八年级英语下册 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came第一课时 Section A(1a-2d)教学设计（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第一课时SectionA(1a-2d)教学设计（新版）人教新目标版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第一课时SectionA(1a-2d)教学设计

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们一起走进八年级英语下册Unit5的第一课时，一起探索“当暴雨来临时，你们在做什么？”这个话题。让我们一起在英语的世界里，感受一场雨带来的不同故事。准备好了吗？Let'sgo！🌧️🌈核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课时的学习，学生能够提高听说读写的能力，理解并运用过去进行时态，增强对英语国家文化的了解，培养批判性思维，并学会在真实语境中运用英语进行交流。同时，通过小组合作和任务型学习，提升学生的跨文化交际意识和团队合作能力。重点难点及解决办法重点：

1.过去进行时态的正确运用，包括动词的变化和句型结构。

2.学生能够根据上下文理解并运用过去进行时态描述过去发生的动作。

难点：

1.过去进行时态的时态标志词和动词变化规则的掌握。

2.学生在描述过去连续发生的动作时，如何准确表达动作的先后顺序。

解决办法：

1.通过实例分析和角色扮演，帮助学生直观理解过去进行时态的用法。

2.设计练习题，让学生在练习中巩固动词变化规则，并逐步提高运用能力。

3.引导学生通过故事叙述和情景模拟，练习描述动作的先后顺序，提高语言表达的连贯性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame。

2.辅助材料：收集与雨、风暴相关的图片，制作时间线图表，准备相关的英语视频片段，用于情境教学和词汇展示。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室为小组讨论区，准备白板或投影仪，确保多媒体资源展示流畅。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.播放一段与雨有关的英语歌曲或视频，营造轻松愉快的氛围，同时吸引学生的注意力。

2.引导学生回忆自己经历过的雨天的情景，用英语描述，激发学生的兴趣和参与度。

3.提问：“Canyoutellmewhatyouweredoingwhenitrainedlasttime?”，引入本节课的主题。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解过去进行时态的构成和用法，举例说明动词变化规则，如：“Iwaswalkingwhenitstartedtorain.”（我在下雨时正在散步。）

2.展示时间线图表，帮助学生理解过去进行时态描述动作的先后顺序。

3.引导学生分析例句，找出过去进行时态的标志词，如“was/were”，并练习识别和运用。

三、实践活动（用时15分钟）

1.分组练习：学生分组，每人用过去进行时态描述一个场景，如：“Iwaseatingbreakfastwhenthephonerang.”（我正在吃早餐时，电话响了。）

2.角色扮演：学生扮演不同的角色，用过去进行时态进行对话，如：“A:IwaswatchingTVwhenyoucalledme.”（我打电话给你时，我正在看电视。）

3.限时写作：学生在规定时间内，用过去进行时态写一段短文，描述一个过去发生的故事。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论内容一：找出本节课学到的过去进行时态的用法，如：“Iwasdoingsth.whensth.happened.”（当我做某事时，发生了某事。）

2.讨论内容二：讨论如何用过去进行时态描述一个有趣的故事，分享自己的写作经验。

3.讨论内容三：分析本节课中的难点，如动词变化规则，讨论如何克服这些困难。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课学习的主要内容，强调过去进行时态的构成和用法。

2.提问：“Whatarethekeypointsofpastcontinuoustense?”（过去进行时态的关键点是什么？）

3.总结本节课的重难点，鼓励学生在课后继续练习，提高英语表达能力。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握过去进行时态的用法，提高英语表达能力。在教学过程中，教师应注重学生的参与度，鼓励学生积极思考，培养学生的英语核心素养。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《ARainyDayintheCity》

简要内容：这篇文章描述了一个城市在雨天的景象，包括街道、公园和商店的变化。学生可以通过阅读这篇文章，练习运用过去进行时态描述过去某个特定时间点的活动。

-阅读材料二：《TheRainyDayAdventure》

简要内容：这是一篇关于一个家庭在雨中冒险的故事，他们决定利用雨天的机会进行户外活动。学生可以学习如何使用过去进行时态来叙述一系列连续发生的动作。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己创作一个小故事，使用过去进行时态描述一个有趣的事件，如：“Iwasplayingsoccerwhenitstartedtorain.”（我正在踢足球时，开始下雨了。）

-学生可以收集不同天气条件下的图片，并用过去进行时态描述图片中的场景，如：“Thechildrenwereplayingintheparkwhenthesunwasshining.”（孩子们在阳光明媚的公园里玩耍。）

-学生可以观看英语电影或电视节目中的雨中场景，尝试用英语描述这些场景，并注意观察电影或节目中使用的时态和语法结构。

3.知识点拓展：

-学生可以学习如何使用过去进行时态来描述过去的计划或意图，例如：“Iwasplanningtogotothebeach,butitstartedtorain.”（我本来计划去海滩，但是开始下雨了。）

-学生可以探索过去进行时态在英语中的其他用法，如描述一个动作正在进行时，另一个动作突然发生，例如：“IwaswalkingalongthestreetwhenIsawadogchasingacat.”（我正在街道上走，突然看到一只狗在追一只猫。）

-学生可以通过研究不同文化中对雨的不同描述，了解不同文化背景下的语言表达习惯。

4.实用性练习：

-学生可以尝试用过去进行时态写一篇日记，记录自己某一天的经历，如：“Iwaswatchingamoviewhenmyfriendcalledme.IwasfeelingreallyhappybecauseIwaslookingforwardtoseeingthem.”（我正在看电影时，我的朋友给我打电话。我感到非常高兴，因为我一直期待着见到他们。）

