广西南宁地区2024年中考语文二模试卷（含答案）

第第页广西南宁地区2024年中考语文二模试卷一、积累（21分）以下为校报撰写的龙年新春市场新闻报道稿，请阅读并完成下面小题。近日，随着春节的临近，龙元素商品在新春年货市场上悄然走红。龙，与凤凰、麒麟等并列为祥瑞之兽，是中国人的精神图腾。正所谓：“______，______。”中国的农耕文明fù（）予了龙保一方风调雨顺的职责，其身上承载了中华民族奋勇向前、兼容并蓄的民族精神。中国人对龙的热爱由来已久，值此甲辰龙年来临之际，如何挖掘“龙文化”的时代价值，使龙文化有更持续的“流量”？推动龙文化创造性转化、创新性发展是关键。为推广龙文化，年货市场上各式各样的龙元素商品粉墨登场。各种龙元素的对联、年画、窗花等新春饰品琳琅满目，尤其是造型可爱的卡通龙玩偶让孩子们爱不释手。龙元素产品在新春市场上的火爆，不仅体现了中国传统文化的传承，也承载了人们对新的一年幸福生活的向往和祈盼。人们体验传统文化独特魅力的同时，也感受着浓浓的年味。1．阅读语段，根据拼音写汉字，给加点字注音。（1）fù予（2）悄然2．语段中有不少成语，请写出其中3个。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．结合语境，解释语段中画线的词语。（1）流量：（2）爱不释手：4．从下列句子中选出一副对联，将对应的序号填到横线处，使文段完整、语意通顺。①张灯结彩迎新春②龙腾布雨润神州③欢天喜地过佳节④凤鸣朝阳歌盛世5．下列从语段中选出来的句子，有语病的一项是（）A．随着春节的临近，龙元素商品在新春年货市场上悄然走红。B．龙，与凤凰、麒麟等并列为祥瑞之兽，是中国人的精神图腾。C．为推广龙文化，年货市场上各式各样的龙元素商品粉墨登场。D．人们体验传统文化独特魅力的同时，也感受着浓浓的年味。6．请根据下表提供的信息，按要求填写相关内容。主题文学常识与名句出处风秋风激起胸中豪情，于是曹操登碣石咏道：“①，洪波涌起。”春天，“谁家玉笛暗飞声，②，”笛声入风，也带去了李白对家的思念。《观沧海》《春夜洛城闻笛》花陆游以花说理，“山重水复疑无路，③”中的后一句，阐明困境与转机的关系。龚自珍以花言志，“落红不是无情物，④”中的后一句，表达报国之志。杜甫以花寄情，“⑤，恨别鸟惊心”，移情于物。《游山西村》《己亥杂诗（其五）》《春望》月月是使者，初闻友人遭贬，李白“⑥，随君直到夜郎西”，李白让月寄去自己对友人的关切与挂念。月是知己，“深林人不知，⑦”，虽独处竹林，却有明月相伴，王维并不感到寂寞。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《竹里馆》酒酒中有矛盾，“浊酒一杯家万里，⑧”，⑨（作者）的酒中既欲归家又渴望建功。酒中有真意，欧阳修畅游山水，感叹“醉翁之意不在酒，⑩。”《渔家傲·秋思》《醉翁亭记》二、现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，7分）阅读下面的文字，完成下面小题。【材料一】①甲辰龙年春节，热闹非凡。潮汕的英歌、西北的社火以及华北的庙会等民俗活动纷纷亮相，成为节日期间一道亮丽的文化景观。②这些传统民俗的走红，绝非意外。它们大多是几千年农耕文明的智慧结晶，是群众在节日期间最为喜闻乐见的群体活动。它们热烈奔放、大气磅礴、喜气腾腾，它们融合了音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式，展现出巨大的感官冲击力和强烈的情绪感染力，寄托着人们对美好的希冀与渴望。③这些传统民俗的魅力，还在于它们传递了人类共通的情感。如潮汕的英歌，人物形象大多取材于《水浒传》，表演者把对角色的理解放到表演中，也给这部传统名著注入了新鲜的解读。在他们的演绎中，我们可以看到惩恶扬善、孝亲敬友等朴实隽永的价值观念得到了具象的表达。④传统民俗持续走红，不仅为新媒体平台贡献了“流量”，还推动了地方文旅经济的发展。从去年年初开始，淄博、天津、哈尔滨等城市以其独特的文旅亮点在短视频平台走红，文旅传播成为推介地方文旅产品、塑造地方形象、吸引外来游客的重要手段。⑤“出圈”以后，如何维持传统民俗热度，成为各方需要思考的新命题。一方面，各地政府部门应从顶层设计的角度重新审视民俗活动的核心价值，加强民俗活动的产品化、品牌化和节庆化，以创新的旅游产品、文创商品、国货潮品让民俗活动可购买、可携带、可体验。另一方面，期待更多社会组织广泛参与，共同深入挖掘民俗活动的文化内涵、历史渊源和象征意义，探索其在现代生活中的实际应用。