八年级语文下册 第四单元 天人对话 比较 探究《望岳》教学设计2 北师大版

八年级语文下册第四单元天人对话比较探究《望岳》教学设计2北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第四单元天人对话比较探究《望岳》教学设计2

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，大家好！今天我们要一起走进杜甫的《望岳》，感受这首诗中的豪情壮志，领略诗人对祖国山河的热爱。让我们一起走进这首诗，感受它的美吧！🏞️📚核心素养目标1.文学鉴赏：培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，引导学生深入理解《望岳》中蕴含的豪情壮志和家国情怀。

2.语言运用：提升学生的语言表达能力，通过模仿诗句进行创作，增强语言文字的运用能力。

3.思想情感：引导学生感悟诗人对祖国山河的热爱，培养学生的爱国情感和社会责任感。

4.文化传承：通过学习古典诗歌，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级的学生在之前的语文学习中已经接触过不少古典诗歌，对古典诗词的格式、韵律和表达方式有一定的了解。他们已经具备一定的诗歌鉴赏能力，能够识别基本的意象和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本班学生对语文课普遍保持较高的兴趣，尤其是对古典文学。他们在阅读和写作方面表现出较强的能力，能够通过阅读理解诗歌的意境和情感。学生的学习风格多样，有的学生善于通过图像联想来理解诗歌，有的则更喜欢通过分析诗句来探究作者的内心世界。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《望岳》这样的古典诗歌时，学生可能会遇到以下困难：

-对古文的字词理解不够深入，影响对诗句的整体把握。

-诗歌中丰富的意象和象征手法可能难以理解，影响对诗歌主题的把握。

-在模仿诗句进行创作时，可能会遇到如何准确表达情感和意境的难题。针对这些问题，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《望岳》诗歌文本，以及八年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备与《望岳》相关的历史背景介绍、诗人杜甫的生平简介，以及描绘泰山风光的图片和视频。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以便板书诗句和进行互动讨论。

4.教室布置：布置教室环境，设立讨论小组，确保每个小组有足够的空间进行交流和创作。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道泰山吗？泰山在我国历史上有着怎样的地位？

2.学生回答：泰山是我国五岳之首，有“天下第一山”的美誉，历史上许多文人墨客都曾为之留下赞美的诗篇。

3.老师总结：今天，我们就来学习一首描写泰山的著名诗篇——《望岳》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意字音、字义和节奏。

2.老师检查学生的朗读情况，纠正字音和节奏。

3.学生再次朗读课文，思考：这首诗主要表达了诗人怎样的情感？

三、细读课文，探究主旨

1.老师提问：这首诗的题目是《望岳》，诗人为什么要望岳？他看到了什么？

2.学生回答：诗人望岳是为了表达他对祖国山河的热爱，他看到了泰山的雄伟壮观。

3.老师引导学生分析诗句，探究诗歌主旨：

-“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”表达了诗人对泰山雄伟壮观的赞美之情。

-“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”描绘了泰山日出时分的壮丽景象。

-“荡胸生层云，决眦入归鸟。”表达了诗人对祖国山河的热爱和向往。

-“会当凌绝顶，一览众山小。”表达了诗人攀登泰山顶峰，俯瞰众山的豪情壮志。

四、品味诗句，感受意境

1.老师提问：诗中哪些诗句给你留下了深刻印象？为什么？

2.学生回答：例如，“会当凌绝顶，一览众山小。”这句诗表达了诗人的豪情壮志，令人印象深刻。

3.老师引导学生品味诗句，感受意境：

-“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”通过对比，突出了泰山的雄伟壮观。

-“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”运用拟人手法，描绘了泰山的神奇变化。

-“荡胸生层云，决眦入归鸟。”通过视觉和听觉的描写，展现了泰山的壮丽景象。

五、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：同学们，你们还知道哪些描写泰山的诗篇？可以分享一下吗？

2.学生分享：例如，李白《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”

3.老师总结：学习古典诗歌，不仅能提高我们的文学素养，还能激发我们对祖国山河的热爱之情。

六、课堂小结

1.老师总结：今天，我们学习了杜甫的《望岳》，感受到了诗人对祖国山河的热爱和攀登高峰的豪情壮志。

2.学生回顾：通过学习这首诗，我们了解了泰山的雄伟壮观，体会到了古典诗歌的魅力。

七、布置作业

1.请同学们课后再次阅读《望岳》，尝试背诵。

2.结合所学，写一篇关于泰山的短文，表达你对祖国山河的热爱之情。

八、板书设计

1.《望岳》

2.雄伟壮观

3.热爱祖国

4.攀登高峰拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《杜甫诗选》节选，让学生进一步了解杜甫的诗歌风格及其在文学史上的地位。

2.《泰山志》摘录，介绍泰山的地理特征、历史沿革和文化意义，丰富学生对《望岳》背景的理解。

3.《登高》赏析，通过对比杜甫的其他作品，让学生感受杜甫诗歌中的豪情与悲壮。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以选择阅读《杜甫诗选》中的其他作品，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，探究杜甫诗歌中的家国情怀。

