素质在复习过程中，充分运用分析与综合、比较与分类、抽象与概括、归纳与演绎等思维方法，培养学生的思维品质。通过练习、讨论、讲评可巩固知识与发展思维能力。选择适量情境新、联系实际、开拓性强、难度较大的题目，能培养学生的应用能力、创新能力和适应各种题型的能力。二、制定复习方法“两轮复习法”要求先全面复习，后进行重点复习和中考模拟考试。做到着眼全面，突击重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来，这样即系统全面又有侧重的复习，基本上能使大部分学生掌握所学知识，考出较为理想的成绩。一、各阶段时间安排及要求：（一）第一轮复习阶段：专题复习（2011年4月20日—5月30日）本轮复习为“全面复习打基础”阶段，要求：抓纲务本、夯实基础、全面复习、单元过关。针对学生对已学的生物基础知识，因时间久部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求师生全面扎实复习基础知识，具体地说：教师此阶段：我将采取一些必要措施来巩固和增强复习效果1、教师应根据每节课复习内容，精选练习，布置适量的难度适中的练习供学生练习，并通过适量的检查批改，检测复习效果，为下一轮重点、难点复习提供依据。2、把书本的知识点进行归纳总结，列出复习提纲，让学生课后去整理识记。3、面向全体学生，对优等生增加试题难度，对学习有困难的学生降低复习难度，并让优等生帮助学习有困难的学生，让其共同发展，中等生让其有追赶的对象，切实做到因材施教，全面提高教学成绩。4、深入备课，全面了解学生，从课本和学生的实际情况出发，制定复习内容、方法，并把它落到实处。5、把新课改的理念贯穿于复习的全过程，避免学生的死记硬背，对试题的答案不要求唯一，学生只要思路清新、符合题目要求即可，从而降低了试题的难度，减轻学生的负担。6、加强学生读图、填图能力的培养，除了要求学生识图外，还要会填图，要具备一定的识图方面的知识，所以在复习的过程中要加强学生这方面能力的培养和训练，教师在课堂上要多绘图，并尽可能采用多媒体的形式把图展示给学生，以达到将生物知识的掌握融会到图上的目的。（二）第二轮复习阶段：试题练习讲评（2011年6月1日—6月27日）本轮复习为“突出重点、突破难点”阶段，要求：强化重点、强化难点及疑点、误点、弱点、考点强化，精讲，多综合，多练习。针对学生第一轮复习，反馈情况，以及《考纲》的重点要求。强化训练重点、难点内容。以使学生在掌握全面基础知识基础上，能把握重点，突破重点加深对知识理解和应用。此阶段：1、采取五个专项训练，教师应精选练习，在备考过程中,发挥集体的智慧.结合考点,精心组题,提高课堂容量和效率.在课堂精讲，帮助学生抓住重点，辨析疑点，查找误点、弱点，突破难点。2、在复习中，可以采用课堂教师提问、抽写、抽背、自查、课下学习小组检查相结合的方法，检查学生的复习情况。特别是对于班级学习处于中游、中下游的学生，缺少学习的自觉性，需要教师和学习小组的同学多加督促和帮助。个别学生应及时与其班主任老师、学生家长联系，及时解决学生学习中、思想上出现的问题。3、课后，要精选与课堂知识点相关的练习，供学生在课后专项训练，并尽力使学生题题有所收获。4与学生谈心、交流，鼓舞学生的斗志。亲其师，才能信其道.做学生的朋友,多与他们交流，一是可以提高学生对教师信任，促进学生主动配合教师，及时帮学生解决学习上和心理上的问题，提高教学复习的效果。二是可以了解学生的思想和心理状态，倾听学生对教学的意见和建议，做好自己的教学改进工作，及时调整自己的教学，促使教学相长。总之，在生物总复习中，老师要紧扣课程标准，帮助学生将课文零散的知识系统化、综合化。要抓住进化和适应两条主线，紧扣重点内容展开教学。同时通过一系列训练来巩固知识、深化知识。这样，才能使生物复习取得理想的成绩。第一课时`一、学习目标1、描述植物的有性生殖2、描述植物的无性生殖3、使学生能够列举一些常见的无性生殖二、学习重难点

重点：1、概述植物的有性生殖2、概述植物的无性生殖难点：概述植物的无性生殖三、课前预习1、被子植物繁殖后代一般由果实中的完成的。2、植物的有性生殖是由发育成新个体的一种生殖方式。3、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。4、在栽培农作物或水果时，常采用的无性生殖方式主要有和。四、学思园地1、完成下面的图表柱头花柱成熟的植株花子房胚珠花药花粉受精卵花丝新一代植株什么是有性生殖？有性生殖对植物来说有什么意义？什么是无性生殖？你知道的有哪些是无性生殖方式？5、无性生殖对植物来说有什么意义？无性生殖在农业上的应用有哪些？什么是植物的组织培养？其过程和优点是什么？五、课堂检测1、想一想：能使植物个体增多，延续后代的器官，不一定就是生殖器官。()一种生物只有一种生殖方法。()2、试一试：嫁接可以分为和两种方式。接上去的芽或枝叫做，被接的植物叫做。六、反思总结通过本每节课，我认为在

组织学生如何开展植物的扦插繁殖，选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率，扦插材料提前应做哪些处理等方面做得不够充分。最后针对于教学实践中的生活常识问题还应进一步做补充。例如：质疑：植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用？第二课时`一、学习目标通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点3、举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用二、学习重难点

重点：1、理解变态发育的概念和过程2、昆虫与人类生活的联系，生物科技在生物发展中的作用难点：1、通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程2、了解不完全变态的概念和过程三、预习检查1、家蚕的生殖和发育：家蚕通过生殖方式产生后代。它的幼虫与成虫的和差异很大，为发育。蝗虫的生殖和发育：蝗虫的幼虫，其和与成虫相似，只是身体小，没有发育成熟，为发育。四、学思园地1、家蚕的生殖方式是怎样的？2、家蚕的一生经过几个时期？比较家蚕的幼虫、成虫和蛹的形态结构和生活习性，并填写下表形态结构生活习性幼虫成虫蛹4、蝗虫的生殖方式是怎么样的？它的一生经过几个时期？列表比较家蚕与蝗虫的生殖和发育的异同点。比较相同点不同点家蚕蝗虫五、课堂检测1、蚕茧代表家蚕的()A、卵期B、幼虫期C、蛹期D、成虫期2、蝗虫的不完全变态发育过程是()A、卵若虫蛹成虫B、卵蛹若虫成虫C、卵若虫成虫D、卵蛹成虫3、跳蝻是蝗虫的幼虫，它与成虫的本质区别是()A、形态结构不同B、生活习性不同C、身体较大D、生殖器官没有成熟六、反思总结对学生应从不同昆虫的发育过程感悟，你得到了哪些启发？如蝉的一生，黑暗和光亮处的对比；毛毛虫与美丽的蝴蝶灯，引导学生思考蕴含其中的人生哲理。从昆虫生殖发育过程，还要引导学生认识到昆虫的多样性，是生物多样性的重要侧面，应该关注和自觉保护昆虫的多样性，保护昆虫赖以生存和繁衍的生活环境。第三课时一、学习目标通过对青蛙的生殖和发育的学习，描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。

