2025-2026学年9.1 陈情表教案

2025-2026学年9.1陈情表教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2025-2026学年9.1陈情表教案

本教案以人教版高中语文必修一《陈情表》一文为基础，通过引导学生深入理解文言文的内容、表达方式和写作技巧，提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏水平。教学过程中，注重培养学生自主学习、合作探究和批判性思维的能力。核心素养目标1.提升文言文阅读理解能力，培养学生对文言文词汇、句式和篇章结构的感知。

2.增强文学鉴赏能力，引导学生体会作者情感，理解文章主旨。

3.培养自主学习能力，通过合作探究，提升分析问题和解决问题的能力。

4.增强文化意识，体会古代文化精神，提升对中华优秀传统文化的认同感。重点难点及解决办法重点：1.理解《陈情表》的文言文表达特点，包括词类活用、句式变化等。

2.分析李密的写作手法，如铺陈、对比、借物抒情等。

难点：1.理解李密在文章中表达的情感，以及这些情感如何通过文言文表现出来。

2.分析文章中的修辞手法和写作技巧，如比喻、排比、象征等。

解决办法：1.通过逐句翻译和讨论，帮助学生理解文言文的基本结构和表达方式。

2.结合历史背景和作者生平，引导学生深入体会文章情感。

3.利用多媒体展示相关文献和图片，帮助学生直观理解修辞手法和写作技巧。

4.设置小组讨论和写作练习，鼓励学生运用所学知识分析和创作。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、教学用书《人教版高中语文必修一》。

2.课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：古代文学相关视频资料、文言文朗读音频、李密生平介绍文档。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、多媒体展示。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《陈情表》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过《陈情表》吗？知道它是谁写的吗？”

展示一些关于李密生平的图片或视频片段，让学生初步感受李密的为人及其作品的特点。

简短介绍《陈情表》的基本情况，包括作者李密、写作背景以及文章的主旨大意，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《陈情表》的基本概念、组成部分和写作手法。

过程：

讲解《陈情表》的定义，强调其作为一篇文言文的特点。

详细介绍《陈情表》的组成部分，如引言、正文、结尾等，并解释每个部分的作用。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《陈情表》的特性和重要性。

过程：

选择《陈情表》中的几个典型段落进行分析，如开头的陈情、中间的对比以及结尾的抒情。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解《陈情表》的多样性和深刻性。

引导学生思考《陈情表》对后世的影响，以及它在文学史上的地位。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《陈情表》中的一个段落或写作手法进行深入讨论。

小组内讨论该段落或手法的特点、作用以及可能的应用场景。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《陈情表》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对段落或手法的分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《陈情表》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《陈情表》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《陈情表》在文学史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文阅读技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《陈情表》的读书笔记或心得体会，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《晋书·李密传》：提供李密生平的详细信息，帮助学生更全面地了解作者背景。

-《文心雕龙》中关于文体的论述：通过阅读刘勰对散文、骈文等文体的探讨，加深对《陈情表》文体特点的理解。

-《昭明文选》中的其他陈情文：如《祭十二郎文》、《与朱元思书》等，比较不同作者在陈情文中的表达手法。

-《二十四史》中其他人物的陈情书：如《汉书·苏武传》中的苏武上书，比较不同历史背景下陈情文的异同。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取《晋书》中的其他人物传记，尝试分析其文风与《陈情表》的差异。

