上海市浦东新区 2025年中考语文一模试卷（含答案）

第第页上海市浦东新区2025年中考语文一模试卷一、古诗文阅读（36分）默写与运用1．长风破浪会有时，。（唐·李白《行路难（其一）》）2．，蜡炬成灰泪始干。（唐·李商隐《无题》）3．但愿人长久，。（宋·苏轼《水调歌头（明月几时有）》）4．东东同学到双子山公园游玩。阳光下水底石头上游鱼的影子，让他一下子想起柳宗元小石潭记》中描写的“，”。阅读下面选文，完成各题【甲】岳阳楼记（节选）嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？【乙】醉翁亭记（节选）欧阳修已而夕阳在山，人形散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。【丙】与高司谏①书（节选）欧阳修前日范希文贬官后，与足下相见于安道②家，足下诋诮③希文为人。予始闻之，疑是戏言。及见师鲁，亦说足下深非希文所为，然后其疑逆决。希文平生刚正，好学，通古今，其立朝有本末④，天下所兵知。今又以言事触宰相得罪，足下既不能为辨其非辜，又畏有识者之责己，遂随而诋之，以为当黜⑤，是可怪也。【释】①高司谏：指高若讷。“司谏”是官职名，主要负责讽喻规谏，发现朝延的过失并规动。②安道：人名。与后文的“师鲁”皆是作者好友。③诋诮：满责，嘲开。④有本末：指做官办事有原则。⑤黜：罢免，既官。5．【丙】文中的“范希文”就是【甲】文作者＿（人名）。【丙】文题目中的“书”意思是．6．解释下面句中加点词的含义。予尝求古仁人之心然后其疑递决7．用现代汉语翻译【乙】文中的画线句。人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。__________________________________________________________________________________________8．对选文内容理解不正确的一项是（）。A．【甲】文抒情和议论相交融，作者借“古仁人”的人生态度来表达自己的政治抱负。B．【乙】文描绘了官民同游之后各自回家的场景，反映出当时滁州百姓生活宁静美好。C．【甲】【乙】两文作者都是被贬谪的官员，都一心为民，因此他们有类似的思想情感。D．【甲】文用疑问结尾，目的在于劝勉友人：【乙】文用设问结尾，表露作者自得之意。9．欧阳修在【丙】文中称赞范希文的人品，并指出高司谏的不良品质有和（用自己的话回答）。由此可见，欧阳修和范希文一样，为人“”。（用【丙】文中的词语填空）10．作为新时代的中学生，你认为欧阳修能不能称得上“古仁人”？请结合【乙】【丙】两文的内容，谈谈你的理解。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、现代文阅读（34分）阅读下文，完成各题告别“高冷”，让博物馆不断释放活力①近期，山西临汾陶寺遗址博物馆正式开馆，完整展示了距今3900年至4300年的陶寺文化考古发描与研究成果，揭示了中华文明的早期形态，是实证中华文明五千年历程的重要支点。无独有偶，今年断开的博物馆属实不少，北京的中国科学家博物馆、浙江衡州的中国清水鱼博物馆、湖北荆门的苏家垄遭址博物馆……博物馆承载着人类文明的厚重记忆，从历史的纵深走来，却不能在岁月里国步自封。②如何让“过去”更好地拥抱未来，不断释放博物馆活力？③“链接”大众生活。远观“高冷”的博物馆可以是“体验馆”，可以是“寻梦游”，也可以是网红“打卡地”。博物馆内可组织各种接地气的活动，如文物拼图、修复体验，让观众动手实操，深入了解文物魅力，化“静态参观”为“动态参与”；博物馆可携手社区，通过开展科普讲座、流动展览、文物修复体验工坊等把文化送上门的方式，拓宽受众面，让更多人感受文化洗礼；各种链接古今的新奇文创产品也是博物馆掀起文博热潮的好帮手，含有藏品元素的文具、饰品、生活用品等让文物“跃入”日常。④用好“科技”小助手。