二、学习重难点重点：描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。难点：通过关注生物的生殖和发育与环境的相互关系，使学生树立保护环境、关注环境变化的意识以及通过活动培养学生的创新意识。课前预习1、青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等都是动物。2、青蛙的生殖和发育过程：春末夏初，蛙鸣叫，引来蛙，它们后，并产下卵和精子，精、卵在结合，形成，发育成蝌蚪，蝌蚪进一步发育成幼蛙和成蛙。3、两栖动物的生殖发育及其与环境的关系：两栖动物的和必须在水中进行，幼体要经过才能上陆生活，所以，环境的变迁对两栖动物的和有很大的影响。四、学思园地1、“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，青蛙的叫声有什么意义？雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗？2、青蛙为什么要冬眠？冬眠时青蛙是怎么呼吸的？3、青蛙的受精方式是怎样的？青蛙的抱对有什么意义？4、蝌蚪是吃什么长大的？填表比较早期蝌蚪和成蛙的主要特征比较早期蝌蚪成蛙外形特征身体分为、躯干和，没有身体分为、躯干和，没有头部感觉器官不发达，头后两侧有视觉、听觉敏锐，无(有肺），适于上生活躯干、四肢、尾通过和的摆动产生运动，适于在游动后肢，前肢短小，适于上跳跃。后肢趾间有适于在游泳环境的变化对两栖动物的繁衍有什么影响？某些地区出现畸形蛙。可能是什么原因造成的？五、课堂检测1、青蛙的个体发育过程经过了()A、卵——胚胎——幼蛙——成蛙B、卵——胚胎——蝌蚪——成蛙C、受精卵——蝌蚪——成蛙D、受精卵——蝌蚪——幼蛙——成蛙2、雌雄蛙抱对时，进行体内受精。()六、反思总结环境影响两栖动物的生殖和发育。通过本节的学习来看，青蛙的生殖发育离不开水；可都必须生活在水中。同时两栖动物可能是由鱼类进化来的。本节还应加强对学生人文素养的培养。让学生更加爱护我们的地球。第四课时一、学习目标说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点描述鸟的生殖和发育过程3、通过课后参观或与参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。

