安徽省合肥市长丰县七年级生物上册 1.1.1 生物的特征教学设计2 （新版）新人教版

安徽省合肥市长丰县七年级生物上册1.1.1生物的特征教学设计2（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，同学们，今天咱们要来探索一个超级有趣的话题——生物的特征！咱们这节课要学习的是《安徽省合肥市长丰县七年级生物上册》的1.1.1章节，这里会带你们领略生物的神奇之处。咱们知道，生物可是地球上最神奇的物种，那它们都有哪些共同的特征呢？让我们一起揭开这个神秘的面纱吧！🌟🌍🐶🍃核心素养目标在本节课中，我们旨在培养同学们的以下核心素养：

1.观察与实验能力：通过观察生物现象，学会设计简单的实验，培养严谨的实验态度和科学探究精神。

2.科学思维：运用比较、分类等科学方法，理解生物的特征，发展逻辑思维和辩证思维能力。

3.环保意识：认识到生物多样性的重要性，增强对自然环境的保护意识，形成可持续发展的观念。

4.交流与合作：在小组讨论和合作中，提升沟通能力，培养团队协作精神，共同完成学习任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入七年级生物课程之前，学生们已经接触过一些基本的自然科学知识，比如植物的生长过程、动物的基本形态等。他们可能对自然界中的生物有一定的观察经验，但对生物特征的系统学习和理解还比较缺乏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生好奇心强，对自然界充满探索欲望，对生物这一主题的学习通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力正处于快速发展阶段，能够通过观察、实验等方式吸收新知识。学习风格上，既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，不同学生可能在理解抽象概念时表现出不同的适应性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习生物的特征时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：

-对于抽象概念的理解，如“新陈代谢”、“生长”等，可能难以直观理解；

-在实验操作中，可能会遇到实验设计、数据记录和分析上的困难；

-小组合作时，如何有效沟通、分工协作，也是学生们需要克服的挑战；

-对于生物多样性和生态保护等深层次话题，学生们可能需要更多的时间和引导来形成正确的认识。教学资源-软硬件资源：生物显微镜、放大镜、实验台、实验器材包、计算机、投影仪、白板或黑板。

-课程平台：学校生物课程教学平台，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：生物多样性图片库、生物实验视频、在线互动生物学习软件。

-教学手段：实物展示、多媒体教学、小组讨论、角色扮演、实验操作指导。教学过程【导入新课】

同学们，早上好！今天我们要一起探索一个充满神奇和奥秘的世界——生物的世界。你们知道吗？生物是地球上最丰富多彩的存在，它们构成了我们生活的环境，也给我们带来了无尽的惊喜。那么，生物到底有哪些独特的特征呢？今天，我们就来揭开这个谜底。