博物馆要与时俱进，要拥抱科技力量，比如虚拟现实、增强现实技术等能打破展柜与时空的限制，让观众“穿越”到文物诞生的时代，感知过去；数字化存储、3D建模让海量文物以高清姿态呈现在网络平台，爱好者足不出户便能沉浸式“云游”博物馆，拓展文化辐射范围。故宫博物院的数字展览，借科技勾勒紫禁城四季流转、宫延盛景，吸粉无数，便是生动范例。⑤培养专业人才。这是博物馆长远发展的基石。讲解员不能仅靠背讲解词“照本宣科”，还需深抡文物背后的故事、历史脉络，以生动演绎答疑解惑：文物修复师、策展人更要与国际前沿理念与技艺接轨，用现代视角重审馆藏、策划展览，让文物“活”出多元精彩。⑥未来的博物馆，应是科技、人文、生活交相辉映的文化综合体。当文物借科技之翼跨越山海，当文化扎根生活沁润人心，当专业人才接续传承、守正创新，博物馆定能穿越历史风沙，在时代洪流里笃定前行，把珍贵记忆永续传递，为后人铺就回溯文化根源、瞭望文明前景的坚实道路，持续焕发生命力，奔赴熠熠未来。11．结合全文，说说题目中“高冷”一词的含义？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．下面对文章结构层次判断正确的一项是（）。A．①/②③④/⑤⑥ B．①/②/③④⑤/⑥C．①/②/③/④/⑤⑥ D．①/②/③④/⑤⑥13．如以下面这段文字作为论据，论证哪一段的观点最为恰当？请说明理由。丽水博物馆馆长胡兴旺说：“当下博物馆亟需科班出身的专业人才，科研人才的缺乏导致博物馆在研究领域遇到阻碍，策展人才的青黄不接影响了高品质展览的推出。”____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下文，完成各题盛满童年的“黄土碗”①老家后面有个黄土坑，这个大坑有十几米深，四面缓缓地伸向底部。我站在屋顶上远远望去，黄土坑就像是一只埋在地里、碗口朝上的大土碗。有时，我躺在“碗底儿”向上看，能看见鸟儿在蜿树流滴的星河中划过；有时，我站在“碗沿儿”向下跳，伙伴们招呼我去欣欣向荣的草木中扑蚂蚱。我的整个童年几乎都盛在这个“黄土碗”里。②只要到暑假，大碗里就白发集结起几个个子大小不一但都灰头土脸的战士，不用问，那肯定是我和我的表兄弟几人又在扮演打怪善拯救世界的剧情。我们要在特定时间内找到顺手的武器，好在大碗里参差长着几棵老树，掉落的树权有的像弓箭，有的像把宝剑，甚至还有的像一柄红缨枪。而我们口中的“怪兽”可能是一棵怪异的树、一只飞过的小鸟，或者树干上爬行的蜘蛛……不管是什么，我们都挥舞着捡来的树杈大喊大叫着，大有千军万马的气势。③如果无人打扰，我们可以一直沉浸在游戏里，除非听见一个声音：“崽们，回来吃饭啦！”是奶奶的声音。只这一声，方才雄御般的小战士们便丢盔却甲，飞也似的朝饭桌奔去，因为我们知道饭桌上有一道比玩游戏更吸引人的美食——炸知了猴。④这是我儿时记忆中最美味的食物。那时市面上没有卖知了猴的，要想捉到它，还得回到黄土碗。夜幕降临的时候，大伯就会招呼我们几个带上手电筒，每人揭上一个扎了小孔的塑料瓶，朝大碗出发。碗里手电筒的灯光星星点点汇成一片，几乎全村子的人都来抓知了猴了。知了猴一般隐藏在灰褐色的树皮上，或是一些枝茎比较粗的杂草上。找到它们时，需要小心翼翼地摘下来，然后塞进瓶子里，紧接着聚精会神地寻觅下一个，好像这世界上只剩下我和等着被我捉到的知了猴了。⑤农村的任何天然美味，制作手法都是简单质朴的。比如抓来的知了猴，只需要用清水洗一下，冷油下锅炸至金黄，吃时撒点盐即可。我端着碗蹲在房顶上边吃着炸知了猴，边望着满载而归的人们沿着碗沿儿走进村中，好像黄土碗天生五谷，让大家享用不尽一样。⑥国为家家户户盖房子的土都是取自这只黄土碗，久而久之就成了一个大碗。于是，村里人说这个黄土碗是个聚宝盆，奶奶则常说这个大碗就是个宝。那时我年纪小，并不知道这是什么意思，只简单理解成那里肯定埋藏着许多宝贝。想到这儿，我和小伙伴们立即部署在碗内四周，可找了整整一天，什么也没有发现。就在我们聚在一起商讨对策时，不经意间发现脚下的一株草比较特别；大叶，红果，径自做立在草丛中。我们对视一眼，不约而同地喊：“人参！”⑦于是我们撅着屁股，扒开杂草，拿着小铲子学着电视上挖人参的动作，一点点描土，然后小心算其地抱着。