二、学习重难点重点：1、说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点2、对鸟的生殖和发育过程的描述难点：通过本节所学的内容，总结鸟类比两栖类动物的进步之处。课前预习回顾鸟类的特征四、学思园地1、卵壳、壳膜、卵白和卵黄各有什么功能？2、气室、系带、胚盘的作用是什么？3、卵壳上气孔的作用是什么？4、一个鸟卵就是鸟的卵细胞对吗？请说明理由5、概括鸟的生殖和发育的基本过程？，是否所有的鸟都有这些过程，举例说明。6、鸟在筑巢时，往往向巢内垫上干草、兽毛和羽毛等物，对它们的生殖和发育有什么作用？7、总结一下鸟类比两栖类、爬行类有哪些方面的进步特征？五、课堂检测1、受精卵与未受精卵的胚盘不一样，前者的胚盘（）A、色农而略小B、色浅而略小C、色农而略大D、色浅而略大2、鸟卵的结构中，既能为胚胎发育提供营养物质，有能提供水分的结构是（）A、卵黄B、卵白C、胚盘D、系带3、鸡卵在体内受精后就开始，但鸡卵产出后就停止发育，原因是外界（）A、有阳光照射B、温度太低C、温度太高D、缺少水分六、反思总结关于技能训练，类似一道数学应用题，我们小组合作讨论，比比哪个组算得最快最准确。（技能训练意在以实际问题为背景，培养学生解读图表的能力，综合运用知识分析问题，解决问题的能力。（最后，让学生自读“带你参观养鸡厂”。如果时间充足，可以让一个学生做向导，“领”学生参观养鸡厂。）应尽可能让学生接触生活。第五课时学习目标举例说出性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。3、通过观察试验，多媒体课件，培养比较、分析、归纳能力。4、通过本节的学习，使学生树立生活与科学是紧密相联的观点，树立生物多样性及保护的观点。二、学习重难点重点：举例说出生物的不同性状和相对性状之间的区别及生物的性状是由基因控制的。难点：理解生物性状和相对性状的区别及基因控制生物的性状。三、课前预习预习：1、什么是生物的性状和相对性状？生物的性状受哪些因素的影响？四、学思园地什么是遗传？什么是变异？什么叫生物的性状？什么是相对性状？父母的性状通过什么途径传递给后代？4、仔细阅读资料分析，思考：（1）在这个实验中被研究的性状是什么？（2）被研究的性状与被注射的基因有什么关系？（3）生物在传种接代过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？5、生物的性状受哪些因素的影响？6、列举所知道的转基因生物。7、畅谈你对转基因食品安全问题的看法。五、课堂检测（一）、达标训练课后练习及同步作业（二）、拓展延伸1、下列人的几组性状中，不属于相对性状的是（）A、双眼皮和单眼皮B、金发和卷发C、有耳垂和无耳垂D、白皮肤和黑皮肤2、下列不属于人的性状的是（）A、皮肤的颜色B、血型C、眨眼反射D、牙齿的龋齿3、下列现象不属于遗传的是（）A、种瓜得瓜，种豆得豆B、一猪生九仔，连母十个样C、龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞D、羊生下的是羊，牛生下的是牛六、小结和反思该教学案例较好的体现了以学生为主体、教师为指导的教改精神，在教学过程中注意启发学生思维，注重学生学法的指导，无论从知识、能力，还是情感价值观方面都达到了应有的教学目标。倡导探究性学习，分析资料，并结合多媒体展示，引导学生讨论、交流，层层深入，达到了很好的教学效果。第六课时学习目标描述染色体、DNA和基因之间的关系。描述生殖过程中染色体的变化。3、培养收集整理资料的能力，以及认真观察、分析思考、综合能力。4、了解基因在亲子代间的传递，激发深层次地对生命的思考，对生命的珍爱。二、学习重难点重点：描述生殖过程中染色体的变化。难点：说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。三、课前预习1、性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把传递给子代。2、基因在细胞里大多有规律地集中在细胞核内的上。3、同一种生物细胞内的形态和数目都是一样的。4、生物体细胞里的染色体在形成生殖细胞的细胞分裂过程中，染色体减少的规律是。四、学思园地基因的存在场所？描述染色体、DNA和基因之间的关系。2、一条染色体中含有几个DNA分子？人体内有多少个DNA分子？3、每对染色体中的两条染色体一样吗？为什么？4、以人为例，精子和卵细胞中有多少条染色体？受精卵中染色体数目为多少？5、形成受精卵时，精子和卵细胞的染色体数目减半，这对遗传有什么意义？6、为什么一对夫妻所生的几个孩子长相会有差异？五、课堂检测（一）、达标训练课后练习及同步作业（二）、拓展延伸1、已知果蝇的精子中含有8条染色体，它的卵细胞、受精卵和体细胞中染色体数目依次是（）A、8条、8条、16条B、8条、8条、8条C、8条、8条、8对D、8条、8对、8对2、在人体的下列细胞中，染色体数量较少的是（）A、受精卵B、卵细胞C、肌细胞D、神经元3、关于基因的叙述，不正确的是（）A、一条染色体上只有一个基因B、基因控制生物的性状C、成对的基因分别位于成对的两条染色体上D、基因是遗传物质六、小结和反思本节课能从学生的实际出发，倡导探究性学习，分析资料，创新设计，并结合录像、课件的展示，引导学生讨论、交流，步步推理，层层深入，思路清晰，逻辑性强，达到了很好的教学效果。美中不足的是应加强版图的直观化教学。第七课时学习目标1、通过学习豌豆杂交实验，了解基因可分为显性和隐性。2、描述控制相对性状的一对基因的传递特点。3、了解近亲结婚的危害，培养理论联系实际的能力。4、通过学习孟德尔的实验，要培养分析实验的能力，并要学习他实事求是的科学态度和热爱科学的精神。二、学习重难点重点：孟德尔的豌豆杂交试验和基因的遗传规律显性基因与隐性基因。难点：基因的遗传规律。三、预习检测1、相对性状与基因的关系：相对性状有和之分，基因也有和之分，基因常用大写字母，如D；基因常用小写字母，如d。当基因组合为DD和Dd时，表现为，只用基因组合为dd时，才表现为性状。2、禁止近亲结婚：我国婚姻法规定：血亲或以内的旁系血亲之间禁止结婚，原因是近亲结婚会导致病出现的机会就会增加。四、学思园地1、孟德尔为什么要用豌豆做杂交试验？2、高茎豌豆和矮茎豌豆的基因组成是怎样的？组成它们的基因都能遗传给后代吗？3、杂交一代的豌豆为什么只表现高的呢？难道控制矮性状的基因d没有传下去？什么是显性性状？什么是隐性性状？5、为什么杂种高豌豆自交后成长的豌豆有高有矮，并且高和原来的一样高，矮的和原来的一样矮，不过矮的数目要少的多？并画出遗传图解。6、为什么要禁止近亲结婚？五、课堂检测（一）、达标训练课后练习及同步作业（二）、拓展延伸1、我国《婚姻法》禁止近亲结婚的医学依据是（）A、近亲结婚后代必患遗传病B、近亲结婚后代患隐性遗传病的机会增多C、人类的疾病都是由隐性基因控制的D、人类的疾病都是由显性基因控制的2、牛的毛色有黑色和棕色，如果两头黑牛交配产生了一头棕色小牛，那么棕色和黑色哪种是显性性状？3、已知决定白化病的基因（a）隐性基因，决定肤色正常的基因（A）是显性基因，现有一对正常肤色的夫妇生了一个白化病的儿子。请问：这个儿子的基因组成是；这对夫妇的基因组成是；这对夫妇生正常孩子和白化病孩子的机会哪个大。