【新课导入】

1.回顾旧知：同学们，还记得我们在上一节课中学到的内容吗？我们学习了生物的起源和进化，那么今天，我们将进一步探讨生物的一些基本特征。

2.引入主题：那么，生物有哪些特征呢？让我们一起进入今天的主题——生物的特征。

【探究活动一：生物的特征】

1.教师引导：同学们，接下来，我们将通过一系列的探究活动来了解生物的特征。请大家打开课本，找到1.1.1这一节，让我们一起开始学习。

2.学生阅读：请大家认真阅读课本内容，思考以下问题：

-生物有哪些基本特征？

-这些特征是如何体现生物的生命力的？

3.小组讨论：请大家以小组为单位，讨论课本中的内容，并尝试总结出生物的特征。

4.小组汇报：每个小组选派一名代表，向全班同学汇报本组讨论的结果。

5.教师点评：针对学生的汇报，教师进行点评和补充，强调生物特征的要点。

【探究活动二：生物的生命力】

1.教师引导：同学们，生物的生命力是生物特征中最重要的一部分。那么，生物的生命力有哪些表现呢？

2.学生阅读：请大家阅读课本中关于生物生命力的内容，思考以下问题：

-生物的生命力有哪些表现？

-这些表现是如何体现生物的适应性和生存能力的？

3.小组讨论：请大家以小组为单位，讨论课本中的内容，并尝试总结出生物生命力的表现。

4.小组汇报：每个小组选派一名代表，向全班同学汇报本组讨论的结果。

5.教师点评：针对学生的汇报，教师进行点评和补充，强调生物生命力的要点。

【探究活动三：生物的多样性】

1.教师引导：同学们，生物的多样性是生物世界中最令人惊叹的现象。那么，生物的多样性有哪些体现呢？

2.学生阅读：请大家阅读课本中关于生物多样性的内容，思考以下问题：

-生物的多样性有哪些体现？

-生物多样性的重要性是什么？

3.小组讨论：请大家以小组为单位，讨论课本中的内容，并尝试总结出生物多样性的体现。

4.小组汇报：每个小组选派一名代表，向全班同学汇报本组讨论的结果。

5.教师点评：针对学生的汇报，教师进行点评和补充，强调生物多样性的要点。

【总结与反思】

1.教师总结：今天，我们学习了生物的特征、生命力和多样性。通过一系列的探究活动，我们了解了生物的神奇之处。

2.学生反思：请大家思考以下问题：

-通过今天的学习，你对生物有了哪些新的认识？

-你认为生物的特征、生命力和多样性对我们有什么意义？

3.学生分享：请大家分享你的思考和感悟。

【课后作业】

1.请同学们完成课本中的课后练习题，巩固今天所学的知识。

2.请同学们观察身边的一种生物，尝试分析它的特征、生命力和多样性。

3.请同学们以“生物的奥秘”为主题，写一篇短文，分享你对生物的理解和感悟。

【教学评价】

1.通过课堂观察和小组讨论，评价学生的参与度和合作精神。

2.通过课后作业的完成情况，评价学生对本节课知识点的掌握程度。

3.通过学生的反思和分享，评价学生对生物特征的深入理解和感悟。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述生物的基本特征，如新陈代谢、生长、繁殖、应激性、遗传和变异等。

-学生理解了生物的生命力表现，包括营养、呼吸、排泄、感应、生长和繁殖等过程。

-学生认识到生物多样性的重要性，能够区分生物多样性的不同层次，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

2.能力提升：

-观察能力：学生在观察生物现象和实验操作中，提高了观察能力，能够细致地观察生物的形态和行为。

-实验操作能力：通过参与生物实验，学生掌握了基本的实验技能，如使用显微镜、记录实验数据等。

-分析和解决问题的能力：学生在讨论和解决问题时，能够运用比较、分类等科学方法，分析生物特征和生命力。

3.思维发展：

-科学思维能力：学生通过学习生物的特征，培养了科学思维能力，能够运用逻辑推理和辩证思维来理解生物现象。

-环保意识：学生对生物多样性的认识增强，环保意识得到提升，能够意识到保护生物多样性的重要性。

4.情感态度价值观：

-对科学的兴趣：学生对生物学的兴趣得到激发，愿意进一步探索生物的奥秘。

-责任感：学生认识到生物对人类生活的重要性，增强了对自己行为负责的意识。

-合作精神：在小组讨论和合作实验中，学生学会了与他人沟通和协作，提升了团队精神。

5.应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如通过观察家养宠物或校园植物，分析它们的生命周期和特征。