“人参”的身体慢慢露出来了，接着是根，我们都屏住了呼吸，生怕它一溜烟的在我们眼皮子底下溜走。就在最后一点根须被挖出来之后，我们欢天喜地地跑去找奶奶，大喊着：“奶奶，我们找到宝啦！我们找到宝啦！”⑧“这是什么宝啊！”等奶奶看清楚后，笑弯了腰，说道，“这是野山姜啊！”⑨我想不明白这“聚宝盆”到底藏了什么宝。直到有一年，家乡发大水，由于黄土碗地势较低，将村子里的大部分水引了过去，使得村里大部分的牲畜和房屋幸免于难。从那以后，原本是大土坑的地方就形成了一个小湖，至此，我才明白了奶奶为何说黄土碗是个宝。⑩“奶奶，黄土碗还会回来吗？”我有些难过地问奶奶。⑪“崽，黄土碗一直都在啊。”奶奶摸了摸我的头，说：“不信你去瞧瞧。”⑫我走到原来的碗沿儿，除了水什么也看不见。正在伤神的时候，两条小鱼浮上水面换了口气，然后债地一下隐没到水中，水面泛起了层层涟漪。⑬我心中大喜，原来这只黄土碗一直都在，它只是盛满了水，换了一种方式孕育生命，并用一股股清泉慰藉着在这里长大的孩子。（有删改）14．盛满童年的“黄土碗”里主要发生了三件趣事：玩打怪兽的游戏15．第⑥段画线句是否可以删去？请说明理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．下列对文章的理解不正确的一项是（）。A．“黄土碗”作为故乡的象征物，关于它的回忆都寄予着儿时的作者对故乡的眷恋之情。B．文章语言质朴自然，充满了生活气息，真实地再现了乡村生活场景，使读者倍感亲切。C．文章根据黄土坑的变化安排材料，条理清晰地展现出作者对它的情感和认识逐层深入。D．文章标题中的“盛满”一词强调了黄土坑见证作者童年时期的乐事之多和情感之丰富。17．请从组材与立意的角度，简析本文在构思上的巧妙之处。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、综合运用（20分）阅读下面材料，完成各题为弘扬中华经典魅力，賡续中华文脉，增强文化自信，某校开展“常读经典·传承文化”主题活动。18．活动一：经典荐读为了向大家介绍中华优秀经典作品，东东同学拟写了一段文字，其中表述不当的一项是（）。A．《艾青诗选》中《大堰河——我的保姆》这首诗，抒发了艾青对抚养他的保姆-大堰河深深的爱和无尽的怀念。B．《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物，由众多故事连缀而成，表现的是普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。C．《水浒传》把水泊梁山描绘成一个“八方共域，异姓一家”的理想社会，表达了作者对理想社会的向往。D．按照《经典常谈》的观点，话本是白话小说的雏形，也是说书人的底本，如《儒林外史》《水浒传》都属于话本。19．活动二：看图识人读完《浒传》，同学们对书中英雄的名字产生了兴趣。东东同学搜索到水浒甲骨文》中的两幅图片。请依据作品甲的提示，完成对作品乙的诠释。发现一：乙图中人的头，是“＿”字的甲骨文，属于“六书”中的字；发现二：乙图背上两个箭头，是“斤”字的甲骨文，“斤”指；结论：因为，所以这是为（人名）设计的甲骨文图片。20．活动三：以诗言志《经典常谈》写道，孔子采取断章取义的办法，用《诗》来讨论做学问做人的道理。例如“如切如磋，如琢如磨”，本来说的是治玉，他用来教育学生做学问。请用同样的方法解释“所谓伊人，在水一方”。21．活动四：总结感悟活动结束时，东东同学引用了《道德与法治》九年级上册教材中的“在读书中涵养品格，亲近道德人物，提升人生境界……”作总结。东东的引用是否妥当？请结合《经典常谈》的内容阐述理由。（80字左右）四、作文（60分）22．阅读下面材料，按要求写作。博物馆，承载着文明的厚重记忆，是人们了解历史文化的好去处：“黄土碗”，慰藉了家乡孩子天真的心灵，是童年玩乐的好去处。其实，生活中有很多好去处，只要我们善于发现。请结合自己的经历，以“这里有个好去处”为题，写一篇600字左右的文章。要求：不得透露个人相关信息；不得抄袭。