六、小结和反思本节课主要是紧密联系生活实际，从学生的实际出发，激起学生的兴趣，引导学生思考推理，并应用理论来解释生活现象，自然而然地将生命科学和社会法律融入课堂教学之中，达到了应有的教学效果。第八课时学习目标1、说明人性别差异是由性染色体决定的。2、男女染色体的差异。3、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等。二、学习重难点重点：1、人性别差异是由性染色体决定的。2、生男生女的机会相等。难点：生男生女的机会相等。三、预习检查1、男性体细胞中的一对性染色体分别称为染色体和染色体，女性体细胞中的一对性染色体都被称为染色体。2、精子细胞的性染色体数目是，它是染色体；卵细胞里的性染色体的数目是，它是染色体。3、人体体细胞中染色体与受精卵中的染色体，其数量和种类（填“都一样”或“不一样”）四、学思园地什么是X染色体？什么是Y染色体？男性的性染色体组成是什么？女性呢？那么染色体组成各自又是怎样的？就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？女性可以产生几种卵细胞？男性可以产生几种精子？你认为生男生女是由父母双方哪方决定的？能说出你的理由吗？生男生女的机会均等吗？能说出为什么吗？你如何看待重男轻女的思想？提出你自己的看法。五、课堂检测（一）、达标训练课后练习及同步作业（二）、拓展延伸1、在正常情况下，女性卵细胞中的染色体组成是（）A、XB、22条+XC、44条+XXD、44条+X2、下列关于人的精子内染色体数目与卵细胞内染色体数目关系的描述，正确的是（）A、精子内染色体数目是卵细胞染色体数目的一半B、精子和卵细胞内染色体数目一样多C、精子内染色体数目多于卵细胞染色体数目D、精子内染色体数目少于卵细胞染色体数目3、一对夫妻第一胎生了一个女孩，那么他们第二胎生育男孩的可能性是（）A、100%B、75%C、50%D、25%六、小结和反思该教学案例较好的体现了以学生为主体、教师为指导的教改精神，在教学过程中注意理论联系实际并用理论来指导实践，倡导探究性学习，让学生体验知识产生的过程，通过活动得出结论，教学效果良好。第九课时学习目标1、了解不同的生命起源学说。2、生掌握研究生物进化的比较方法。3、理解生物进化的一般规律和大致历程。4、培养善于实验分析，观察实验和总结实验的能力，以及逻辑思维和科学意识。二、学习重难点：重点：(1)米勒关于生命起源的模拟实验和推测(2)研究生物进化的科学方法——比较法(3)生物进化的一般规律和大致历程难点：同重点三、预习检测1、原始地球的特点：原始地球的温度很，天空中或赤日炎炎，或，地面上，熔岩横流。从火山中喷出的气体，构成了原始的。2、生命起源的化学过程：原始大气在、以及等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的，这些物质进一步在原始中不断地相互作用，经过及其的岁月，大约在地球形成以后的亿年左右，才逐渐形成了。四、学思园地阅读P47-49的资料分析，讨论1-4题。1、地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同？2、你认为原始地球上存在生命吗？请说出你的理由。3、根据米勒及其他学者的实验结果，可以对生命的起源做出怎样的推测？4、从米勒实验推测，原始地球为生命的起源提供了哪些条件？5、陨石中含有的构成生物体所需要的有机物，由此可以做出什么推测？6、说说你对生命起源的看法？五、课堂检测（一）、达标训练课后练习及同步作业（二）、拓展延伸1、现代地球不再发生原始地球一样的生命起源，其根本原因()A、大气成分不同B、能源种类不同C、海洋环境不同D、现有生命不同2、关于地球上原始生命的起源，较科学的解释学说是（）A、由上帝或神创造出来的B、自然发生论C、来源于宇宙其他星球D、化学进化论3、原始生命起源的大致过程是（）A．原史大气的主要成分有机物原始生命B．火山熔岩的主要成分无机物原始生命C．紫外线的主要成分有机物原始生命D．原史大气的主要成分无机物原始生命六、小结和反思新课程标准中明确指出：“义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的，以提高学生生物科学素养为目的的必修课程”。而认识科学的本质，是学生科学素养的基石。教师在创造性地处理教材的时候，应充分注意有利于学生认识科学本质的教育内容。在这一节的教学里，我有意识地组织学生补充了“宇宙大爆炸”、“其它科学家的贡献”、“从有机物到细胞”等科学假说、实验，并特别强调“这些假说只是一家之言，还有很多科学家提出了其它观点”，就是希望学生能够更好地理解科学的本质。第十课时学习目标1、说明生物进化的原因。2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。3、培养观察分析和思维能力，养成严谨的科学态度。4、学习达尔文对待生物科学的热情和研究精神。二、学习重难点：重点：生物进化的原因达尔文的自然选择学说难点：达尔文的自然选择学说三、预习检测1、保护色：生物与周围环境的色彩的体色叫保护色，具有保护色的动物被其他动物发现，对动物或是十分有利的。达尔文的自然选择学说：达尔文认为，各种普遍具有很强的；而生物赖以生存的和是非常有限的，生物要生存下去就要进行；只有具有变异的个体在中容易生存下来，并将这些变异遗传给下一代，逐渐积累变异，才能形成新的。3、自然选择及生物进化的原因：自然界中的生物，通过激烈的，生存下来，被淘汰掉，这就是自然选择。生物通过、和不断进化。四、学思园地阅读英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化过程，回答问题：1、黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有什么意义？2、黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖的数量的减少，主要是受什么的影响？3、请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？4、达尔文的自然选择学说的主要内容是什么？5、达尔文认为生物产生生存斗争的原因是什么？6、什么样的个体在生存斗争中会被淘汰？五、课堂检测（一）、达标训练课后练习及同步作业阅读P64《达尔文和他的进化思想》，说说你对他的认识。（二）、拓展延伸1、原鸡每年产卵只有8一12个，而现在的许多种产蛋鸡每年可产卵200～300个，这种进化的原因是()。A．自然选择的结果B．人工选择的结果C.生存环境不同D．食物不同的结果六、小结和反思在教学里经常会遇到这种情况：学生之间存在很大的个体差异，有的对教材讲述的内容已经非常熟悉，有的则很陌生，有的则完全不感兴趣。在这样的课堂上要关注全体学生的感受是很不容易的。一般的情况下，对知识比较渊博的部分学生，邀请他们发言可以使这部分学生能够保持关注。但有时也会出现相反的情况，因为学生的很多认识是模糊不清的，他虽然知道，但讲不明白甚至有错误，反而引起其他同学的反感。于是我尽量把同样的知识利用不同的教学方法进行。第十一课时学习目标1、生掌握研究生物进化的比较方法。2、理解生物进化的一般规律和大致历程。3、通过对化石资料的搜集、不同形式的教学方法，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。