-学生能够理解生物特征在医学、农业和环境科学等领域的应用，如了解生物制药、生物农业和生态保护的重要性。重点题型整理1.**案例分析题**：

题目：观察一只家猫的行为，分析其体现的生物特征。

答案：家猫的行为体现了以下生物特征：

-新陈代谢：家猫通过摄取食物获取能量，维持生命活动。

-生长：家猫随着年龄的增长，身体逐渐长大。

-繁殖：家猫能够繁殖后代。

-应激性：家猫对环境中的刺激（如声音、光线）有反应。

-遗传和变异：家猫的后代可能会继承父母的某些特征，也可能出现变异。

2.**实验设计题**：

题目：设计一个简单的实验，证明生物具有应激性。

答案：实验设计如下：

-实验材料：植物种子、水、容器、光照装置。

-实验步骤：

1.将植物种子分别放入两个容器中，一个容器放在有光照的环境中，另一个容器放在黑暗中。

2.观察并记录种子发芽的情况。

3.分析光照对种子发芽的影响。

-实验结果：有光照的容器中的种子发芽速度比黑暗中的容器快，说明光照是影响种子发芽的一个环境因素，体现了生物的应激性。

3.**比较分析题**：

题目：比较动物和植物在营养方式上的差异，并解释原因。

答案：动物和植物在营养方式上的差异主要体现在以下几个方面：

-动物是异养生物，需要摄取有机物来获取能量，如食物中的蛋白质、脂肪和碳水化合物。

-植物是自养生物，通过光合作用将无机物质转化为有机物，为自己提供能量和营养。

-这种差异的原因在于动物和植物细胞在结构上的不同，动物细胞缺乏进行光合作用的叶绿体。

4.**应用题**：

题目：解释为什么生物多样性对于维持生态平衡至关重要。

答案：生物多样性对于维持生态平衡至关重要，原因如下：

-生物多样性提供了丰富的生态服务，如氧气供应、土壤肥力和水源净化。

-不同的生物物种在生态系统中扮演不同的角色，形成了复杂的食物链和食物网。

-生物多样性的丧失会导致生态系统的稳定性下降，进而影响生态平衡和人类的生活。

5.**讨论题**：

题目：讨论人类活动对生物多样性的影响，并提出保护措施。

答案：人类活动对生物多样性的影响包括：

-森林砍伐和城市化导致栖息地破坏。

-化学农药和化肥的使用导致环境污染。

-生物入侵物种的引入破坏了本地物种的生态平衡。

保护措施包括：

-加强法律法规，保护自然栖息地。

-推广可持续农业和环保技术。

-开展生物多样性教育和公众参与活动。板书设计①生物的特征

-生物的基本特征：新陈代谢、生长、繁殖、应激性、遗传和变异

-生物的生命力表现：营养、呼吸、排泄、感应、生长和繁殖

②生物的生命力

-营养：摄取有机物获取能量

-呼吸：与外界环境交换气体

-排泄：排除体内废物

-感应：对外界刺激作出反应

-生长：体积和重量的增加

-繁殖：产生后代

③生物的多样性

-遗传多样性：基因的多样性

-物种多样性：不同物种的多样性

-生态系统多样性：生物群落与环境的多样性

④生物多样性的重要性

-生态服务：氧气供应、土壤肥力、水源净化

-食物链和食物网：生态平衡的维持

-人类福祉：药物来源、农业发展、旅游收入

⑤人类活动对生物多样性的影响

-栖息地破坏：森林砍伐、城市化

-环境污染：化学农药、化肥使用

-生物入侵：外来物种引入

⑥保护措施

-法律法规：保护自然栖息地

-可持续农业：减少化学农药和化肥使用

-生物多样性教育：提高公众环保意识教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对生物的特征表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论环节能够主动发表自己的观点，并尊重他人的意见，表现出良好的合作精神。

-学生在实验操作中，能够按照要求进行，表现出一定的实验技能和观察能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，每个小组都能够根据课本内容，结合实际案例，总结出生物的特征。

-学生在展示过程中，语言表达清晰，逻辑思维能力强，能够准确阐述生物的生命力和多样性。

-小组之间相互学习，取长补短，共同提高了对生物特征的理解。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了本节课的主要知识点，包括生物的特征、生命力和多样性。

-学生在测试中的表现良好，能够正确回答问题，显示出对知识的掌握程度。

-部分学生在测试中表现出对某些知识点的理解不够深入，需要进一步学习和巩固。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在生物特征学习中的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，互相鼓励，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予积极的评价，鼓励学生继续保持良好的学习态度。

-对于学生在实验操作和讨论中存在的问题，教师给予具体的指导和反馈，帮助学生改进。

-教师对学生的随堂测试结果进行分析，针对学生的薄弱环节，制定相应的复习计划。

-教师鼓励学生在课后继续探索生物的奥秘，提出问题并寻求答案，培养自主学习能力。

-教师对学生的综合表现给予评价，包括学习态度、合作精神、创新能力等，以促进学生全面发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学辅助：在讲解生物特征时，我尝试运用多媒体技术，通过图片、视频等多媒体资源，使抽象的生物特征变得直观易懂，增强了学生的学习兴趣。

2.实验教学实践：我设计了简单的生物实验，让学生亲自动手操作，通过实验观察和记录，加深对生物特征的理解，提高了学生的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解困难：在讲解生物的特征时，有些学生对于新陈代谢、生长等抽象概念理解起来较为吃力，需要更多的直观教学手段。

2.小组讨论效果不均衡：在小组讨论环节，部分学生表现活跃，而部分学生则较为沉默，小组讨论的效果不够均衡。

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