答案解析部分【答案】1．直挂云帆济沧海2．春蚕到死丝方尽3．千里共婵娟4．日光下澈；影布石上【解析】【分析】(1)(2)(3)(4)本题考查学生的古诗词背诵默写。古诗文默写，识记是基础，理解是关键。平时应读准字音，把握好字形，再对比译文，加深对重点字词的理解。最后，还应多练，筛选出易错字，针对性地强化记忆。关于理解性的默写，应注意抓住题干中的关键词，学会以关键词为线索找出对应的原句。1．本题考查古诗词的默写，要求学生把握好字形。本题的易错字有：沧。故答案为：直挂云帆济沧海。2．本题考查古诗词的默写，要求学生把握好字形。本题的易错字有：蚕。故答案为：春蚕到死丝方尽。3．本题考查古诗词的默写，要求学生把握好字形。本题的易错字有：婵娟。故答案为：千里共婵娟。4．本题考查古诗词的默写，要求学生把握好字形。本题的易错字有：澈。故答案为：日光下澈、影布石上。【答案】5．范仲淹6．探求；分辨，判断7．游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。8．D9．不能明辨是非／怕人指责／随波逐流；不能秉公直言／私下诋毁他人／身为司谏却不履行职责；刚正10．欧阳修称得上“古仁人"。因为古仁人"不以物喜，不以己悲"；而欧阳修被贬后励精图治，与民同乐，治理卓有成效；同时不惧权势，为朋友仗义执言。作为文人，他刚正不阿；作为官员，他心系苍生。所以，欧阳修称得上"古仁人"。【解析】【点评】(1)本题考查文学、文化常识的识记。本题重在考查学生的识记能力，学生应在平时注意积累和背诵，加深记忆。(2)本题考查学生对重点实词的理解。本题包含课外文言文，一般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型更考查学生的知识迁移能力。所以平时的积累是关键，其次，还应注意联系上下文或者句意去推断。(3)本题考查学生对关键句子的理解。本题包含课外文言文，一般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型更考查学生的知识迁移能力。此类题目应在平时应多背诵，只有积累得多了才能做好课外的迁移。其次，要注意句子中重要的字词的翻译。(4)(5)(6)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在平时教学中应重点关注此类句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。【参考范文】前些日子范希文被贬官以后，我和您在安道家会面，您当时低毁讥笑范希文的为人。我起初听到这些话，还怀疑是开玩笑的话。等到碰见了师鲁，他也说您极力否定范希文的所作所为，这以后我心中的疑惑才消除了。范希文一生刚正，好学，博通古今，他在朝廷里做官办事是有原则的，这是天下人都知道的。现在他又因为上书进言触怒了宰相而获罪，您既不能替他辩白他是无辜的，又害怕有见识的人责备自己，就跟着别人一起低毁他，认为他应当被贬官，这实在是让人觉得奇怪呀。5．【丙】文中的“范希文”就是【甲】文作者范仲淹。【丙】文题目中的“书”意思是书信。故答案为：范仲淹；书信。6．①翻译：我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情。求：探求。②翻译：这以后我心中的疑惑才消除了。决：消除，解除。故答案为：探求；分辨，判断。7．重点词：从，跟随；第一个“乐”，以为快乐。句意：人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。故答案为：游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。8．A、无误；B、无误；C、无误；D、【甲】文用疑问结尾，意在表达对“古仁人”的追慕以及对滕子京的劝勉；【乙】文用设问结尾，是在强调太守就是欧阳修自己，同时也展现出一种自得其乐、与民同乐的意趣，有误。故答案为：D9．