例如，可以尝试将民俗文化融入地方学校的课程体系中，让年轻一代更加了解和珍惜自己的文化传统。（选自《光明日报》2024年3月25日）【材料二】①除夕当天，祭祀先辈是必不可少且相当隆重的一项仪式。因应生活环境变化，春节祭扫的形式悄然发生了改变。②曾经，摆祭品、烧纸钱、放鞭炮、燃香烛一套仪式下来，往往烟尘弥漫，带火星儿的纸钱四散，安全风险极高。如今，更多的人以鲜花水果代替香烛纸钱，家人聚在一起，讲讲亲人的往事、畅想未来的生活。少了繁琐程序，多了亲切亲近，更加契合当下的生活情感和时代气息。美好的寓意没有缺席，欢愉和温暖更加彰显，这样的移风易俗让传统更有生命力。③推进移风易俗，需要与时俱进，因时而变。无论形式如何变化，传承好感恩先辈、祈愿祝福等文化基因，节日氛围就不会丢。（选自《人民日报》2024年3月12日第05版）【材料三】①壮族“三月三”又称歌圩节、歌婆节或歌仙节，是壮族祭祀祖先、倚歌择配的传统节日，广西壮族自治区南宁市武鸣区民俗，国家级非物质文化遗产名录之一。每逢这天，全区各地的群众都会共同欢度佳节；在这一天里，人们会相约一起祭祀祖先、对歌、聚餐、看壮戏、抢花炮、抛绣球、斗蛋等。②绣球是广西壮家人之定情物和吉祥物。绣球大多为12瓣，以红、黄、绿三色做底色，每瓣绣上各式吉祥物，如梅、兰、菊、竹等花卉图案或春燕、龙、凤等。广西最早有文献记载的绣球内包有豆粟、棉花籽或谷物等农作物种子，这除了使绣球有一定的重量便于抛掷外，更深层的意义是——绣球为“吉祥之物”。“三月三”歌节正是春播时节，抛绣球也寓意着“五谷丰登”。（摘自《广西新闻网》，有删改）7．下列说法与材料意思不相符的一项是（）A．人们将美好的希冀与渴望寄托在传统民俗中，通过多种艺术形式展现。B．新媒体的“流量”和地方文旅经济的发展，推动了传统民俗持续走红。C．祭祀先辈是除夕的重要仪式，随着生活环境变化，祭扫仪式在改变。D．人们常在“三月三”这一天相约进行祭祀祖先、抛绣球等民俗活动。8．下列对材料分析有误的一项是（）A．【材料一】以春节民俗活动为引，从不同角度梳理了民俗活动的魅力。B．【材料一】画线句通过举例论证，阐明了传统民俗中传递的共同情感。C．【材料二】通过报道春节文明祭扫，表现传统民俗在传承上与时俱进。D．【材料三】画线句在介绍绣球时运用了列数字、下定义等说明方法。9．请结合以上三则材料，为推广壮族“三月三”民俗提建议。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分）阅读下面的文字，完成下面小题。是谁站在春风里①起风的时候，我想到童年那阵风。②那阵风刮得人睁不开眼睛，我上学的时候都感到后背有推力。回到家，爸爸站在阳台上，对房间里的我说：“快来放鹞子呀！”③我走到阳台上，风用我的头发蒙住了我的眼睛。爸爸递过来一只塑料袋，让我握着它的拎手，感受风的力气。风，就像游戏场上的小霸王，一下子被我们的新玩具吸引了，它什么都不顾了，也不去吹树了，也不去吹路人了，马上来争夺。我甩着头发，睁开眼睛，和爸爸两个人各执塑料袋的一只拎手，与风拔河。塑料袋被灌满，鼓鼓囊囊像一面帆，像有一群活物躲在里面乱钻。我们一起松手，风立刻裹着它的战利品跑远了。④在城市里长大的我没有在田野里打过滚，没有爬过树，也没有在河流湖泊里游过泳。小时候，下雨，我站在学校一楼的走廊，伸出舌头去尝雨滴。雨点稍微大一些，我们就回到室内了。总之，打开电子屏幕，我们能看到一切，只是很少真的置身什么中间——所以，我总记得童年那阵风，以及向来沉稳的父亲忽然而至的童趣。⑤小时候，阳台是我距离真实世界最近的观测点。春天，风会把种子吹上来——不然怎么解释我们的花盆里长出了我不认识的野草？自然，野草不会承认自己是野草，它们奋力拔节，和一切被人类认为昂贵或者正宗的植物一样，扎下根去，然后拔节。⑥一只野猫曾从我家阳台的栏杆上踮着脚尖悄无声息走过。我在窗内做功课，它看看我，我看看它。我略动一动，它就动一动。我站起来，它纵身一跃跑了。这个阳台究竟是谁的领地？我认为它侵入了我的，它呢，是不是嫌弃我出现在它的狩猎范围？⑦祖父母曾经一度每天定时定点在阳台上撒一把米。久而久之，一群麻雀会定时定点聚集在我家阳台上。⑧大约是在放飞塑料袋的那个季节，我和爸爸说，既然每天麻雀都来，那我们给它们做个窝吧——其实就是一只钻了孔的空鞋盒，我们把它塞在晾衣架的上方。果然，很快那里头有了声响。我在窗内念书，看到鞋盒小孔上，时不时露出一只褐色的小脑袋。天气变暖的时候，能看到麻雀夫妇结伴回来。⑨可惜，还是会有冲突。阳台到底不是贴地而建的民居的屋檐。阳台除了充当我想象力的乐园，还有实际的功能——晾晒衣服。当妈妈一再抱怨晒出去的衣服上有鸟屎后，鞋盒，终究被取了下来。⑩父母呼唤我过去看。