2.组织学生进行小组讨论，研究泰山在历史长河中的地位和作用，以及其在文化、宗教等方面的意义。

3.鼓励学生通过互联网或图书馆资源，搜集关于泰山的民间传说和故事，增强对《望岳》中意象的理解。

三、实践活动

1.学生可以尝试模仿《望岳》的写作风格，创作一首以自然景观为题材的诗歌。

2.组织学生进行户外写生，选择一处自然景观进行观察和描绘，体验诗歌中的意境。

3.学生可以制作一份关于泰山的历史文化手册，内容包括泰山的地貌、历史事件、名人轶事等。

四、项目式学习

1.学生可以选择一个与《望岳》相关的课题进行深入研究，如“泰山与古代帝王的关系”、“泰山在古代文学中的地位”等。

2.学生可以分组合作，设计一个以《望岳》为主题的展览，展示他们的研究成果。

五、跨学科学习

1.结合地理课，学习泰山的地形地貌、气候特征等知识，加深对诗歌中自然景象的理解。

2.结合历史课，研究杜甫所处的时代背景，以及《望岳》产生的时代意义。

六、综合评价

1.学生通过拓展阅读和实践活动，能够更加全面地理解《望岳》这首诗的内涵。

2.学生在自主学习和探究过程中，提高了自己的文学素养和综合能力。

3.通过项目式学习和跨学科学习，学生能够将课堂所学知识应用到实际生活中，增强学习的实用性和趣味性。典型例题讲解1.例题一：

题目：《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”这句诗表达了诗人的什么情感？

答案：这句诗表达了诗人攀登泰山顶峰，俯瞰众山的豪情壮志，体现了诗人不畏艰难，勇于攀登高峰的精神。

2.例题二：

题目：请分析《望岳》中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”这句诗的意象和表达效果。

答案：这句诗通过“造化钟神秀”描绘了泰山的神奇变化，通过“阴阳割昏晓”突出了泰山日出时分的壮丽景象，表达了诗人对祖国山河的热爱和赞美。

3.例题三：

题目：请解释《望岳》中“荡胸生层云，决眦入归鸟”这句诗的意思。

答案：这句诗描绘了诗人看到泰山壮丽景象时的激动心情，胸中涌动着层层云雾，眼中流露出对归鸟的留恋，表现了诗人对自然景观的热爱和向往。

4.例题四：

题目：请分析《望岳》中“岱宗夫如何？齐鲁青未了”这句诗的修辞手法。

答案：这句诗运用了设问的修辞手法，通过提问“岱宗夫如何？”引发读者对泰山的思考，同时“齐鲁青未了”形象地描绘了泰山的辽阔，增强了诗句的感染力。

5.例题五：

题目：请比较《望岳》和《登高》中诗人对泰山的描写，分析两首诗的不同之处。

答案：《望岳》中诗人描写了泰山的雄伟壮观和日出时分的美景，表达了攀登高峰的豪情壮志；《登高》中诗人则着重描写了登高后的孤独感和对人生的感慨。两首诗都体现了诗人对泰山的热爱，但《望岳》更注重描绘自然景观，而《登高》则更注重抒发诗人内心的情感。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于《望岳》这首诗的理解和感悟较为深刻。大部分学生能够准确地朗读诗句，并能结合诗句表达自己的情感和思考。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕《望岳》的主题进行深入探讨，分享各自对诗句的理解和感受。小组合作氛围良好，学生们在讨论中互相启发，共同提升了对诗歌的鉴赏能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，发现学生对《望岳》中的诗句理解和背诵情况良好，但对诗歌意象和表达手法的运用还需加强。测试结果显示，学生在诗歌鉴赏方面存在以下问题：

-对诗句中的意象理解不够深入；

-对诗歌的表达手法掌握不够熟练；

-对诗歌的整体把握和情感表达能力有待提高。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，通过反思自己的学习过程，认识到自己在诗歌鉴赏方面的优点和不足。互评环节中，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现和随堂测试结果，教师对学生的学习情况进行以下评价与反馈：

-对学生的积极参与和良好表现给予肯定，鼓励学生在今后的学习中继续保持；

-对学生在诗歌意象和表达手法方面的不足，提出具体改进建议，如多阅读相关资料，加强诗歌鉴赏技巧的训练；

-对学生的情感表达和整体把握能力给予关注，引导学生通过诗歌学习提升自己的审美情趣和人文素养；

-鼓励学生在课后进行自主学习和探究，通过阅读、写作等方式，提高自己的文学素养；

-对学生的合作精神给予表扬，强调团队合作在学习中的重要性，鼓励学生在今后的学习中继续发扬。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：在讲解《望岳》时，我尝试通过情景再现的方式，让学生身临其境地感受诗中的景象，例如，播放泰山日出的视频，让学生在视觉上感受到诗歌中的壮丽。

2.互动式教学：在课堂讨论环节，我鼓励学生提出自己的观点，并进行辩论，这样可以激发学生的思维，提高他们的口头表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.诗歌意象理解不够深入：部分学生在理解诗歌意象时存在困难，对于一些生僻的字词和复杂的象征手法理解不够。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论中，发现部分学生较为活跃，而有些学生则相对沉默，参与度不均衡。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于随堂测试，缺乏对学生平时表现的全面评估。

反思改进措施（三）

1.加强诗歌意象教学：在今后的教学中，我将更加注重诗歌意象的教学，通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观地理解诗歌中的意象。

2.优化小组讨论模式：为了提高学生的参与度，我将尝试不同的分组方式，确保每个学生都有机会参与到讨论中，同时鼓励学生主动分享自己的见解。

3.多元化评价方式：除了随堂测试，我将引入课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等多方面的评价方式，以更全面地评估学生的学习成果。

4.定期开展诗歌鉴赏讲座：邀请文学专家或有经验的教师为学生举办诗歌鉴赏讲座，提升学生的诗歌鉴赏能力。

5.鼓励学生课外阅读：推荐学