二、学习重难点重点：1、研究生物进化的科学方法——比较法2、生物进化的一般规律和大致历程难点：用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程三、预习检测1、研究生物进化的方法及证据：研究生物进化的方法很多，最重要的方法之一是。最重要的证据是，是生物的、或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在中，经过若干万年的复杂变化而形成的。生物进化的大致历程：生物进化的总体趋势，是由到、由到、由到。四、问题探究阅读书本53—54页资料分析，思考：1、资料1中，科学家在研究生物进化问题时采用了什么方法？2、什么是化石？3、资料2中，家采用了什么研究方法？说明了什么问题？4、生物名称与组成人的细胞色素C的氨基酸的差异黑猩猩0猕猴1马12果蝇27向日葵38通过表格中一些生物与人的细胞色素C差异的比较，可以发现人和哪种生物的亲缘关系最近？5、3个资料中，科学家所采用的研究方法有什么共同之处？6、什么是比较？7、通过填写进化树的过程，总结生物进化的总体趋势是怎样的？五、课堂检测（一）、达标训练课后练习及同步作业（二）、拓展延伸1、进行科学推测时不能（）A、有确凿的证据B、仅凭空想C、有严密的逻辑推理D、有丰富的想象和联想2、下列动物在地球上出现的顺序是①爬行类②两栖类③哺乳类④鱼类⑤腔肠动物3、在越古老的地层中，成为化石的生物()A．数量越多B．种类越丰富C．越简单、越低等D．越复杂、越高等4、在生物进化过程中，最早出现的脊椎动物是（）A节肢动物B鱼类C爬行类D两栖类六、小结和反思在社会上正存在着一种“儿童要不要‘读经’”的争论，我对这个争论并不了解。但是从课堂实践中我却发现，那些历经时间考验的隽永文字有着巨大的震撼力和感染力，能迅速地吸引学生的注意，唤起他们深沉的情感，让我们欣赏到生物学与文学共同的美感。第一次尝试是在“保护生物多样性”的课程中，我从网上下载了《西雅图酋长的信》推荐给学生朗读。那一课，即使是纪律最散漫的班级也一片沉静，那些最不喜欢背诵的学生也纷纷向我索要文章的资料，把它抄在笔记本上、贴在板报上……以后，我多次在课堂中引入经典作品的片断：《变异》一课中讲述“一龙生九子”的神话、《生命起源》一课中节选了《风俗考》中女娲造人的传说、本课则用《物种起源》里的原文做例子让同学们模仿达尔文分析生物进化的原因……这样的实践总能带来课堂的小高潮。第十二课时学习目标（1）举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施（2）列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病（3）说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施学习重难点重点：（1）传染病的特点以及传染病与非传染病的区别（2）传染病流行的三个基本环节难点：（1）传染病的特点以及引起传染病的原因（2）传染病流行的三个基本环节三、预习检测1、传染病及其流行的基本环节：传染病是由引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播疾病。引起传染病的、和寄生虫等生物叫病原体；传染病流行的基本环节是、和。2、传染病的预防：预防传染病的措施可以分为、和，预防传染病时，要做到和相结合。学思园地什么是传染病？传染病有哪些特点？什么是病原体？3、根据病原体的不同，传染病可以分为哪些类型？4、阅读资料分析，尝试回答下列问题：（1）分析流行性感冒的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻？（2）为什么老人和小孩更易患流感？（3）资料2所说的方法有什么科学道理？5、总结传染病的在人群中流行的几个基本环节，并分别说出各个环节的内容。6、如何预防传染病？7、艾滋病的病原体是什么？它存在于哪些地方？8、艾滋病的传播途径有哪些？如何预防艾滋病？五、课堂检测（一）、达标训练：同步作业（二）、拓展延伸1.既是传染病的传染源，又是其传播途径的是（）A患乙型肝炎的人B家里的猫、狗C传染病病人用过的筷子D带有疟原虫的蚊子2.某医院接收一位传染病人后，及时隔离并立即开始治疗，这一过程属于（）A控制传染源B保护易感人群C切断传播途径D以上三者都是3.“SARS"是以什么途径传播为主的传染病（）A空气传播B饮食传播C皮肤接触D生物媒介传播六、小结和反思本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题。通过本节课的处理，效果较好。从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。如传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。课前调查，使学生在课堂上参与的积极性高，其内容也成为课堂上学习的知识的有源之水第十三课时学习目标知识：（1）描述人体的免疫功能（2）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫（3）说出计划免疫的意义（4）使学生了解人体三道防线及对于人体的保护二、学习重难点重点：（1）人体的三道防线（2）特异性免疫与非特异性免疫的区别（3）免疫的概念及功能，计划免疫的意义和必要性难点：（1）人体的三道防线（2）特异性免疫与非特异性免疫的区别（3）免疫的概念及功能三、课前预习什么是免疫，免疫的分类问题探究1.阅读资料分析，回答（1）为什么涂在皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？（2）病菌在什么情况下能够入侵人体？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？（3）为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人，能够抵抗水痘病毒的侵害呢？2.人体的第一道防线是什么？有什么作用？3.人体的第二道防线是什么？有什么作用？4人体的第三道防线是什么？有什么作用？5什么是非特异性免疫？什么是特异性免疫？6.人体的主要免疫器官有哪些？什么是抗体？什么是抗原？抗原如何产生的？7.免疫的含义是什么？包括那些功能？8.免疫在器官移植中起什么作用？9.过敏反应是什么？10，计划免疫是内容和意义是什么？五、课堂检测（一）、达标训练：同步作业（二）、拓展延伸1.下列哪一项不能称为人体的第一道防线（）A角质层会防止病菌侵入B呼吸道黏膜能黏附细菌，形成痰而排除体外C消化道中，一部分细菌被杀死D血液中的细菌被吞噬细胞消灭2.下列免疫活动中，属于特异性免疫的是（）A消化液将食物中的细菌杀死B抗体抵抗天花病毒C溶菌酶杀死细菌D白细胞吞噬细菌3.免疫的自身稳定功能是指（）A识别和清除体内的肿瘤细胞B清除体内衰老、死亡或损伤的细胞C抵抗抗原的入侵D促进抗体的产生4.移植到人体内的器官不易成活，从现代免疫学的观点看，移植器官相当于（）A抗原B抗体C病原体D自身器官六、小结和反思本节的内容通过贴近生活的事例、丰富的动画、形象的比喻，深入浅出让学生感知了免疫的有关知识。