我轻轻打开鞋盒，闻到一股鸟毛的味道。短短一两周的工夫，原本空空如也的鞋盒里装满了草，成了一个闪闪发亮的微观世界，它是暖的。中间是一窝刚出壳的雏鸟，它们闭着眼睛乱叫，下意识拍动着没有羽毛的翅膀。蓝紫色皮肤下，小小的心脏搏动清晰可见。我拿起一只放在手心里，它也是暖的。⑪我记得我们把那只鞋盒盖好盒盖，平放在阳台搁板上。第二天早上，我们再去看时，盒内的草上凝结了露水，色调暗淡，仿佛它们自己也知道被遗弃了。雏鸟一只也不见了。那一晚，到底是麻雀父母带走了它们，还是野猫悄无声息上来果了腹？⑫几十年过去了，我还会不断在梦里走到那个阳台。我当自己是不变的坐标轴，原来在动植物的眼里，我才是那个来来去去的变量。而对季节来说，我又算什么呢？春风有信，年复一年会来。它是永恒的贪玩的孩子，裹挟吹起它感兴趣的一切。我却不能重新站在阳台上，不能重新变成一个和风玩耍的小孩，不能再去放飞一只塑料袋，就像我放飞了一生中最美最大的风筝。⑬所以今年对春风，我想许愿，愿那对麻雀后来再建新窝。愿雏鸟饶恕我无心的过失。愿春风再来的时候，每样东西都能再次找到合适的地方。⑭让那被春风偶然吹起、偶然落入我们花盆的种子，偶然再发芽吧。（摘自《解放日报》2024年3月28日11版，有删改）10．根据内容，将表格填写完整。11．结合文章内容，按要求完成赏析。（1）请从修辞角度赏析第③段画线句子。塑料袋被灌满，鼓鼓囊囊像一面帆，像有一群活物躲在里面乱钻。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）说说第⑩段中，加点的两个“暖”字含义有何不同？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．有人认为第④段可有可无。你是否同意？请说明理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．结合文章内容，你认为是“谁”站在春风中？结合文章内容，你能回答标题的疑问吗？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、古代诗歌阅读（本题共2小题，5分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。14．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（）A．诗题以“酬”点明写作缘由，是白居易对刘禹锡的回赠之作。B．首联通过描写贬谪地点之远，时间之长，表达作者内心的辛酸。C．颈联运用典故，感慨物是人非、恍若隔世的无限悲痛与惆怅。D．尾联点题，与首联呼应，表达了对友人的感激及共勉之意。15．某同学常将“沉舟”误写为“乘舟”，请从修辞或内容的角度向其说明。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、文言文阅读（本题共5小题，14分）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。【乙】盖有非常之功，必待非常之人，故马或奔踶①而致千里，士或有负俗之累而立功名。夫泛驾之马②，跅弛之士③，亦在御之而已。其令州郡察吏民有茂材异等可为将相及使绝国者④。注：①奔踶（dì）：奔驰，踢人。意谓不驯服。②泛（fěng）驾：把车子弄翻，指不受驾驭。③跅（tuò）弛：放纵不羁。④绝国：极为辽远的邦国。（选自《武帝求茂才异等诏》）16．下列各组句子中加点词的含义或用法相同的一项是（）A．才美不外见曹刿请见B．策之不以其道执策而临之C．而伯乐不常有故马或奔蹉而致千里D．骈死于槽枥之间皆以美于徐公17．下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（）A．甲文题目中的“说”点名这是议论文，通篇采用托物言志的手法表达作者观点。B．甲文开篇两句为全文之纲，阐明千里马对伯乐的依赖和二者数量上的对比。C．“夫”放句首，常表将要议论，乙文加点“夫”字引出对“马”与“士”的讨论。D．乙文是汉武帝所下诏书，强调了储存马匹、强盛军事与国家安定之间的关系。18．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）其真无马邪？其真不知马也。__________________________________________________________________________________________（2）盖有非常之功，必待非常之人。