七年级历史上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第15课 两汉的科技和文化教学设计 新人教版

七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第15课两汉的科技和文化教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，同学们，今天我们要一起走进两汉时期的科技和文化世界，感受那个时代的智慧与魅力！这节课，我们要从课本出发，结合实际，层层递进，让你们对两汉的科技和文化有更深刻的认识。我会用生动的故事、有趣的互动，让你们在轻松愉快的氛围中学习，记得哦，我们要用心去感受，用脑去思考，用笔去记录，一起走进这个精彩的世界！🌟📚🎉核心素养目标培养学生历史唯物主义观念，理解科技与文化在统一多民族国家建立和巩固中的作用；提升历史解释能力，通过分析两汉时期科技文化成就，探究其背后的社会背景；增强文化自信，感受中华文明的独特魅力；培养批判性思维，对科技文化成就进行客观评价。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：两汉时期科技文化成就的具体内容，如造纸术、地动仪等，需准确理解和记忆。

-重点二：分析这些成就对后世及世界的影响，如造纸术的推广对文化交流的作用。

-重点三：理解科技与文化在统一多民族国家建立和巩固中的重要作用，如科技发展对军事、经济和文化交流的促进。

2.教学难点

-难点一：对两汉时期科技文化成就的历史背景和深远影响的理解，需引导学生从历史发展的角度去思考。

-难点二：培养学生分析历史现象的能力，如如何从地动仪的发明中看出古代中国人对自然现象的观察和探索。

-难点三：将科技文化成就与社会主义核心价值观相结合，引导学生认识到科技发展对现代社会的重要性，如造纸术的现代应用与环保理念的关系。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：人教版历史课程资源库

-信息化资源：两汉时期科技文化图片、视频资料

-教学手段：PPT课件、历史地图、实物模型、课堂讨论教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两汉时期科技和文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代中国的科技和文化是如何影响我们今天的吗？”

展示一些关于两汉时期科技和文化的图片或视频片段，如东汉张衡的地动仪、蔡伦改进的造纸术等，让学生初步感受那个时代的智慧与魅力。

简短介绍两汉时期科技和文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两汉时期科技和文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两汉时期科技和文化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解两汉时期科技文化的定义，包括其主要成就如造纸术、火药、指南针等。

详细介绍这些成就的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如造纸术的制作流程图。

3.两汉时期科技文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两汉时期科技文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的两汉时期科技文化案例进行分析，如张衡的地动仪、司马迁的《史记》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两汉时期科技文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及如何应用这些科技文化成就解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两汉时期科技文化相关的主题进行深入讨论，如“造纸术的传播与影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两汉时期科技文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两汉时期科技文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两汉时期科技文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调两汉时期科技文化在历史发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于两汉时期科技文化的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们思考如何将这些成就与现代科技和文化相结合。教学资源拓展1.拓展资源：

-两汉时期的历史地图，包括当时的行政区划、交通路线等，帮助学生更好地理解地理背景。

-蔡伦改进造纸术的图文资料，介绍其发明过程和造纸术的发展历程。

-张衡地动仪的复原图和制作过程介绍，让学生直观感受古代科技成就。

-司马迁《史记》中的相关章节，让学生阅读古代文献，感受历史文化。

-两汉时期著名科学家、文化人物的传记，如张衡、华佗等，介绍他们的生平和成就。

-两汉时期的文化艺术作品，如汉画像石、汉乐府等，展现当时的艺术风貌。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，查找更多关于两汉时期科技文化的资料，如历史书籍、学术论文等。

-建议学生参观博物馆或历史遗迹，如汉阳陵博物馆、汉画像石馆等，亲身体验历史文化。

-组织学生进行小组研究，选择一个两汉时期的科技文化成就进行深入研究，撰写研究报告。

-利用网络资源，如历史教育网站、在线博物馆等，观看相关视频资料，增强学习兴趣。

-通过角色扮演活动，让学生模拟两汉时期的生活场景，体验古代科技文化的魅力。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或演讲比赛，提高他们的历史素养和表达能力。

-设计一份关于两汉时期科技文化的手抄报或海报，展示学习成果，并与同学分享。

-组织学生观看与两汉时期相关的电影或电视剧，如《大秦帝国》、《三国演义》等，加深对历史人物和事件的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极性，记录下他们的发言次数和质量。

-学生对课堂内容的理解程度：通过提问和观察学生的回答，评估他们对两汉时期科技和文化基本概念的理解程度。

-学生课堂纪律：记录学生在课堂上的行为表现，如是否遵守课堂规则、是否积极参与活动等。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作能力，包括分工明确、沟通顺畅、共同解决问题等。

-小组展示质量：观察小组展示的内容是否准确、表达是否清晰、是否有创意等。

-学生参与度：记录每个学生在小组讨论和展示中的参与程度，确保每个学生都有机会发言和展示。

3.随堂测试：

-试题设计：设计涵盖本节课重点知识点的测试题，包括选择题、填空题和简答题。

-测试过程：在课堂结束时进行随堂测试，确保学生在学习新知识后能够立即进行巩固。

-测试结果分析：根据学生的测试成绩，分析他们在哪些知识点上存在困难，以便于后续教学调整。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-学生互评：组织学生进行互评，让他们评价同伴在课堂讨论和展示中的表现，培养批判性思维和同理心。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生的课堂参与度、纪律和表现给予具体评价，如“在今天的课堂讨论中，你表现得很积极，提出了很多有见地的观点。”

-针对小组讨论成果展示：对小组展示的内容和形式给予评价，如“你们的小组展示非常精彩，尤其是对造纸术的介绍，让我们对这一发明有了更深的理解。”

-针对随堂测试结果：对学生的测试成绩进行分析，针对错误和难点给予个别指导，如“在测试中，很多同学对地动仪的原理理解不够，我们可以在课后一起讨论这个问题。”

-针对学生自评与互评：鼓励学生根据同伴的评价进行自我反思，并给予正面的反馈，如“你能够认真听取同伴的意见，这是一个很好的学习态度。”

-针对课后作业：对学生的课后作业完成情况进行评价，包括作业的准确性、完整性和创新性，并在下一节课开始时进行反馈。教学反思与改进嘿，亲爱的同学们，这节课就要结束了，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，也给自己一些反思和改进的空间。

首先，我觉得课堂氛围还是挺活跃的。看到大家积极参与讨论，特别是那些勇敢举手发言的同学，我真的很高兴。不过，我也注意到有些同学在讨论时声音比较小，可能是因为害羞或者不太自信。我想，下次我们可以尝试一些小组合作的活动，让每个同学都有机会表达自己的想法。

然后，关于教学内容的深度，我觉得我们做得还不错。大家对于两汉时期的科技文化成就有了更深入的了解，尤其是对造纸术和地动仪的原理，大家都能说得头头是道。但是，我也发现有些同学对于这些成就背后的历史背景理解还不够，比如造纸术的发明对文化交流的影响。所以，我想在接下来的教学中，我会更加注重历史背景的介绍，帮助大家更好地理解科技文化成就的意义。

再说到课堂互动，我发现有时候提问的方式可能过于直接，导致一些同学不太愿意回答。我觉得我们可以尝试一些更加开放的问题，让大家有更多的思考空间。比如，在讨论造纸术的时候，我们可以问：“如果今天没有造纸术，我们的生活会有哪些改变？”这样的问题可能更能激发学生的想象力。

此外，我注意到在展示环节，有些小组的准备比较充分，而有些小组则