这个内容不是教师直接表达的，而是通过提供丰富的资料，学生通过分析得出的结论，还有一些部分也充分地运用了教材的资源，形式多样，学生爱学、乐学。课堂气氛活跃，学习效果好。第十四课时学习目标了解安全用药的概念，以及处方药和非处方药。使学生知道用药的注意事项，使学生知道旅行小药箱的配备。使学生掌握遇到意外和伤害时的紧急救治措施。二、学习重难点重点：1、处方药和非处方药的区分2、掌握遇到意外和伤害时的紧急救治措施。难点：用药的注意事项，掌握遇到意外和伤害时的紧急救治措施。三、自主学习1、安全用药：药物可以分为和，是必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按照医嘱服用药物；是不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物，简称；无论说明药，在使用之前，都要仔细阅读说明书，了解药物的主要成分、、用法与用量、、、生产日期和等，以确保用药安全。2、急救常识：我国统一的急救号码是“”；常用的人工呼吸法是法，当病人同时心跳停止时，则应对病人做人工，常用的止血方法是用、或。四、释疑解惑什么是安全用药？OTC表示什么含义？标有次标志的药物是否可以放心地随意服用？如何区分处方药和非处方药？非处方药适于什么样的疾病？失效期和有效期有什么区别？例举你所知道的急救措施，并说出其一般步骤。出血可分为哪些情况？外出血又有哪些情况？不同情的外出血况各有什么特点？五、课堂检测（一）、达标训练课后练习及同步作业（二）、拓展延伸六、小结和反思第十五课时一、学习目标尝试综合评价自己的健康状况，关注健康问题全面理解健康的定义，认识到心理健康对个体健康的重要意义3、学会调节情绪，保持心理健康4、认识到吸烟和酗酒对健康的危害，选择健康的生活方式二、重点：1、健康的全面定义，心理健康的重要性2、学会调节情绪，保持心理健康3、如何选择健康的生活方式三、难点：健康的全面定义，保持心理健康，吸烟酗酒对人体健康的危害课前准备完成课本P89-90给自己的健康打分，并分析这些题目问题探究1、什么是健康？2、与同学一起分享自己调节情绪的方法。3、什么是生活方式？4、分析资料，完成讨论。（1）40多年来，导致我国城市居民死亡的主要疾病种类发生了哪些变化？（2）为什么会发生这些变化？这些变化说明了什么问题？5、畅谈自己的生活方式。五、课堂检测（一）、达标训练课后练习及同步作业（二）、拓展延伸1、下列哪种情况发生后不能用胸外心脏挤压方法抢救的是（）A溺水B煤气中毒C肋骨折断D触电2、下列对动脉出血正确的急救处理是（）A将伤口洗干净贴上创可贴B在受伤动脉的远心端用指压法止血C在伤口上用纱布绷带加压止血D在受伤动脉近心端用止血带止血3、抢救鼠药中毒者，应采取的第一步措施（）A催吐、洗胃B清楚口鼻内异物，并控水C立即吹风D立即做人工呼吸4、下列调节情绪的六、小结和反思第十六课时第一章观察细胞的结构复习学案复习目标：知识目标：A能熟练地使用显微镜。B明确显微镜在使用时的注意事项。C掌握植物、细胞、动物细胞的结构及比较。2、能力目标：A培养自己独立操作使用显微镜的技能。B学会显微镜下的画图方法。3、情感目标：A养成科学实验的良好习惯和爱护公物的习惯。B培养自己勤于思考、敢于推理的精神。材料用具：显微镜、擦镜纸、沙布、永久玻片标本、载玻片、盖玻片、洋葱、清水、碘液、镊子、刀片、抹布。学习过程个性化修改一．情景导入，明确目标二．自主探究，合作交流学习任务一1、阅读教材P36显微镜的各部分。2、看教材P45、P48图Ⅱ-2、图Ⅱ-5。3、快速记一记：⑴显微镜使用的步骤。⑵P42、P47装片的制作步骤。学习任务二每小组共有4人，2人操作显微镜，2人画图，5分钟轮换。1、洋葱表片临时装片的制作过程。2、洋葱表片细胞结构简图的画法。（老师巡视，各小组长把关）。3、知识小梳理：⑴显微镜的使用步骤有哪些？请归纳。a取镜：手手托a取镜：手手托b安放：放在实验桌㎝，稍偏取安B对光：取光对光标准B对光：取光对光标准A选镜：选倍镜，选光圈对光对光A上片：标本正对B下降：眼睛看到A上片：标本正对B下降：眼睛看到，目的C上升：眼睛看到，时针旋转观察准备A擦片：用准备A擦片：用擦和B滴水：植物细胞临时装片滴小动物细胞临时装片滴小A取样B展平C盖片（叙述）制片A滴碘B吸碘染色学习任务三1、显微镜镜头的长短和倍数的关系：物镜：镜头越长，放大倍数越目镜：镜头越长，放大倍数越2、物像的移动：物像偏哪些，装片移向（同方，反方）3、物镜镜头和标本之间的距离：距离越小，放大倍数越。4、光线变化情况光圈不动，当从低倍转向高倍时，视野（越暗？越亮？）镜头不动，要仔细看清细胞两结构之间的界面，那么光圈应该（调大；调小）5、显微镜下的成像特点：视野中看到的是什么像？那么，推导：如果在载玻片上写“F”“9”69“318”，视镜中应该看到的分别是6、你留心过吗？在显微镜镜筒下降时，双手调粗准焦螺旋时，是方向（顺时针？逆时针？）；在上升镜头时呢方向。7、对光时，为了看清明亮的视野，显微镜的光学部分至少哪几个部分必须对整齐，在一条直线上。8、你用什么眼看的？正确的应该是怎么观察？三、系统总结观察比较微小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具？（利用科学技术展示学生深感奥秘的知识，从而激发学生兴趣）。查阅书本，小组讨论，巩固基本知识。对照教材和实物认识并填写显微镜的结构名称。⑴如何取放显微镜？⑵如何对光？总结三转：利用挂图和细胞立体模型来讲述细胞各结构的特点、位置和基本功能。通过“切取”、“涂抹”、“撕下或涂抹”这几个关键词，来区分“切片”、“涂片”、和“装片”。通过“切取”、“涂抹”、“撕下或涂抹”这几个关键词，来区分“切片”、“涂片”、和“装片”。示范制作临时装片①讲述顺序应由表及里。②明确细胞壁只起支持和保护作用,是不具有生命活动的,而细胞膜、细胞质和细胞核则是生活着的。用一个字归纳每一步骤：擦→滴→取→展→盖→染→吸表达交流结果，并分析其原因。达成正确认识。结合复习指导上图示进行练习,移动方向问题是难点,需要学生明确生物像移动的方向与标本移动的方向相反,如果告诉物像在视野的位置,回答如何移动标本则方向与物像所在方向相反.引导学生总结:由低倍转向高倍时,视野变暗,细胞个数变少,个体变大.把纸片倒过来看.拓展:学生通过观察、思考、总结后回答：放大倍数越大，细胞越大，个数越少；放大倍数越小，细胞越小，个数越多。巡视指导，纠正错误。巡视，发现普遍存在的问题学生小结本节所复习内容,明确掌握情况.跟踪训练，能力提升4．1.3教学反思：第十七课时“细胞的生活”复习学案学习目标1、概述细胞膜、细胞核、细胞质的功能；描述细胞质的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。理解细胞中的物质和能量。说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的结果及细胞分裂与生物生长的关系。2、通过观察电脑演示，同学间相互出竞赛题，复习巩固所学知识，加强同学间的交流、合作。3、认同细胞的生命活动具有物质基础；关注细胞的研究价值。学习重点和难点重点：复习有关细胞含有的物质，以及细胞膜、细胞核、细胞质的功能等相关知识。难点：学生对细胞的生活形成整体意识（本章教学课时较多，内容散，学生不易形成整体意识）。