__________________________________________________________________________________________19．甲文加点字“马”和“之”都指“千里马”，试分析这二者的不同效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．甲、乙两文均提到“马”，二者所表达的观点有何不同？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、综合（10分）学校开展以“我的语文生活”为主题的活动，请你完成以下任务。21．【任务一：专题分享】我校文学社将举办“典籍中的人物”专题讲座，拟邀请语文学科李老师作为主讲人，请将下面邀请函补充完整。①：您好！典籍中的人物令人难忘，为了②，我校文学社主办的“典籍中的人物”专题讲座举办在即。我们③。活动时间：2024年7月1日活动地点：学校礼堂举办方：文学社22．【任务二：好戏连台】我校“读经典·秀好戏”戏剧比赛即将进行，以下是比赛节目单，请将其补充完整。节目名称主要人物相关道具作品出处作者大闹天宫①蟠桃、金箍棒《西游记》吴承恩②鲁智深绿杨树《水浒传》施耐庵乡绅发病闹船家严监生两茎灯草《儒林外史》③23．【任务三：心得共谈】读书会上，同学们分享读书心得。以下是某同学的观点，请针对此观点进行反驳，80字以内。要求：观点明确，有理有据。“闲书”不必读。阅读“闲书”会挤占学生的学习时间，影响语文成绩。80字七、写作（50分）24．阅读下面的材料，根据要求写作。每个人的生活都有自己的滋味。昆明的那个雨后，一碟猪头肉，半市斤酒，与朋友闲聊，汪曾祺始终无法忘却的是情味；冤枉了可怜的小猫，却再也无法弥补，刺在郑振铎心里的是苦味；月光下，哀牢山的小茅屋里，弥漫在彭荆风梦中的是梨花的香味……在过去的人生中，是否也有一些难忘的人、事、景、物让你体会到了人生的滋味？请以“人生有味”为题目，写一篇不少于600字的记叙文。要求：①不得抄袭试卷中的现代文段；②不得透露真实的校名、人名等信息。

答案解析部分【答案】1．赋；qiǎo2．风调雨顺兼容并蓄粉墨登场琳琅满目爱不释手3．原是物理学名词，文中指人们对龙文化的关注度。；孩子们很喜欢龙元素的卡通玩偶，喜欢得舍不得放手。4．上联：④下联：②5．D【解析】【点评】（1）本题考查学生拼读和书写的能力，注意积累，掌握字词读音及字形写法。要特别注意多音字和形近字，不写错别字。（2）本题考查成语辨识。日常注意积累，掌握成语的拼音、字形、含义及用法，根据题目要求答题即可。（3）本题考查词语含义。含义包括本义和语境义，答题要联系上下文，结合主旨情感，分析归纳含义即可。（4）本题考查对联。注意对联要求：字数相等；词性相当；平仄和谐（上下联平仄相反或者平仄交替）；结构相衬（语法结构一致）；节奏相应（停顿的地方一致）；内容相关（上下联内容相关）。对联的上联最后一个字通常是三声或四声；下联的最后一个字通常是一声或二声。（5）本题考查学生修改病句能力。学生在日常学习中要熟练掌握修改病句“增删调换”这四种方法。要尽量保持句子原意不变和尽量少改动。病句常见错误类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑、歧义、分类不当、两面对一面。1．赋予fùyǔ交给（重大任务、使命等）。悄然qiǎorán忧愁的样子；形容寂静无声。故答案为：赋、qiǎo2．风调雨顺，指风雨适度，有利农事。形容年景好。兼容并蓄，把不同内容、不同性质的东西收下来，保存起来。后指把性质不同的各方面的东西都吸收、包罗进来。粉墨登场，演员傅粉施墨，化装登台表演。比喻坏人登上政治舞台。也比喻不良事物乔装打扮后出台。琳琅满目，满眼都是美玉。形容各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。比喻指随处都见出色的人才、诗文或珍异之物。原指见到的都是名士。爱不释手，喜欢得舍不得放手。故答案为：风调雨顺、兼容并蓄、粉墨登场（琳琅满目/爱不释手）3．（1）流量，流体在单位时间内通过河、渠或管道某处横断面的量。单位时间内通过一定道路的行人、车辆等的数量。指网络流量，在单位时间内网络上传输的数据量。根据“如何挖掘“龙文化”的时代价值，使龙文化有更持续的”可知，语境义是指“龙文化”这个话题更有关注度和影响力。（2）爱不释手，喜欢得舍不得放手。根据“尤其是造型可爱的卡通龙玩偶让孩子们”可知，语境义是指孩子们很喜欢龙元素的卡通玩偶，舍不得放手。故答案为：①原是物理学名词，文中指人们对龙文化的关注度。