25《王戎不取道旁李》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

25《王戎不取道旁李》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）25《王戎不取道旁李》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《王戎不取道旁李》这个精彩的故事。这个故事选自我们课本《语文》四年级上册，主要讲述了王戎小时候不跟小伙伴们一起摘李子，却独自回家，后来他凭借自己的观察和分析，发现了李子树不结果的原因。这个故事不仅有趣，还能让我们学到许多道理。

我们这节课要学习的内容有：理解故事大意，体会王戎的聪明才智，学习课文中的生字词，以及通过朗读和讨论，提高我们的语言表达能力。这些内容都与我们课本紧密相连，相信在接下来的学习中，你们一定会收获满满！🌟📚🎉核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过学习《王戎不取道旁李》，让学生了解中国古代的智慧，增强对传统文化的认同感和传承意识。

2.**审美鉴赏与创造**：引导学生通过阅读和讨论，感受文学作品的魅力，提高审美鉴赏能力，并鼓励他们进行个性化的表达。

3.**语言建构与运用**：通过朗读、背诵和讨论，提升学生的语言表达能力，增强对语言文字的敏感度和运用能力。

4.**思维发展与提升**：通过分析故事中的逻辑推理，培养学生的思维能力，学会观察和思考，形成独立判断的能力。

5.**个性发展与完善**：鼓励学生在学习中展现自己的个性和创造力，培养积极向上的人生态度和价值观。教学难点与重点1.教学重点

①理解《王戎不取道旁李》的故事情节，特别是王戎不跟随众人摘李子，却能准确判断李子树不结果的原因。

②学习并运用故事中的关键语句，如“树在道旁而多子，此必苦李”，理解其中的寓意，体会古代智慧。

③通过对王戎行为的分析，引导学生认识到独立思考、观察细致的重要性。

2.教学难点

①深入理解王戎的心理活动，为何他不随众人摘李子，而是能够准确判断李子的味道。

②教会学生如何结合实际生活，将故事中的道理应用到日常生活中，提升他们的实际应用能力。

③在课堂讨论中，引导学生进行批判性思维，对故事中的观点进行评价和分析，培养他们的思辨能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过生动有趣的讲述，引出故事背景，然后引导学生参与讨论，分享对王戎行为的理解和看法。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演王戎和其他小伙伴，通过模拟故事情景，加深对故事情节和人物心理的理解。

3.利用多媒体展示古代生活场景，如道旁的李树、孩子们摘李子的情景，帮助学生更直观地感受故事背景。

4.安排小组合作学习，让学生在小组内分享对故事中道理的思考，并通过小论文或演讲的形式展示学习成果，提高学生的语言表达和团队协作能力。教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们要一起走进一个充满智慧的故事——《王戎不取道旁李》。这个故事选自我们课本《语文》四年级上册，让我们一起揭开它的神秘面纱吧！

（2）同学们，你们知道这个故事的主人公是谁吗？他为什么不去摘李子呢？让我们一起走进课堂，寻找答案。

二、初读课文，整体感知

（1）同学们，现在请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请你们告诉我，这个故事的主要内容是什么？

