八年级语文上册 第五单元 19《苏州园林》教学设计 新人教版五四制

八年级语文上册第五单元19《苏州园林》教学设计新人教版五四制主备人备课成员设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《苏州园林》这篇美文。这篇课文不仅让我们领略了苏州园林的美丽，还让我们感受到了作者对园林的热爱。设计这节课，我就是想让大家在欣赏美景的同时，学会欣赏文字，感受作者的情感。让我们一起走进这篇课文，开启一段美妙的阅读之旅吧！😊🌸📚核心素养目标分析1.文本解读能力：学会从多角度解读文本，理解作者情感与思想。

2.语言鉴赏能力：提高对优美文字的鉴赏能力，感受语言之美。

3.文化传承意识：了解苏州园林的历史文化，增强对中华传统文化的认同感。

4.创新思维：激发想象力和创造力，尝试从不同角度欣赏园林之美。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中，已经接触过一些自然景观的描写和古代园林的知识，对于植物、建筑、山水等元素有一定的了解。但是，对于苏州园林这样的典型江南园林，他们在具体的描写手法和艺术特色上可能还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生对语文学习普遍感兴趣，尤其是在阅读描写自然美景的课文时。他们的阅读能力较强，能够顺畅地阅读文本，但在深入理解作者的写作意图和表达方式上可能存在一些困难。学习风格上，大部分学生倾向于通过文字来感受作者的情感，但也有部分学生可能更注重视觉和听觉上的体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解文言文词汇和句式时可能会感到吃力，尤其是对于一些比喻、拟人等修辞手法的理解。此外，对于苏州园林的历史背景和文化内涵，学生可能需要更多的时间和引导来深入理解。在分析文章结构时，学生可能会对段落之间的关系和作者的写作层次把握不准确。因此，教学过程中需要针对性地提供帮助和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、多媒体教学平台。

2.课程平台：人教版五四制八年级语文教材配套电子资源库。

3.信息化资源：苏州园林图片、视频资料、相关历史背景资料。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如园林模型）、板书。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对苏州园林的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过苏州园林吗？你们对苏州园林有什么印象？”

（停顿片刻，等待学生回答）

“很好，苏州园林以其独特的艺术风格和深厚的文化底蕴著称。今天，我们就来一起走进《苏州园林》，感受它的美，了解它的特点。”

（展示苏州园林的图片或视频片段，如拙政园、留园等著名园林）

“这些美景是否激发了你们的兴趣？接下来，就让我们一起来探索苏州园林的魅力所在。”

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解苏州园林的基本概念、组成部分和原理。

过程：

“苏州园林，是中国古典园林艺术的杰出代表，它融合了自然美和人工美，体现了天人合一的哲学思想。”

“首先，我们来了解一下苏州园林的基本概念。它主要由山石、水体、植物、建筑和匾额等元素组成。”

（使用图表或示意图展示园林的组成部分）

“这些元素相互配合，形成了苏州园林独特的景观效果。比如，山石的堆叠、水体的布局，以及植物的配置，都是园林设计中的关键。”

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解苏州园林的特性和重要性。

过程：

“接下来，我们通过几个典型的苏州园林案例来深入探讨。”

“首先是拙政园，它以水景取胜，展现了江南园林的秀美。让我们来看一下拙政园的图片，感受一下它的魅力。”

（展示拙政园的图片，讲解其特点）

“再比如留园，它以建筑和园林景观的有机结合而闻名。现在，我们一起分析留园的案例。”

（展示留园的图片，讲解其特点）

“同学们，通过这些案例，我们可以看到苏州园林在艺术上的多样性和丰富性。它们不仅美，更蕴含着深厚的文化内涵。”

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

“现在，我们将进行小组讨论。每组选择一个苏州园林的案例，分析其设计理念、艺术特色和历史文化价值。”

“讨论结束后，请每组选派一位代表向全班汇报你们的发现。”

（学生分组讨论，教师巡视指导）

“好的，现在请各组代表上台展示。”

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对苏州园林的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

（学生展示，其他学生和教师提问和点评）

“同学们的展示非常精彩，你们对苏州园林的理解更加深入了。下面，我来总结一下我们这节课的学习内容。”

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调苏州园林的重要性和意义。

过程：

“今天，我们一起走进了《苏州园林》，了解了它的基本概念、组成部分和几个典型的案例。”