②孩子们很喜欢龙元素的卡通玩偶，喜欢得舍不得放手。4．①描述节日的喜庆氛围。张灯结彩，动宾短语。迎新春，动宾短语。②描绘龙的壮丽景象。龙腾布雨，主谓（连动）结构。润神州，动宾短语。③描述节日的喜庆氛围。欢天喜地，并列短语。过佳节，动宾短语。④描绘凤的壮丽景象。凤鸣朝阳主谓（连动）结构。歌盛世，动宾短语。对联注意格式要求，②④格式一致。①③不一致，排除。世，第四声，上联。州，第一声，下联。上联是④，下联是②。故答案为：上联：④下联：②5．D：“人们体验传统文化独特魅力的同时”成分残缺，在“人们”后加上“在”。故答案为：D6．【答案】秋风萧瑟；散入春风满洛城；柳暗花明又一村；化作春泥更护花；感时花溅泪；我寄愁心与明月；明月来相照；燕然未勒归无计；欧阳修；在乎山水之间也【解析】【分析】这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“柳、作、溅、燕、勒、计”等字。故答案为：秋风萧瑟、散入春风满洛城、柳暗花明又一村、化作春泥更护花、感时花溅泪、我寄愁心与明月、明月来相照、燕然未勒归无计、欧阳修、在乎山水之间也【点评】本题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句、写作者的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接默写，比较简单。注意写错字或漏字、添字均不能得分。【答案】7．B8．D9．①政府部门可以加强抛绣球等民俗活动的产品化、品牌化和节庆化，创新绣球国货潮品。②学校可将看壮戏、对歌等民俗活动融入音乐课程体系中，让学生更了解和珍惜自己的文化传统。③可以发动群众移风易俗，如在传统祭祀祖先活动中文明祭祀。【解析】【点评】（1）本题考查材料内容理解。选择题注意在材料中找到对应句，逐字分析，选项内容和材料不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。（2）本题考查材料内容分析。选择题注意在材料中找到对应句，逐字分析，选项内容和材料不要有出入，分析材料主要内容，句子使用的说明方法及论证方法等。（3）本题考查提建议。读懂题目要求，通读材料，在材料中找到对应句，分析归纳壮族“三月三”民俗活动的合理建议即可。7．B：错误。根据材料一第四段“传统民俗持续走红，不仅为新媒体平台贡献了“流量”，还推动了地方文旅经济的发展”可知，传统民俗的走红是因，而新媒体流量和文旅经济发展是果。选项因果颠倒。故答案为：B8．D：“下定义”错误。材料三中并没有“绣球是”的内容，没有下定义的说明方法。故答案为：D9．在材料中找到对应句归纳即可。①材料一第五段：一方面，各地政府部门应从顶层设计的角度重新审视民俗活动的核心价值，加强民俗活动的产品化、品牌化和节庆化，以创新的旅游产品、文创商品、国货潮品让民俗活动可购买、可携带、可体验。即政府部门可以开发相关的创新产品，如抛绣球的民俗活动，可以设计与绣球相关的国货潮品，打造独特的品牌，引人注目。②材料一第五段：可以尝试将民俗文化融入地方学校的课程体系中，让年轻一代更加了解和珍惜自己的文化传统。即学校可以把民俗文化融入学校课程，如看壮戏、对歌等可以在音乐课上展示，学生自然能够加深对民俗文化的理解。③材料二第三段：推进移风易俗，需要与时俱进，因时而变。无论形式如何变化，传承好感恩先辈、祈愿祝福等文化基因，节日氛围就不会丢。即移风易俗，改变不符合当下情形的祭祀方法，文明祭祀、环保祭祀，感恩先辈、祈愿祝福。故答案为：①政府部门可以加强抛绣球等民俗活动的产品化、品牌化和节庆化，创新绣球国货潮品。②学校可将看壮戏、对歌等民俗活动融入音乐课程体系中，让学生更了解和珍惜自己的文化传统。③可以发动群众移风易俗，如在传统祭祀祖先活动中文明祭祀。【答案】10．①和爸爸放鹞子②与野猫对峙③对童年生活的喜爱与想念11．（1）比喻，将被风灌满的塑料袋比作一面帆，形象生动地写出了风刮得大而猛烈，表达了我的惊奇与快乐。（2）第一个“暖”是鞋盒内铺满的草带来的温暖，是麻雀温馨的家。第二个暖是雏鸟窝在我手心的温暖，是我内心对生命的喜爱与赞美。12．不同意，第④段回忆了童年的平淡概况，写出了童年的“我”内心对外界、对自然的渴望，是全文的有机组成部分，因此不能删去。13．①是现在的“我”站在春风中回忆过往。②是自然万物在春风中自由生长。③是“我”的童年在春风中引发我的无限遐想。【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。（2）1）本题考查修辞手法。注意修辞格式，指出运用何种修辞方法，分析如何修饰语句，修辞的作用，表达作者何种情感。