欧阳修在【丙】文中称赞范希文的人品，并指出高司谏的不良品质有不能为范希文辩白无辜和随波逐流讯毁他人。由此可见，欧阳修和范希文一样，为人“(刚正)”。文中提到“希文平生刚正"表明范希文为人刚正，而高司谏面对范希文因进言得罪宰相的情况，不敢为其辩白无辜，反而随众人低毁他，对比之下，更凸显出欧阳修能公正地指出是非，维护刚正之人，可见欧阳修也是为人刚正的。故答案为：不能明辨是非／怕人指责／随波逐流；不能秉公直言／私下诋毁他人／身为司谏却不履行职责；刚正10．欧阳修称得上“古仁人”。在【乙】文中，“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”体现出欧阳修虽被贬滁州，但能与百姓一同游乐，做到与民同乐，把百姓的快乐当作自己的快乐，有着心系百姓、胸怀宽广的情怀。在【丙】文中，面对高司谏讯毁刚正的范希文这件事，欧阳修敢于站出来指责高司谏的不当做法，为范希文鸣不平，体现出他正直公正、不随波逐流的品性。“古仁人”有着不以物喜、不以己悲，心怀天下、刚正不阿等品质，欧阳修在这两篇文章中展现出的与民同乐、正直敢言等特点符合“古仁人”的特质，所以他称得上是“古仁人”。故答案为：欧阳修称得上"古仁人"。因为古仁人"不以物喜，不以己悲"；而欧阳修被贬后励精图治，与民同乐，治理卓有成效；同时不惧权势，为朋友仗义执言。作为文人，他刚正不阿；作为官员，他心系苍生。所以，欧阳修称得上"古仁人"。【答案】11．不接地气／远离日常／远离生活12．B13．第⑤段。作为道理论据，这段文字阐述了博物馆亟需专业人才，与第⑤段的观点培养专业人才一致。【解析】【点评】(1)(2)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，进而提升学生的理解分析能力。(3)本题考查论据以及作用。具体是补充论据。论据是证明论点的材料，它必须是真实可信的。包括两种：①事实论据，是有代表性的事例、史实。（包括历史事实、故事、现实生活中的事例、社会中存在的现象。②道理论据，某种正确的理论、名言警句、公理等。此类题目通常有以下问法：1.用简洁语言概括论据。2.这句话属于什么论据并说说它的作用。3.请你按要求补充一个论据（重点）。此类题目的答题格式为：该句话是什么论据，通过故事（或名言、古诗）引出论题和论点；增加文章的趣味（文学韵味），引起读者兴趣，有力地证明了中心论点和分论点。最后应注意，答题时候应结合文章内容，切忌空洞描述。补充论据的题目一般有以下步骤，首先，阐述材料或者论据的观点，其次，阐述文段的观点，二者相符，所以放在第几段或者哪个位置。11．题目中的“高冷”一词，在本文中并非字面意义上的“高傲冷漠”而是用来形容博物馆过去给人的一种印象或状态。具体来说，“高冷”指的是博物馆往往以一种严肃、庄重、距离感较强的姿态展现在公众面前，使得普通观众可能感到难以接近或难以深入理解其内涵。这种状态可能源于博物馆的传统定位、展览方式以及观众与博物馆之间的互动模式等多方面因素。故答案为：不接地气／远离日常／远离生活12．A、有误；B、文章第一段①介绍了近期新开博物馆的现象，并提出博物馆不能在岁月里固步自封的问题。这是文章的引入部分。第二段②提出了一个核心问题：“如何让’过去’更好地拥抱未来，不断释放博物馆活力?”这是文章的总论点。接下来的第三段③、第四段④和第五段⑤分别从不同方面回答了这个问题。第三段讲“链接”大众生活，第四段讲用好“科技”小助手，第五段讲培养专业人才。这三段是文章的主体部分，分别阐述了实现博物馆活力的三个具体途径。最后一段⑥是对全文的总结，提出了对未来博物馆的展望。因此，文章的结构层次可以划分为：①引入/②总论点/③④⑤分论点/⑥总结。无误；C、有误；D、有误。故答案为：B13．本题考查论据的运用。题干提供的文字论据主要强调了博物馆对专业人才的需求，特别是科研人才和策展人才的缺乏所带来的问题。这段文字直接关联到博物馆运营和发展中的关键要素-一人才。在文章的各段落中，第⑤段专门讨论了“培养专业人才”的重要性，指出这是博物馆长远发展的基石，并详细描述了讲解员、文物修复师、策展人等角色所需的专业技能和国际视野。