（2）学生朗读课文，教师巡视指导。

（3）学生回答，教师点评并总结：这个故事讲述了王戎小时候不跟小伙伴们一起摘李子，却独自回家，后来他凭借自己的观察和分析，发现了李子树不结果的原因。

三、细读课文，深入理解

（1）同学们，接下来我们要一起细读课文，深入理解故事内容。

①理解王戎的行为

（a）同学们，王戎为什么不去摘李子呢？请大家找出课文中相关的句子，并用自己的话解释一下。

（b）学生找出句子，教师点评并总结：王戎不跟小伙伴们一起摘李子，是因为他观察到了李子树不结果的原因。

②分析王戎的心理活动

（a）同学们，王戎在看到道旁的李树时，心里是怎么想的呢？请大家结合课文内容，谈谈你们的看法。

（b）学生讨论，教师点评并总结：王戎在看到道旁的李树时，他心里想的是这些李子树为什么没有结果，而不是去摘李子。

③体会王戎的聪明才智

（a）同学们，王戎凭借自己的观察和分析，发现了李子树不结果的原因。你们认为王戎聪明吗？为什么？

（b）学生讨论，教师点评并总结：王戎聪明，因为他善于观察、思考，能够从生活中发现问题，并找到解决问题的方法。

四、拓展延伸，提升素养

（1）同学们，通过学习《王戎不取道旁李》，我们知道了王戎的聪明才智。那么，在我们的生活中，我们应该如何做一个善于观察、思考的人呢？

（2）学生分享自己的看法，教师点评并总结：在生活中，我们要学会观察周围的事物，善于发现问题的存在，并努力寻找解决问题的方法。

五、课堂小结

（1）同学们，今天我们一起学习了《王戎不取道旁李》这个故事，了解了王戎的聪明才智。希望大家在今后的学习生活中，也能像王戎一样，善于观察、思考，成为一个有智慧的人。

（2）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，布置课后作业。

六、课后作业

（1）背诵课文《王戎不取道旁李》。

（2）结合自己的生活实际，写一篇关于“善于观察、思考”的短文。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代寓言故事集》：这本书收录了许多古代寓言故事，其中不乏智慧与哲理，如《守株待兔》、《画蛇添足》等，可以引导学生进一步了解中国古代的智慧。

-《韩非子·喻老》：韩非子的文章中包含了许多寓言故事，如《智子疑邻》、《自相矛盾》等，这些故事同样蕴含着深刻的道理，可以让学生在阅读中体会古人的智慧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一本中国古代寓言故事集，挑选自己感兴趣的故事进行阅读，并尝试用自己的话复述故事内容，分析故事中的寓意。

-让学生思考：在现实生活中，我们如何运用寓言故事中的道理来指导自己的行为？可以举例说明。

-引导学生进行小组讨论，分享各自阅读的寓言故事，交流心得体会，鼓励他们在小组内进行角色扮演，加深对故事的理解。

-布置写作作业，要求学生以“智慧的力量”为主题，写一篇短文，结合自己或他人的经历，阐述智慧在解决问题中的作用。

3.结合教材知识点，全面拓展：

-通过阅读拓展材料，学生可以了解到中国古代寓言故事的发展历程和特点，以及这些故事在传承文化、启迪智慧方面的作用。

-引导学生探究寓言故事中的修辞手法，如对比、夸张、讽刺等，分析这些手法如何增强故事的表现力和感染力。

-结合教材中的《王戎不取道旁李》，讨论如何将寓言故事中的道理应用到实际生活中，如如何在面对问题时保持冷静、善于观察等。

4.实用性活动设计：

-设计“智慧之星”评选活动，让学生在课后收集身边的智慧故事，评选出最具智慧的个体或事件，并在课堂上进行分享。

-组织“智慧辩论赛”，让学生就某个话题展开辩论，如“智慧是否比力量更重要”，通过辩论培养学生的思辨能力和表达能力。

-安排一次“智慧之旅”，让学生走出课堂，参观博物馆、图书馆等文化场所，寻找身边的智慧元素，如古代建筑、艺术作品等，并将所见所感写成游记。重点题型整理1.题型：理解与分析故事情节

-题目：王戎不跟小伙伴们一起摘李子，他是怎么想的？

-答案：王戎看到道旁的李树，他没有像其他人一样去摘李子，而是停下来观察。他注意到李树虽然多，但是没有李子。通过他的观察和分析，他推断出这些李子树是苦的，所以他选择不去摘。