常考修辞手法是：比喻、拟人、排比、反问、设问、借代等。2）本题考查词语含义。含义包括本义和语境义，答题要联系上下文，结合主旨情感，分析归纳含义即可。（3）本题考查文章内容理解。阅读问能不能删肯定不能。分析段落作用（内容和结构）。内容上就是写了什么内容，有没有什么手法，叙述顺序等。结构上，就是开头、中间、结尾句的作用。开头：总起全文，引出下文。中间：承上启下，总领下文，总结上文。结尾：点题、前后照应，总结全文。（4）本题考查文章内容理解。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，理解站在春风中的对象即可。10．在文中找到对应句归纳即可。①第二段：回到家，爸爸站在阳台上，对房间里的我说：“快来放鹞子呀！”第三段：我们一起松手，风立刻裹着它的战利品跑远了。即我和爸爸放鹞子。②第六段：一只野猫曾从我家阳台的栏杆上踮着脚尖悄无声息走过。我在窗内做功课，它看看我，我看看它。即我与野猫对峙。③本文以童年阳台记忆为载体，写了我在阳台上的几件事，共同表达对童年时光和怀念、思念和喜爱。故答案为：①和爸爸放鹞子；②与野猫对峙；③对童年生活的喜爱与想念。11．（1）鼓鼓囊囊像一面帆，比喻，把“被风灌满的塑料袋”比作“一面帆”，生动的写出了塑料袋被风吹鼓后的饱满的样子。像有一群活物躲在里面乱钻，比喻，把“塑料袋里的风”比作“一群活物”，生动的写出了风在塑料袋里的劲儿，让人感受到风的力量和活力，突出我看到此情况时的欢喜和惊奇。（2）①根据第十段“原本空空如也的鞋盒里装满了草，成了一个闪闪发亮的微观世界，它是暖的”可知，第一个“暖”是指鞋盒内铺满了草，很暖和，给雏鸟们提供一个温暖的家。②根据第十段“蓝紫色皮肤下，小小的心脏搏动清晰可见。我拿起一只放在手心里，它也是暖的”可知，第二个“暖”是指作者把雏鸟放在手心时所感受到的温度，更表现出作者对小鸟为代表的生命的喜爱和呵护。故答案为：（1）比喻，将被风灌满的塑料袋比作一面帆，形象生动地写出了风刮得大而猛烈，表达了我的惊奇与快乐。（2）第一个“暖”是鞋盒内铺满的草带来的温暖，是麻雀温馨的家。第二个暖是雏鸟窝在我手心的温暖，是我内心对生命的喜爱与赞美。12．阅读问文段能不能删肯定不能，所以第四段不是可有可无的。第四段通过对比城市儿童与自然的关系，展现了现代童年经验的缺失，所以第三段我与父亲放塑料袋风筝是稀缺的童年代偿。这段话交代了城市儿童与自然的互动始终受限，写了作者童年时贫瘠的生活，突出作者对真实的自然和外界生活的渴望，所以不能删掉。故答案为：不同意，第④段回忆了童年的平淡概况，写出了童年的“我”内心对外界、对自然的渴望，是全文的有机组成部分，因此不能删去。13．结合内容分析即可。①第一段：起风的时候，我想到童年那阵风。第十二段：几十年过去了，我还会不断在梦里走到那个阳台。我当自己是不变的坐标轴，原来在动植物的眼里，我才是那个来来去去的变量。而对季节来说，我又算什么呢？春风有信，年复一年会来。写我在春风吹拂时总会想到童年时在阳台上的经历。②第五段：春天，风会把种子吹上来——不然怎么解释我们的花盆里长出了我不认识的野草？自然，野草不会承认自己是野草，它们奋力拔节，和一切被人类认为昂贵或者正宗的植物一样，扎下根去，然后拔节。写野草在春风中努力生长，可以理解为自然万物在春风的吹拂下自由生长。③第四段：总之，打开电子屏幕，我们能看到一切，只是很少真的置身什么中间——所以，我总记得童年那阵风，以及向来沉稳的父亲忽然而至的童趣。第十三段：所以今年对春风，我想许愿，愿那对麻雀后来再建新窝。愿雏鸟饶恕我无心的过失。愿春风再来的时候，每样东西都能再次找到合适的地方。即作者当年与自然的互动始终受限，不能出去接触大自然，只能感受下雨河风了。春风吹来，自然引发童年作者的思考。故答案为：①是现在的“我”站在春风中回忆过往。②是自然万物在春风中自由生长。③是“我”的童年在春风中引发我的无限遐想。【答案】14．A15．示例一：“沉舟”与“千帆”两两相对，写出了天地万物新陈代谢、生生不息的活力，表达了诗人乐观进取、积极向上的精神境界。如写为“乘舟”则无法表达新旧交替之意。示例二：本句运用比喻和对偶，“沉舟”与“病树”相对，用以比喻久遭贬谪的自己，“千帆”和“万木”比喻在他被贬之后仕途得意的新贵们，是作者对身世的感叹。如写为“乘舟”则无法写出自身被贬的境遇。【解析】【点评】（1）本题考查古诗词内容理解。读懂古诗词，理解古诗词内容。选择题注意在古诗词中找到对应句，逐字分析，选项内容和古诗词不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。