因此，这段文字与第五段的内容高度契合，可以作为支持第五段观点的有力论据。故答案为：第⑤段。作为道理论据，这段文字阐述了博物馆亟需专业人才，与第⑤段的观点培养专业人才一致。【答案】14．抓知了猴；寻宝／挖人参15．否。这句话运用插叙，交代了黄土碗成形的原因，表明黄土碗对村民的重要性，引出村民说黄土碗是个聚宝盆的原因。16．A17．作者略写了黄土碗的来历和他人对黄土坑的评价，重点叙写他亲身经历的与黄土碗相关的事件；几个事件的先后排序由浅入深地写出黄土坑是个"宝"的含义；以黄土坑为线索组织材料，作者的体验越来越丰富，情感越来越深厚，表达了对黄土坑及故乡风物的感恩与眷恋之情。【解析】【点评】(1)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。(2)本题考查记叙文的记叙顺序，五种常用的记叙顺序有：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙1.顺叙：记叙事件的方式，按事件原因、经过、结果的先后次序。作用：叙述有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻。2.倒叙：回溯是先叙述事件的结局，或将事件发展过程中最突出的片段提到前面，再从事件开始的时间顺序叙述事件发生、发展经过。①倒叙的类型大致有三种：一是把结局提前；二是把扣人心弦的部分提前；三是因眼前的事情而产生对过去的回忆。作用：设置悬念，吸引读者，激发阅读兴趣。避开叙述板的单调，增加文章的生动性。突出中心，突出重点，增强文章的生动性；3.插叙：打断主要事件的叙述而插入另一个相关事实的叙述，就是插叙。插叙的相关内容完成后，一般还要回到原来中断的地方继续叙述。作用：结合本段内容答复，交以下内容，联系上文回答，揭示原因，联系下文回答，推.动，情节起补充作用，联系本文内容回答，并提供相关答案。补叙：也称追叙，是在行文中，对前面说的人或事，用三两句或一段话，作一些简单的补充交代。分叙：其功能是可以先叙述一个事件，然后再叙述另一个事件，或者是几个事件交叉叙述。学生需要熟练掌握这几种记叙顺序，其次，教师在讲课中，要把这些知识融于文章的评讲中，这样便于学生的理解。(3)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，进而提升学生的理解分析能力。(4)本题考查文章的写作手法，侧重考查学生对表现手法的理解，针对此类题目，学生应在平时加深对文章内容的理解，理解的基础之上，逐步分析文章的写作手法，通过句子本意概括出写作手法，其次，老师在教学中，应重视此类题目，并为学生总结常见的表现手法、修辞等。14．①玩打怪兽的游戏：文章第②段详细描述了在暑假时，“我”和表兄弟们在黄土碗里自发集结，扮演打怪兽拯救世界的剧情，把掉落的树杈当作武器，与想象中的“怪兽”作战，所以这是第一件趣事。②捉知了猴：从第④段开始，讲述夜幕降临时，大伯带着“我”和小伙伴们带上工具去黄土碗里捉知了猴，描述了捉知了猴的过程以及知了猴在当时“我”心中的美味程度等，这是围绕“黄土碗”发生的另一件有趣且印象深刻的事，因此概括为“捉知了猴”。③挖“人参”(实则为野山姜)：文中第⑥段提到村里人说黄土碗是聚宝盆，“我”以为里面有宝贝，便和小伙伴们在碗内寻找，发现一株特别的草以为是人参，接着在第②段详细描述了挖“人参”的过程，最后发现是野山姜，这构成了第三件趣事，所以概括为“挖’人参’(实则为野山姜)”。故答案为：抓知了猴；寻宝／挖人参。15．这句话是插叙，交代了黄土碗形成的原因，表明黄土碗的重要性。故答案为：否。这句话运用插叙，交代了黄土碗成形的原因，表明黄土碗对村民的重要性，引出村民说黄土碗是个聚宝盆的原因。16．A、无误；B、无误；C、文中并没有通过黄土坑的变化来安排材料，而是通过童年趣事和对“黄土碗”的回忆，逐步展现了作者对故乡的眷恋之情。有误；D、无误。故答案为：A17．文章始终以“黄土碗”作为线索，把童年时期看似分散的几件事紧密联系在一起。