4.5++人体内废物的排出++教学设计-2024-2025学年人教版生物七年级下册

《人体内废物的排出》教学设计基本信息姓名课题人体内废物的排出学科生物学段初中年级初一指导思想与理论依据依照生物课程标准明确提出了“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，并指出生物学课程的目标、内容、评价都旨在提高每个学生的生物学科素养。生物学科素养包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学本质以及形成科学的态度和价值观。根据建构主义学习理论，学习是学生利用现有知识经验自己进行知识构建的过程。教师应尊重学生在教学过程中的主体地位，以教学活动的组织者、参与者的身份为学生的知识建构常设条件。结合本节课的教学内容，通过展示血尿导入，利用图片、自制模型等为学生提供观察素材，通过学生活动使抽象的知识实现可操作性，实现知识的内化过程。教学内容分析本节课是人教版教材七年级下册第五章的内容，本章主要学习人体内水、无机盐、尿素等代谢废物排出体外的过程，在学习了人的营养、消化吸收、物质运输后学习本节内容，它是本册书的重点，也是难点，与前面的知识相联系，是对上一阶段知识学习的提升总结。课标要求学生能概述尿液的形成和排出的过程。由此将本节课的重点确定为：描述肾单位的结构，概述尿液的形成和排出的过程。学情分析在学习本节课前，学生已经学习了人体营养、消化、血液循环等相关知识，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日常生活中的一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但还是缺乏一定的抽象思维、逻辑思维水平。特别是在学习肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用是一个动态的连续过程时，对七年级的部分学生来说理解起来有一定的难度，由此将本节课的难点确定为：概述尿液的形成过程。教学目标知识目标：1.学生能描述泌尿系统的结构和功能2.学生能描述肾单位的结构及功能；3.学生能概述尿液形成和排出的过程。能力目标：学生尝试通过教具模拟尿液形成的过程。情感态度价值观目标：在尿的形成过程的学习中，学生进一步形成生物体结构与功能相适应的生物学观点。教学过程教学环节教师活动学生活动设置意图导入我们每天都会排尿，我们的尿液一般是什么颜色的呢？但是今天王大爷起来上厕所发现尿液是红色的，为什么王大爷的尿液是红色的？让我们化身为泌尿专科医生，帮王大爷诊断诊断。想成为一名合格的医生，专业知识必须要掌握，我们这节课主要掌握的知识有（展示学习目标）让我们带着这些目标开始今天的学习吧！学生回答激发学生学习兴趣新授课排泄的概念和途径【自主学习】学生阅读124页，找到排泄的概念。【讲解】排泄的三条途径过渡：排泄最主要的途径是排尿，尿液的形成与什么系统相关呢？泌尿系统组成【自主学习】学生阅读教材125页，完成学案连线提问：1.泌尿系统中最重要的器官是什么？观察肾纵切图2.推测一下血液是怎样进出肾脏的?3.你认为尿液的形成与血液循环有什么关系？4.肾脏内部如何对血液进行处理呢？三、尿液的形成与排出（1）肾单位观察肾实质局部放大图引出肾单位。【自主学习】阅读第73页，将肾单位结构填入学案。讲解肾单位各结构及周围的血管过渡：肾单位是如何形成尿液的？（2）尿液的形成过程【自主学习】阅读教材第127页内容，完成学案填写尿的形成过程。【讲解】肾小球的过滤作用分析表格，展示动图，推测肾小球和肾小囊壁的作用。提问：血液中的哪些物质穿过肾小球和肾小囊的内壁，进入到了肾小囊腔中？哪些物质无法进入肾小囊腔？小结：肾小球的滤过作用在肾小囊中形成原尿，成年人每天产生约180升的原尿。过渡：人体每天形成的原尿约有180L，但上厕所排出的尿液约1.5L，比原尿少了很多，为什么？【讲解】肾小管重吸收作用观察肾小管结构并思考：提问1：肾小管的结构有哪些特点使其完成重吸收作用？①长（30-50mm），原尿在其中运输的距离较长。②壁薄，由单层上皮细胞构成。③管内细胞有凸起、增大物质交换表面积④周围有毛细血管提问2：肾小管重吸收了哪些物质？分析比较原尿和尿液成分推测肾小管重吸收物质小结：肾小管的重吸收作用在肾小管中形成尿液【学生活动】模拟尿液形成的过程【链接生活】分析血尿、蛋白尿、糖尿的原因（3）尿液的排出和意义【自主学习】阅读教材127页，完成学案填写小结：排尿的过程和意义学生阅读教材，自主完成学案观看动图并思考观看肾小管结构图并思考分析表格数据并思考回答问题学生小组合作完成活动阅读教材，思考并完成学案培养学生自主学习能力分析表格，培养学生提取信息能力和推导能力。引导学生分析肾小管结构，再次强化生物体结构与功能相适