学习过程个性化修改一、组织教学，创设情境：我们在吃水果时经常会有什么样的感觉呢？二、引导学生回忆所学知识1、细胞结构：细胞膜、细胞质、细胞核。2、细胞生长、分裂小游戏问题：1．细胞膜的作用；细胞膜在控制哪些物质的进出；细胞膜怎样控制物质的进出。2．细胞质的主要作用；植物细胞与动物细胞的能量转换器是否一样；线粒体、叶绿体在能量转换方面的作用。3．细胞核的作用；染色体、DNA与遗传信息之间的关系。3、细胞的三种生命活动对生物体的意义要结合所学来理解。如可以结合根尖结构的相关内容实现突破。根尖分生区的细胞不断分裂、伸长区的细胞不断生长实现了根的伸长，但细胞的形态功能并没有差异，而成熟区的细胞才停止生长，出现了形态功能的分化：表皮细胞的一部分向外突伸，形成根毛，执行吸收功能；而根的内部细胞上下连接，失去横壁，形成导管，执行输导功能，不同的组织就形成了。还例如：人是由一个受精卵发育来的，如果只靠细胞的分裂生长，至多长成一个大肉球。只有细胞分化才使人形成了执行不同功能、具有不同形态的多种细胞群——组织三、通过对代孕母亲的分析，巩固所学知识。1．细胞核是遗传信息库。2．细胞分裂时，染色体发生变化。四、小结1、特别留心在“遗传信息、结构层次”等内容的包含关系。2、别小看病毒：在教材P73第一段，阅读找出关于病毒的“结构、生活、繁殖、结晶体”等四个内容。明确复习目标学生看课本P51-58,回顾基本知识点自然界的物质具有统一性，细胞中的物质与今后要复习的食物成分、构成植物体、人体的物质是统一的。在复习时，要经常进行前后联系，形成统一的认识。如果彼此割裂，会造成无谓的混淆，增加记忆难度。对能量转换器的知识要求学生到黑板书写,并找出错误加以修改.利用电脑显示一个动物细胞结构及细胞生长分裂过程，启发学生回忆所学知识，使学生对本章知识有一个整体网络查阅书本，小组讨论。进行小组分工：选出主考及主要答题人。要求学生全面复习知识,做到理解,不理解的地方教师及时指导.动植物细胞分裂的过程要进行比较记忆。理解细胞分裂时的染色体变化要注意：体细胞的分裂过程中，染色体的变化是先加倍后平分；而精（卵）母细胞在分裂产生生殖细胞时，染色体的变化是直接平分，同样保证了后代与母体细胞在染色体的形态和数目上是相同的。这部分知识可联系以后的遗传分析加深理解。引导学生分析代孕母亲，介绍代孕母亲的情况，引导学生正确认识这个问题。巩固训练：复习指导三1、植物细胞具有而动物细胞没有的结构是：（）A.细胞壁、细胞膜、细胞核B.细胞壁、细胞膜、液泡C.细胞壁、叶绿体、液泡D.细胞膜、液泡、线粒体2、请根据右图回答下列问题：3、能将光能转变成化学能，储存在它所制造的有机物中的能量转换器是：（）A.线粒体B.叶绿体C.细胞膜D.液泡4、人的大拇指能否向手背方向弯曲是由特定的遗传物质决定的，这种遗传物质是：（）A.全部的DNAB.一个细胞核C.某一个基因D.所有的染色体5、根据教材中“小羊多莉的身世”的资料，你认为克隆羊多莉的母亲应当是：（）A.供无核卵细胞的母羊B.供细胞核的母亲C.代孕的母羊D.没有母亲6、下列关于细胞核中染色体、DNA、基因三者之间关系的表示中，正确的是：（）教学反思：第十八课时细胞怎样构成生物体复习目标：1、解生物的结构层次、结构单位。2、了解单细胞生物的结构与人类的关系。3、培养自己总结归纳问题的能力。4、通过对比图，培养自己区分结构异同的识别能力。重点难点1、克隆技术。2、细胞、组织、器官、系统的概念。3、草履虫结构。学习过程个性化修改一．情景导入，明确目标通过上节课的学习，我们已经知道了细胞的怎样生活的。从宏观的角度来看，生物体是怎样生活的呢？我们先看生物的结构层次：病毒的结构最简单，其次是细菌，再次是草履虫、酵母菌等单细胞真核生物，最复杂的多细胞动物体的结构比植物体多“系统”这一层次。在复习时，要进行前后联系，形成比较记忆。二．自主探究，合作交流（一）知识串线1、关于结构层次A（）A（）B（）→器官→C（）D（）植特体结构层次层次：细胞→（）营养器官：，，，植物体生殖器官：，，A（）A（）B（）→器官→→动物体C（）D（）细胞→组织2、关于遗传物质细胞核→染色体→DNA→遗传信息（二）比较异同1、动物（包括人体）只有四种基本组织，熟悉分布作用，植物体有多种组织，巧记常见组织的特点。2、分生组织：小、薄、大、浓3、保护组织：深、厚、透明4、你能总结营养组织、输导组织吗？三、系统总结由组长牵头，迅速检测，记录本节内容完成情况。在我们生存的生物界中生存着数以万计的生物，我们平常所见到的生物大都形态较大，身体结构可分为不同的结构层次。这些生物体都是由许多细胞所构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。细胞生理过程主要有分裂、生长、和分化三种。细胞分裂使细胞数目增多；细胞生长使细胞体积增大；细胞分化使细胞的形状、结构和功能发生变化，产生了不同的细胞群，即形成了不同的组织，所以，组织的形成是细胞分化的结果。判断生物的某一结构属于组织、器官或系统，要根据组织、器官、系统的概念去分析判断，牢记几种基本组织构成器官，多种器官构成系统。自我检测1、人的皮肤中有个结构叫“生发层”，它的细胞能够分裂。对于一个生发层细胞来说，它分裂二次所产生的细胞再分裂一次，那么最后一次所产生的全部新细胞的染色体一共有（）条。A.46条B.184条C.92条D.23条2、1个细胞分裂5次，形成个细胞（）A.2B.3C.32D.63、动物和人的个体发育的起点是（）A.卵细胞B.受精卵C.胎儿D.婴儿4、组织的形成是细胞哪种活动的结果（）A.分裂B.生长C.分化D.聚集5、我们在预防接种时，注射的肝炎疫苗是（）A.一种抗生素B.一种病毒C.一种细菌D.一种中药课后反思：第十九课时生物圈是所有生物的家复习目标（1）进一步掌握本章的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。（2）将课堂所学知识应用于生活实践，丰富自身的生活经验。（3）进一步了解科学探究的方法、步骤，了解亲自进行科学探究是学习生物学的重要方法。（4）进一步增强保护环境的意识。形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。复习的难点和重点通过复习，主要是要学会从生活中获取知识，在实践中获得能力，因此将课堂所学知识应用于生活实际是本节课的重点。一、情景导入，明确目标二、自主研学，构建网络1.你复习可温习或获得的知识：先复习构建知识网络，梳理剖析主干知识；互动探究训练，寻求解题规律，强化自身能力。（1）生物圈的范围有多大？生物圈为她的所有家庭成员“生物”提供了哪些基本的生存条件？（第一节）（2）生物圈中，生物与环境间的关系是怎样的？你能举出你生活中遇到的例子吗？针对探究实验你了解多少？（第二、三节）（3）什么是生态系统？它的组成是怎样的？什么是食物链、食物网？你对生态系统的自动调节能力有多少了解？（第四节）（4）生物圈是生态系统吗？你知道生物圈中还有哪些生态系统，他们之间的关系是怎样的？（5）关于生物圈II号，思考：（教材33页“科学.技术.社会）A．生物圈II号模拟的是什么？生物圈I号是什么？B．设想科学家们是怎样维持“生物圈II号“的？C．分析可能导致实验失败的原因有哪些？2.总结整理要点（知识网）请同学们以你自己最喜欢的方式（例如表格、概念图等）构建你对本章所掌握的知识网络：