（2）本题考查古诗鉴赏。可以从多方面入手：①浓厚的表达情感的词、句或表达感情的事物；②带有诗人主观色彩的景物（意象）；③诗眼（关键字）；④表达方式、表现手法、修辞手法。⑤诗人生平背景。答题时，注意结合古诗内容赏析即可。【译文】在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。14．A：“是白居易对刘禹锡的回赠之作”错误。酬：答谢，酬答。应该是刘禹锡写此诗酬答白居易。故答案为：A15．①沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。“沉舟”“病树”比喻旧事物的衰退，“千帆”“万木”比喻新事物的蓬勃，借自然事物的交替暗示社会变迁的规律，蕴含着深刻的哲理。表现诗人豁达、积极的襟怀。②诗人用比喻的手法，以“沉舟”“病树”自比，用“千帆”“万木”比喻那些仕途得意的新贵们。别人仕途得意，自己没落。形象地表现了诗人长期被贬、壮志难酬的坎坷境遇，暗含对自身命运的无奈与感慨。“沉舟”与“病树”，“侧畔”与“前头”，“千帆过”与“万木春”结构对称，词性相对，是对偶的手法。“乘舟”指“乘坐船只”，缺乏这种深刻的象征意义，无法承载原诗中的沉重情感。故答案为：示例一：“沉舟”与“千帆”两两相对，写出了天地万物新陈代谢、生生不息的活力，表达了诗人乐观进取、积极向上的精神境界。如写为“乘舟”则无法表达新旧交替之意。示例二：本句运用比喻和对偶，“沉舟”与“病树”相对，用以比喻久遭贬谪的自己，“千帆”和“万木”比喻在他被贬之后仕途得意的新贵们，是作者对身世的感叹。如写为“乘舟”则无法写出自身被贬的境遇。【答案】16．C17．D18．（1）难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不认识千里马吧！（2）要建立不同一般的事业，必须依靠特殊的人才。19．“马”是暗称，表述委婉，虽不直呼其名，但意在其中。“之”是代称，表意简洁含蓄。20．甲文以千里马喻指人才，用千里马被埋没的悲惨遭遇暗指人才被摧残、埋没的现状，表达了自己不被重用的不平和悲愤。乙文同样以马喻指人才，指出即便是踢人的马也可能有千里之才，暗指受世俗讥讽的人也有可能是奇才，表达了武帝求贤若渴、不拘一格选拔人才的明君风范。【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词之一词多义。一词多义包括本义及引申义。本义是最初造字时赋予它的意义。由本义延伸的叫引申义。词义引申的方式有三种：一种是词义范围的扩大；一种是词义范围的缩小；一种是词义的转移。日常注意积累，课文上的重点字词一定要掌握，这是文言词汇的根本，平时做题遇到的生字词是额外发展要记住。（2）本题考查文言文内容理解。读懂文言文，理解文言文内容。选择题注意在文言文中找到对应句，逐字分析，选项内容和文言文不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。（3）本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。（4）本题考查词语表达效果。读懂文言文内容，理解加点字含义。结合上下文语境，分析词语的表达效果及暗含的作者情感态度。（5）本题考查文言文观点。课内文言文知识注意积累。课外文言文阅读，掌握常见文言词汇，读懂课外后注意抓住描写对象分析作者写作目的。【译文】【甲】世上（先）有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，（跟普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马著称。（日行）千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！【乙】要建立非凡的功业，必须依靠非凡的人才。因此，有的马虽然桀骜不驯（奔驰踢人），却能日行千里；有的人虽然背负世俗的责难，却能建立功名。那些会翻车的烈马、放荡不羁的士人，关键在于如何驾驭他们罢了。现命令各州郡考察官吏和百姓中才能出众、可担任将相或出使远方国家的人才。16．A翻译为：它的的才能和好的素质也就不能表现出来。见，通“现”，表现；显现。翻译为：曹刿请求拜见鲁庄公。见，拜见。B翻译为：不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它。策，马鞭，引申为鞭打，这里指鞭策，驾驭。翻译为：拿着鞭子面对它。策，马鞭。