2.题型：人物心理分析

-题目：王戎在看到道旁的李树时，他心里是怎么想的？

-答案：王戎心里可能在想，为什么这些李子树这么多却没有李子呢？他可能在思考这是否有什么特殊的原因，而不是直接去摘李子。

3.题型：故事寓意探究

-题目：《王戎不取道旁李》这个故事告诉我们什么道理？

-答案：这个故事告诉我们，在生活中，我们应该像王戎一样，善于观察、勤于思考。不要被表面现象所迷惑，要学会从不同角度去分析和解决问题。

4.题型：语言表达模仿

-题目：请模仿课文中“树在道旁而多子，此必苦李”的句式，写一句类似的句子。

-答案：花开满园而香无影，此必非凡之花。

5.题型：现实生活应用

-题目：如果你在现实生活中遇到类似的情况，你会怎么做？

-答案：如果我遇到类似的情况，我会先停下来观察，思考其中的原因，而不是盲目跟从他人或做出决定。我会努力找到问题的本质，从而做出明智的选择。教学反思与总结同学们，今天我们一起学习了《王戎不取道旁李》这个故事，现在让我们来回顾一下这节课的教学过程，我也有一些想法和感受想要与大家分享。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。通过多种教学方法的运用，如角色扮演、小组讨论等，同学们对故事的理解更加深入。大家在讨论中各抒己见，展现出了很好的思辨能力和表达能力。特别是在分析王戎的心理活动时，很多同学都能结合自己的实际经验，提出独到的见解。

在教学过程中，我尝试了以下几种方法：

1.讲授法：通过生动的讲述，引出故事背景，让学生对故事有一个整体的把握。

2.讨论法：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的看法，提高他们的语言表达和团队协作能力。

3.角色扮演：让学生扮演故事中的角色，加深对人物心理和行为的理解。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：

1.在讲解故事背景时，可能有些同学对古代的生活环境和文化背景不太了解，导致对故事的理解不够深入。

2.在小组讨论环节，部分同学可能因为害羞或缺乏自信，不敢积极参与讨论。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在今后的教学中，我会提前准备一些关于古代生活和文化背景的资料，帮助学生更好地理解故事。

2.鼓励学生积极参与讨论，给予他们更多的肯定和鼓励，提高他们的自信心。

3.尝试采用更多样化的教学方法，如游戏、实验等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，对于《王戎不取道旁李》这个故事，大家表现出浓厚的兴趣。在朗读课文时，同学们声音洪亮，情感投入，能够很好地传达故事的情感。在讨论环节，大家能够积极参与，各抒己见，表现出良好的思考习惯和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组都能围绕故事的主题进行深入探讨。有的小组通过角色扮演，生动地展现了王戎与其他小伙伴的不同反应；有的小组则通过绘制思维导图，清晰地梳理了故事情节和人物关系。这些成果展示不仅增强了学生的合作能力，也提高了他们的总结归纳能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括了选择题、简答题和论述题，旨在检验学生对故事内容的理解和对故事寓意的把握。测试结果显示，大部分学生能够正确回答故事的基本情节，对王戎的行为和思考过程有较为深刻的理解。但在论述题部分，部分学生对于如何将故事中的道理与现实生活相结合的回答还不够具体。

4.课堂参与度：

在课堂提问环节，学生们能够迅速回应，表现出较高的课堂参与度。尤其是当涉及到自己感兴趣的古代智慧时，学生的积极性更高。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生提出了以下评价与反馈：

-对积极参与讨论的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对于在随堂测试中表现优秀的学生，给予肯定，并建议他们继续努力，拓展知识面。

-对于在论述题部分回答不够具体的学生，我建议他们在课后进一步思考，如何将故事中的道理与自己的实际生活经验相结合，提出更有深度的见解。

-对全体学生，我强调了观察力和思考力在解决问题中的重要性，鼓励他们在今后的学习中，不仅要学会知识，更要学会如何运用知识去分析和解决实际问题。

总体来说，这节课的教学效果达到了预期目标。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。在今后的教学中，我会继续关注学生的个体差异，提供更有针对性的指导和帮助，以促进他们全面发展。板书设计1.故事梗概

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