-学生可以与家人或朋友进行角色扮演，模拟过去某个场景的对话，如：“A:Iwasdoingmyhomeworkwhenyoucalledme.B:Iwasplayingvideogames.”（A：我正在做家庭作业时你给我打电话。B：我正在玩游戏。）作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本练习册中的相关练习题，包括填空、改写句子和翻译等，以巩固对过去进行时态的理解和应用。

2.写一篇短文，描述一个学生在周末的经历，要求使用过去进行时态来叙述事件，字数在100-150字之间。

3.收集与雨相关的图片或视频，用英语写一段简短的描述，展示如何运用过去进行时态描述场景。

4.制作一个时间线图表，记录自己过去一周的活动，使用过去进行时态填写每个活动发生的时间。

作业反馈：

1.批改作业时，首先检查学生是否正确使用了过去进行时态，包括动词的变化和时态标志词的使用。

2.对于填空和改写句子等练习，关注学生是否能够正确理解句意并运用语法知识进行改写。

3.在批改短文时，评估学生的语言表达是否流畅，句子结构是否正确，同时注意是否有语法错误或拼写错误。

4.对于收集图片或视频的描述，检查学生是否能够准确描述场景，并使用过去进行时态表达动作的连续性。

5.对于制作的时间线图表，评估学生是否能够按照时间顺序正确记录活动，并使用过去进行时态描述每个活动。

改进建议：

1.对于在动词变化和时态标志词使用上出现错误的学生，提供具体的错误示例，并指导他们如何正确使用。

2.对于短文写作，针对学生的具体问题给出修改建议，如增加细节描述、改善句子结构等。

3.针对图片或视频描述中的错误，指出学生可能混淆的时态用法，并提供正确的表达方式。

4.对于时间线图表的制作，如果学生未能正确记录活动或使用时态，可以提供图表模板，帮助他们理解如何更准确地展示时间顺序。

反馈方式：

1.通过作业本或在线平台直接反馈给每位学生，确保他们能够及时收到反馈。

2.在下一节课的开始，对作业中的典型错误进行讲解，让学生了解自己的不足并学习如何改进。

3.鼓励学生之间互相批改作业，通过同伴反馈促进共同学习。

4.对于表现优秀的学生，给予口头表扬，激发他们的学习积极性。重点题型整理1.题型一：动词过去式变形成练习

-题目：请将下列动词变为过去式。

-go

-have

-read

-watch

-write

-答案：went,had,read,watched,wrote

2.题型二：过去进行时态句型转换

-题目：将下列句子转换为过去进行时态。

-Iameatingbreakfastnow.

-TheyarewatchingTV.

-Sheisreadingabook.

-答案：Iwaseatingbreakfast.

-TheywerewatchingTV.

-Shewasreadingabook.

3.题型三：过去进行时态与一般过去时的区别

-题目：用过去进行时或一般过去时完成下列句子。

-Lastweek,I________(watchTV/amovie).

-WhenI________(gethome),itwasraining.

-答案：Lastweek,Iwatchedamovie.

-WhenIgothome,itwasraining.

4.题型四：过去进行时态的复合句

-题目：完成下列复合句，使用过去进行时态。

-WhileI________(bereading),thephone________(ring).

-Whenshe________(arrive),I________(bepreparing)dinner.

-答案：WhileIwasreading,thephonewasringing.

-Whenshearrived,Iwaspreparingdinner.

5.题型五：过去进行时态的描述练习

-题目：根据以下情景，用过去进行时态描述所发生的事情。

-情景：昨天下午，你在图书馆里。

-答案：Yesterdayafternoon,Iwasreadingabookinthelibrary.Ididn'tnoticethetimepassingquicklyuntilthelibrarianremindedmetoturnoffthelights.内容逻辑关系①过去进行时态的构成

-知识点：过去进行时态由“was/were+动词的ing形式”构成。

-词：was,were,doing

-句：Iwasdoingmyhomeworkwhenthebellrang.

②过去进行时态的用法

-知识点：过去进行时态用来描述过去某个时间点正在进行的动作。

-词：continuingaction,atthattime

-句：ShewaswatchingTVwhenIcalledher.

③过去进行时态与一般过去时的区别

-知识点：过去进行时态强调动作的进行，而一般过去时强调动作的发生。

-词：pastcontinuous,simplepast

-句：Iwaseatingdinnerwhenyouarrived.(强调吃饭这个动作正在进行)

-句：Iatedinneryesterday.(强调吃饭这个动作已经完成)

④过去进行时态的时态标志词

-知识点：过去进行时态的标志词通常包括时间状语从句或副词。

-词：while,when,as,justthen,suddenly

-句：IwaswalkingdownthestreetwhenIsawadog.

⑤过去进行时态的否定和疑问句

-知识点：过去进行时态的否定句和疑问句结构与一般现在时态相似。

-词：not,didn't,was/werenot,werenot

-句：IwasnotwatchingTVlastnight.(否定句)

-句：WereyouwatchingTVlastnight?(疑问句)反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我在课堂上尝试通过创设真实的情境来让学生更好地理解和运用过去进行时态。比如，我会播放一段雨天的视频，让学生