C翻译为：但是伯乐不常有。而，表转折，但是。翻译为：有些马虽然会狂奔踢人，但却能日行千里‌。而，表转折，但是。D翻译为：（跟普通的马）一同死在槽枥之间。于，在。翻译为：（所以）他们都认为我比徐公美。于，比。故答案为：C17．D：“强调了储存马匹、强盛军事与国家安定之间的关系”错误。根据【乙】“其令州郡察吏民有茂材异等可为将相及使绝国者”可知，乙文主张破格任用人才。与军事、马匹储备无直接关联。故答案为：D18．翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“其、邪、盖、非常、功、待”。其：表反问语气，相当于“难道”。邪：通“耶”，句末疑问语气词，相当于“吗”。盖：发语词，无实义，引出议论。非常：非同寻常。功：功业、成就。待：依赖、需要。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。故答案为：（1）难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不认识千里马吧！（2）要建立不同一般的事业，必须依靠特殊的人才。19．①甲文加点字“马”指的是千里马，没有直接写这匹马是千里马，只是委婉的暗示，用最普通的"马"字称呼千里马，暗讽统治者对待人才如同对待普通马匹，让人在思考时感受到语言的魅力。②甲文加点字“之”指的是千里马，没有直接写千里马，用虚词“之”来代指千里马，使句子简洁连贯，避免重复，符合古汉语精练的特点。“执策而临之”的“之”看似普通，实则尖锐——统治者明明面对千里马（人才），却视而不见，反而感叹“天下无马”，极具反讽效果。“之”是简洁的代词，强化了统治者与人才的隔阂，使批判更加深刻有力。故答案为：“马”是暗称，表述委婉，虽不直呼其名，但意在其中。“之”是代称，表意简洁含蓄。20．【甲】其真无马邪？其真不知马也。写统治者“不识马”。“千里马”是未被发现的完美人才，借伯乐相马的故事，运用比喻，宛转地说明道理，不是没有千里马，而是缺少知马的伯乐，对封建统治者不知人、埋没人才的现象进行了有力的揭露，抒发了封建社会中知识分子怀才不遇的感慨和悲愤。【乙】①夫泛驾之马，跅弛之士，亦在御之而已。肯定“泛驾之马”“跅弛之士”的价值，强调统治者应主动“御之”。“泛驾之马”是人才，虽然可能是有缺点的特殊人才，但也要重用他。②其令州郡察吏民有茂材异等可为将相及使绝国者，主张破格任用人才。文章表现了大汉恢宏的风范和招揽贤良之急切。故答案为：甲文以千里马喻指人才，用千里马被埋没的悲惨遭遇暗指人才被摧残、埋没的现状，表达了自己不被重用的不平和悲愤。乙文同样以马喻指人才，指出即便是踢人的马也可能有千里之才，暗指受世俗讥讽的人也有可能是奇才，表达了武帝求贤若渴、不拘一格选拔人才的明君风范。【答案】21．尊敬的李老师；促进同学们对这些经典人物的了解（激发阅读经典作品的兴趣）；诚邀您对典籍中的人物身上的闪光点及其中蕴含的中华文化向同学们进行讲授22．孙悟空；花和尚倒拔垂杨柳；吴敬梓23．“闲书”可以读。阅读合适的“闲书”能扩大学生课外阅读量和知识面，让思维更活跃，提高整体素质，也能提高语文成绩。因此，适量阅读“闲书”，能让语文生活更充实。【解析】【点评】（1）本题考查邀请函。①标题，写在第一行中间，字体较正文稍大。②称谓，顶格写清被邀请对象，其后加冒号。③正文，另起行，前空两格，写明活动的内容、时间、地点及其他应知事项。④敬语，一般以“敬请（恭请）光临”“此致敬礼”等作结。“此致”另起行，前空两格，再另起行，写“敬礼”等词，需顶格。⑤落款和日期，写明邀请单位或个人姓名。下边写日期。这两部分内容居右。（2）本题考查名著常识。​​​​​注意掌握名著作者及朝代、作品体裁及类型、文中主要人物的绰号及主要情节等内容，同时掌握人物形象特点及名著的主旨中心，根据题目要求答题即可。（3）本题考查个人看法。注意读懂题目要求，理解出题人意图。结合自身经历谈对“‘闲书’不必读”的看法，态度要积极向上，言之合理。21．邀请函的称谓注意，顶格写清被邀请对象，可加敬语，其后加冒号。这里是语文学科李老师，可以是尊敬的李老师。邀请函的正文注意讲清楚举办“典籍中的人物”专题讲座的意义，如让学生加深对人物的理解，激发学生对典籍的阅读兴趣等。作为工作人员要表示对李老师的感激，讲清楚李老师在讲座中的任务和演讲的重点，如邀请您向同学们介绍典籍中人物身上的闪光点及蕴含的优秀的传统文化。故答案为：①尊敬的李老师；②促进同学们对这些经典人物的了解（激发阅读经典作品的兴趣）；③诚邀您对典籍中的人物身上的闪光点及其中蕴含的中华文化向同学们进行讲授。22．①《大闹天