从一开始在黄土碗里玩打怪兽游戏，到去黄土碗里捉知了猴，再到在黄土碗内寻找宝贝挖“人参”，以及后来黄土碗在洪水中的作用和变成小湖后的情况等，所有情节都围绕着“黄土碗”展开，使得文章的结构非常严谨，不会出现内容松散、杂乱无章的情况，读者能顺着这条线索清晰地跟随作者回顾童年生活，条理清晰地了解整个故事发展脉络。丰富内容呈现：通过围绕“黄土碗”这一特定地点，从不同角度展现了乡村生活的多样场景。有充满童趣的游戏场景，展现了孩子们的天真活泼和丰富想象力；有捕捉知了猴的生活场景，体现了乡村独特的夜间活动以及美食获取方式；还有寻宝的有趣场景，反映出孩子们对未知事物的好奇与探索。这样多维度地呈现童年生活，让文章内容更加充实饱满，全方位地描绘出童年在故乡的生活画卷，使读者能更全面地感受到那种乡村童年生活的多姿多彩。立意方面的巧妙之处解析：由浅入深的情感升华：在立意上，先是从较为浅显的层面，心描述在黄土碗里的各种玩乐、趣事表达对童年纯真快乐生活的怀念之情，让读者感受到童年时光的美好与难忘。而后随着黄土碗在洪水中发挥作用，保护了村子里的性畜和房屋，变成了小湖，作者对它的认识和情感进一步升华，领悟到它不仅承载着童年欢乐，更是孕育生命、守护家乡、慰藉乡情的存在，将对童年的怀念延伸到对故乡土地的感恩与眷恋，使主题更加深刻，让读者在感受童趣的同时，也能体会到故乡土地对于人们生活和情感的重要意义，引发情感上的共鸣，提升了文章的思想深度和内涵。通过这样在组材与立意上的巧妙构思，文章既富有生活情趣，又能传达出深厚的情感，达到了很好的表达效果。故答案为：作者略写了黄土碗的来历和他人对黄土坑的评价，重点叙写他亲身经历的与黄土碗相关的事件；几个事件的先后排序由浅入深地写出黄土坑是个"宝"的含义；以黄土坑为线索组织材料，作者的体验越来越丰富，情感越来越深厚，表达了对黄土坑及故乡风物的感恩与眷恋之情。【答案】18．D19．牛；象形；斧子；因为他的小名叫铁牛／他的兵器是两把斧子20．伊人原指不懈追求心中所爱之人，也可以理解为努力追寻和实现自己的理想21．妥当。本次活动意在弘扬经典传承文化，引文概括了阅读经典在成长中的重要作用，阐明了活动的意义。《经典常谈》提及司马迁创作《史记》的故事，感受到他坚韧不拔、自强不息的精神品质，丰富了自己的精神世界。【解析】【分析】(1)(2)本题考查文学常识，针对此类题目，除了平时的积累之外，还可以通过平时的学习记忆。其次，应熟练掌握作品的作家、年代、作品以及文中的地理、历史各种典故、故事。第三，老师在讲课时，应着重引导学生做好笔记，加强记忆。(3)本题考查词义的理解，应注意平时记清楚，其次，多总结积累。(4)本题考查文学作品的艺术特色。重点考查学生的理解分析、概括的能力，而不仅仅局限于情节的识记的识记上。应对此类题目，有以下方法：首先，审清题目，找准答题的方向。二，掌握作品的写作手法、语言风格、价值观念等等。同样，在平时的名著教学中，老师应有意识地引导学生自己概括并总结作品的艺术特色，做到熟练掌握。18．A、描述了《艾青诗选》中《大堰河————我的保姆》这首诗的主要内容，与原著相符，表述正确，无误；B、正确概括了《儒林外史》的结构特点和主题内容，与原著相符，表述正确，无误；C、准确描述了《水浒传》中水泊梁山的描绘，以及作者通过这一理想社会表达的情感，与原著相符，表述正确，无误；D、关于《经典常谈》的观点，需要核实原著中是否有相关论述。根据原著，《儒林外史》并不属于话本，而是讽刺小说，因此D选项的表述是错误的，有误。故答案为：D19．根据乙图中人的头上面的两只牛角和类似牛头的整体形状可知，这是“牛”字，它是摹拟事物的形状而造的字，属于象形字。“斤”的本义指斧子，《水浒传》中李逵的小名叫铁牛，他的兵器是两把斧子。据此可知，这幅图片是为李逵设计的。故答案为：牛；象形；斧子；因为他的小名叫铁牛／他的兵器是两把斧子。20．根据示例“’如切如磋，如琢如磨’，本来说的是治玉，他用来教育学生做学问”可知，首先解释句子的本义，然后分析其教育意义。“所谓伊人，在水一方”的“伊人”原指不懈追求心中所爱之人，这句话的意思是“我所仰慕追