三、合作探究能力提升（一）选择题1.法国梧桐树在冬天叶纷纷落叶，而松树依然郁郁葱葱。这表明（

）A.法国梧桐不适应寒冷的环境

B.松树不适应寒冷的环境C.它们都不适应寒冷的环境

D.它们都适应寒冷的环境2.蚯蚓生活在潮湿疏松富含有机物的土壤中，而蚯蚓的活动又能改变土壤，提高土壤的肥力。这说明（

）A.生物能适应环境，并能主宰环境

B.生物能适应环境，环境能适应生物C.生物只能适应环境，不能影响环境

D.生物能适应一定的环境，也能影响环境3.一个完整的生态系统包括（

）A.生产者和消费者B.生物部分和非生物部分C.食物链和食物网D.全部生产者、消费者和分解者4.下列哪一种情况下生态系统的自动调节能力强（

）A.减少捕食者和寄生生物的数量B.使生产者和消费者在数量上保持平衡C.生物的种类繁多D.生物的种类较少5.从“狼吃羊，羊吃草”的食物链可以看出，狼体内的有机物最终来源于（

）A.阳光

B.草

C.羊

D.狼6.关于生物圈，以下说法错误的是（

）A.生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园B.生物圈的厚度是20千米，是地球表面的一薄层C.生物圈是一个巨大的生态系统，有很强的自动调节能力，人类的活动不会对它有太大的影响D.我们可以模拟地球生物圈的条件，建造供人类居住的生物圈二号（二）非选择题1．据图回答：（1）图中的小鸟和昆虫，在生态系统的成分中属

，从动物的行为上看属于

V行为。细菌在生态系统中属于

。（2）直方图中的A、B、C分别指该生态系统食物链中的哪种生物

。（3）最近我国有关部门要求各地，严禁随意从国外引进各种物种，这种禁止外来物种入侵的措施，是有利于保持本地

。个性化修改请同学们结合生活现象回答问题：你认识的生物生存在地球的哪些地方？环境中的生态因素以及生物与环境之间的关系是中考考查的重点：影响生物生活的环境因素包括生物因素和非生物因素；非生物因素能为生物生存提供所必需的条件；生物与生物之间的关系最常见的是捕食、竞争和合作三种关系。生态系统的组成是中考考查的重点之一。一定地域(可大可小)、生物部分、非生物部分三个条件形成统一整体才能构成一个完整的生态系统，缺一不可。食物链反映的是生产者和消费者之间的关系．因此每条食物链总是从生产者指向各级消费者。生态系统中，物质和能量的流动就是沿着食物链和食物网进行的，因此生产者是—个生态系统的物质基础，随着营养级别的升高，生物的数量越来越少。人类活动对环境影响的全球性使环境保护越来越成为人们关注的焦点。环境问题已成为全球性的问题：沙尘暴、洪涝灾害、龙卷风、海啸、温室效应、酸雨等自然灾害的频发就是由生态平衡的破坏导致的。所以学习该部分要多与生活实际相联系。生态系统的组成应包括生物部分和非生物部分。非生物部分在答题时往往被忽略。四、中考再现根据下图和提供的资料，回答问题：[案例]很早以前，我国劳动人民就学会了用桑叶喂蚕、蚕沙（蚕粪）养鱼、塘泥肥桑的方法，创造了“桑基鱼塘”生态农业。随着科学技术的进步，“桑基鱼塘”也得到了不断的发展，人们改变以蚕沙直接下鱼塘的老办法，将蚕沙、人畜粪便、秸秆、杂草、树叶等投入沼气池内发酵，制成沼气作燃料，然后再用沼气渣喂鱼。这样，就把传统的“桑、蚕、鱼”农业结构，变成了“桑、蚕、气、鱼”的新型农业结构。(1)在该生态系统中，桑与蚕是

关系。(2)在利用蚕沙、人畜粪便、秸秆、杂草、树叶等物质生产沼气的过程中，发挥作用的生物主要是

。(3)鱼进行生命活动所需要的能量最终来自

。(4)该生态系统中，物质经多次重复利用，提高了

率。(5)DDT是一种很难分解的有毒物质，如果DDT进入该生态系统，体内DDT含量最高的生物应是

。五、感悟与反思通过本节课的学习你还有什么疑惑或新的收获吗？请写在下面：第二十课时“植物类群”复习学案复习目标：知识目标⑴熟悉地掌握绿色植物的类群及各类群的主要特征。⑵举例说出每类群常见代表植物。⑶知晓被子植物的生活史主要包括的生理过程。⑷熟练地运用种子萌发的实验来巩固探究实验的步骤及设计。⑸说出桃花的结构和果实形成的对应关系。2、能力目标⑴通过“种子萌发”的实验操作，培养自己动手实践能力。⑵本节复习内容多，锻炼自己快速归纳问题的能力。3、情感目标：知晓我国的主要珍衡植物，记住我国8种“一级保护植物”，增强我们民族自豪感，更加激励爱国情感。复习重点：1、绿色植物主要类群归类。2、受精的过程及果实的形成。复习准备：小黑板，自制课件。学习过程个性化修改情景导入，明确目标自主学习学习任务一1、绿色植物的分类藻类植物。如：藻类植物。如：、，无、、。苔藓植物。如：、，有、假根。蕨类植物。如：、，有、、和。植物植物裸子植物。如：、裸子植物。如：、，有、、不开花，裸子。（1）六种器官被子植物（2）被子（3）有受精植物2、桃花的结构花柄：花托：花柄：花托：花萼：由构成花冠：由构成花蕊：有花药由桃花桃花3、归纳传粉方式：自花传粉：一定是两性花。自花传粉：一定是两性花。传粉：可以是两性花，单性花只能异花传粉虫媒花：abc风媒花：abc传粉传粉学习任务二、仔细识图，看一看，谁最熟。1、教材：P85图8种子的结构`⑴双子叶植物种子：①种皮：上有（）②胚：由（）构成⑵单子叶植物种子两者的差异：①②2、教材子房壁——————————→果皮胚珠：珠被子房壁——————————→果皮胚珠：珠