“苏州园林不仅美，更是一种文化的传承。它告诉我们，自然与人文可以完美融合，生活与艺术可以和谐共生。”

“最后，请大家记住，课后写一篇关于苏州园林的短文或报告，分享你们的感受和思考。”

（布置课后作业，结束课程）教学资源拓展1.拓展资源：

-《苏州园林》相关书籍：推荐阅读《苏州园林史》、《苏州园林艺术》等书籍，深入了解苏州园林的历史背景、艺术特色和文化价值。

-苏州园林官方网站：访问苏州园林官方网站，获取最新的园林开放信息、历史资料和游客评价。

-古代园林建筑图片集：收集古代园林建筑图片，如亭台楼阁、假山流水等，帮助学生直观感受园林建筑的美学特点。

-中国园林艺术纪录片：观看《中国园林艺术》等纪录片，了解中国园林艺术的发展历程和代表作品。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与苏州园林相关的文学作品，如《红楼梦》中的大观园描写，感受园林在文学作品中的艺术表现。

-视觉拓展：组织学生参观苏州园林，实地感受园林的布局和设计，增强对园林艺术的理解。

-艺术创作拓展：指导学生尝试绘制苏州园林的风景画或设计园林模型，培养他们的审美能力和动手能力。

-文化研究拓展：引导学生研究苏州园林背后的历史文化，如园林建筑与诗词、书画的关系，加深对传统文化的认识。

-交流分享拓展：组织学生进行小组讨论或班级分享会，让学生交流各自对苏州园林的理解和感受，提高他们的表达能力和团队合作精神。

-实践应用拓展：鼓励学生将苏州园林的设计理念应用到日常生活中的环境布置中，如家居装饰、校园景观设计等，培养他们的实践能力。

-研究性学习拓展：引导学生进行课题研究，如“苏州园林在现代城市中的应用与保护”，提高他们的研究能力和学术素养。课后作业1.阅读课文《苏州园林》，找出文中对园林景色的描写，用简短的语句概括每处景色的特点。

答案示例：

-拙政园的“远香堂”前，荷花池中，红荷绿叶，相映成趣。

-留园的“冠云峰”旁，山石嶙峋，流水潺潺，意境深远。

2.分析课文中的修辞手法，举例说明作者是如何运用比喻、拟人等手法来描绘苏州园林的。

答案示例：

-作者在描写拙政园的“远香堂”时，用“荷花池中，红荷绿叶，相映成趣”这样的比喻，生动地表现了荷花的美丽和生机。

-在描写留园的“冠云峰”时，用“山石嶙峋，流水潺潺”这样的拟人手法，赋予了自然景观以生命和情感。

3.结合课文内容，谈谈你对“借景生情”这一写作手法的理解，并举例说明在《苏州园林》中作者是如何运用这一手法的。

答案示例：

“借景生情”是指作者通过描写自然景物来抒发自己的情感。在《苏州园林》中，作者通过对苏州园林景色的细致描绘，表达了对园林美景的喜爱和对自然和谐共生的向往。例如，在描写拙政园的“听雨轩”时，作者写道：“雨打芭蕉，声声入耳，仿佛在诉说着园林的故事。”

4.思考课文中的“意境”一词，结合具体例子，解释其在苏州园林中的体现。

答案示例：

“意境”是指园林中景物的布局和氛围所营造出的艺术境界。在苏州园林中，这种意境体现在园林的布局、植物配置和建筑风格上。例如，留园的“曲院风荷”通过曲折的路径和风荷的摇曳，营造出一种宁静、淡雅的意境。

5.写一篇短文，描述你心中的理想园林，并说明你希望在你的理想园林中实现哪些“借景生情”的效果。

答案示例：

我心中的理想园林是一个融合自然与人文的场所。我希望在我的理想园林中，有山有水，有花有木，每一处景致都能引发人们的情感共鸣。例如，在“听雨轩”中，我想让雨滴落在芭蕉叶上，发出清脆的声音，让人在雨天也能感受到园林的生机与宁静。在“曲径通幽”的小路上，我希望每一处转弯都能带来新的惊喜，让人在漫步中不断发现园林之美。通过这样的设计，我希望实现“借景生情”的效果，让园林成为人们心灵的栖息地。板书设计①本文重点知识点：

-苏州园林的特点：借景生情、因地制宜、巧于因借

-园林布局原则：山水相依、步移景异、意境深远

②关键词：

-借景生情

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