-指导学生查阅《文心雕龙》的相关章节，探讨文论在古代文人的写作实践中的应用。

-引导学生通过比较阅读，分析《昭明文选》中的陈情文与《陈情表》在情感表达、叙事结构等方面的异同。

-组织学生开展小组讨论，针对《二十四史》中的陈情书进行文本解读和人物分析，探讨其背后的历史和文化背景。

-布置写作练习，要求学生仿写一篇陈情文，可以是个人情感的表达，也可以是对社会现象的批评，以此加深对陈情文写作技巧的理解。

3.实践活动建议：

-组织学生参与古代文学讲座或研讨会，邀请专家讲解《陈情表》及其背后的历史文化。

-鼓励学生参观博物馆或历史遗址，实地感受古代文人的生活环境和创作背景。

-创办班级文学社团，定期举办文学沙龙，分享阅读心得和写作经验。板书设计①本文重点知识点：

-《陈情表》作者：李密

-文章体裁：陈情表

-写作背景：晋惠帝时期，蜀汉亡国，李密为保家卫国，上表陈述其忠诚与困境。

②关键词：

-忠诚：对国家、对君主、对家族的忠诚。

-困境：个人遭遇困境，难以脱身。

-感情：真挚的情感表达，尤其是对亲人的眷恋和对国家的忠诚。

③重点句子：

-“臣以险衅，夙遭闵凶。”（表达个人遭遇的困境）

-“臣生当陨首，死当结草。”（表达对国家的忠诚）

-“臣生当陨首，死当结草，庶不负陛下之宠。”（表达对皇帝的忠诚）

-“臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六。”（突出祖孙情深的感人之处）

-“臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。”（表达对皇帝的敬畏和忠诚）教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问环节，检验学生对《陈情表》内容的理解程度，包括对文言文词汇、句式和文章结构的掌握。

-观察：观察学生在课堂上的参与度，如发言积极、小组讨论的互动情况，以及书写是否认真。

-测试：在课程结束后进行小测验，测试学生对《陈情表》内容掌握的牢固程度，包括对文章主题、情感、修辞手法的理解。

-及时反馈：针对学生在课堂上的表现，给予即时的正面或负面反馈，帮助学生纠正错误，巩固知识点。

2.作业评价：

-作业内容：布置与《陈情表》相关的作业，如翻译文言文段落、撰写读书笔记、仿写陈情文等。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业中的错误类型和数量。

-个性化点评：在批改作业时，对每个学生的表现进行个性化点评，指出优点和需要改进的地方。

-反馈交流：将批改后的作业反馈给学生，鼓励学生与教师交流学习心得，共同探讨问题。

3.学生自评与互评：

-学生自评：引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

-互评：组织学生之间进行互评，让学生学会从他人的作品中发现亮点和不足，提高自己的鉴赏能力。

4.成长记录：

-建立学生成长记录，记录学生在学习《陈情表》过程中的进步和变化。

-定期回顾成长记录，分析学生在不同阶段的学习情况，为后续教学提供参考。

5.综合评价：

-综合课堂表现、作业完成情况、自评与互评、成长记录等多方面因素，对学生的学习效果进行全面评价。

-针对评价结果，制定个性化的教学计划，确保每个学生都能在语文学习上取得进步。

6.家长沟通：

-定期与家长沟通，反馈学生的学习情况，共同关注学生的学习进步和存在的问题。

-鼓励家长参与学生的语文学习，提供必要的支持和帮助。课后作业1.翻译练习：

请将《陈情表》中以下句子翻译成现代汉语：

原文：“臣生当陨首，死当结草。”

答案：我生时愿意为国家献出生命，死后也愿意变成草来报答国家的恩情。

2.词语解释：

请解释《陈情表》中以下词语的含义：

原文：“夙遭闵凶。”

答案：夙：早年；遭：遭遇；闵凶：不幸的事故。

3.句子分析：

请分析《陈情表》中以下句子的修辞手法和表达效果：

原文：“臣生当陨首，死当结草。”

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将生死与草草相连，形象地表达了作者对国家的忠诚和决心。

4.文章结构分析：

请简要分析《陈情表》的结构特点：

答案：《陈情表》采用总分总的结构，开头陈述自己的忠诚，中间详细阐述自己的困境，结尾再次表达对国家的忠诚。

5.情感体会：

请结合自己的理解，谈谈对《陈情表》中作者情感的认识：

答案：《陈情表》中作者的情感真挚而深沉，既有对国家的忠诚，又有对亲人的眷恋，以及对自己命运的无奈和悲哀。

6.写作练习：

请仿写一篇陈情文，表达自己对某一事物的热爱或对某一现象的批评：

答案：（学生根据个人经历和感受进行创作，以下为示例）

亲爱的老师：

我写这封信，是想表达我对语文学习的热爱。自从接触语文，我便被它那丰富的内涵和优美的文字所吸引。在语文的世界里，我感受到了无尽的乐趣和知识的力量。我愿意像李密一样，用忠诚和热情去书写我的语文人生。

7.文学鉴赏：

请分析《陈情表》在文学史上的地位和影响：

答案：《陈情表》作为一篇优秀的