七年级信息技术 《4.3表格数据的计算》教学设计

七年级信息技术《4.3表格数据的计算》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级信息技术《4.3表格数据的计算》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟课堂情景一：同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——表格数据的计算。这节课，我们将通过实际操作，掌握在Excel中如何对表格数据进行求和、平均值、最大值、最小值等计算，让我们的表格数据变得更加生动有趣！

🌟课堂情景二：首先，我会带领大家回顾一下表格的基本操作，然后，我会展示如何使用Excel的“求和”函数，让同学们直观地看到数据的变化。接下来，我会引导大家尝试使用其他计算函数，如平均值、最大值、最小值等，让同学们在实际操作中加深理解。

🌟课堂情景三：在课堂上，我会鼓励同学们互相交流、分享，共同解决遇到的问题。对于一些基础较差的同学，我会耐心指导，确保他们能够跟上教学进度。同时，我也会关注同学们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

🌟课堂情景四：最后，我会布置一些课后作业，让同学们巩固所学内容。在接下来的时间里，我会关注同学们的作业完成情况，确保他们真正掌握了表格数据的计算方法。让我们一起努力，让信息技术课堂变得更加精彩吧！💪💖核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生在之前的学习中已经接触过基础的计算机操作，如打开和保存文件、简单的文件管理。在表格处理方面，他们可能已经学会了如何创建表格、编辑单元格内容、格式化表格等基本操作。然而，对于表格数据的计算功能，如公式、函数的使用，他们可能还处于初步了解的阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新事物充满好奇，对信息技术课程的学习兴趣较高。他们在操作能力上具有一定的潜力，但注意力容易分散，需要教师通过多样化的教学方法和活动来维持他们的兴趣。学习风格上，有的学生可能更倾向于动手操作，有的则更喜欢理论学习和观察学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习表格数据计算时，学生可能会遇到以下困难：理解公式和函数的概念、记忆函数的语法和参数、正确应用公式解决实际问题。此外，对于一些逻辑思维较弱的学生来说，理解公式的逻辑关系和操作步骤可能是一个挑战。教师需要通过逐步引导和实际操作练习来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《信息技术》教材，特别是包含《4.3表格数据的计算》相关内容的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的Excel操作演示视频、图片示例，以及包含计算公式的图表，以便于学生直观理解。

3.实验器材：准备足够的计算机设备，确保每位学生都能在课堂上进行实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；在操作台区域布置好鼠标、键盘等设备，确保学生能够舒适地进行实验操作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一张班级学生成绩的表格，询问学生如何快速计算出平均分、最高分和最低分。

2.提出问题：引导学生思考，如果没有计算器，我们该如何在Excel中完成这些计算？

3.激发兴趣：介绍Excel表格数据的计算功能，让学生感受到信息技术的便利性。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍Excel表格数据的计算功能，强调公式和函数在数据处理中的重要性。

2.讲解公式的基本概念，包括公式语法、运算符和参数等。

3.展示“求和”函数的使用方法，通过实际操作演示，让学生直观地了解如何应用公式计算数据。

4.引导学生尝试使用其他计算函数，如平均值、最大值、最小值等，让学生在实际操作中加深理解。

三、巩固练习（20分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组发放一张包含不同数据的表格，要求他们在规定时间内完成计算任务。

2.小组汇报：每组派代表展示计算结果，教师点评并纠正错误。

3.案例分析：针对实际生活中的场景，如统计销售额、计算员工工资等，让学生运用所学知识解决问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：在计算过程中，如何避免常见的错误？

2.学生回答：分享他们在计算过程中遇到的问题和解决方法。

3.教师总结：强调计算过程中的注意事项，如公式的正确输入、运算符的使用等。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何将多个单元格的数据合并求和？

2.学生回答：尝试使用“SUM”函数，并演示操作过程。

3.教师点评：肯定学生的回答，并强调函数在实际应用中的优势。

六、创新教学（5分钟）

1.介绍Excel的高级功能，如条件格式、图表等，让学生了解数据可视化的重要性。

2.案例分析：展示一个使用图表展示数据趋势的案例，引导学生思考如何利用图表更好地表达数据。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：在实际工作中，如何运用所学知识提高工作效率？

2.学生分享：分享他们在生活中如何运用Excel表格处理数据。

3.教师总结：强调信息技术在实际生活中的应用，培养学生的实践能力。

整个教学过程用时不超过45分钟，通过创设情境、小组讨论、案例分析等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的实际操作能力，培养学生的核心素养。知识点梳理1.表格数据的基本概念

-表格的组成：行、列、单元格

-单元格的基本操作：选择、插入、删除、合并等

-表格的格式化：字体、颜色、边框、对齐方式等

2.Excel表格数据的计算

-公式的概念：公式是Excel中进行数据计算的公式表达式

-公式的组成：运算符、常量、单元格引用、函数等

-公式的输入：在单元格中输入等号（=）开始公式

-公式的编辑：修改公式中的运算符、单元格引用等

3.常用计算函数

-SUM函数：用于计算单元格区域内的数值总和

-AVERAGE函数：用于计算单元格区域内的平均值

-MAX函数：用于返回单元格区域内的最大值

-MIN函数：用于返回单元格区域内的最小值

-COUNT函数：用于计算单元格区域内的数字个数

-ROUND函数：用于将数字四舍五入到指定的小数位数

4.函数的嵌套使用

-函数的嵌套：在一个函数的参数中使用另一个函数

-常见的嵌套函数：SUMIF、AVERAGEIF、MAXIF、MINIF等

-嵌套函数的使用规则：遵循先内后外的原则

5.公式和函数的相对引用与绝对引用

-相对引用：单元格引用随着公式位置的变化而变化

-绝对引用：单元格引用不随公式位置的变化而变化

-相对引用和绝对引用的表示方法：使用$符号

6.数据排序和筛选

-数据排序：根据指定的条件对数据进行升序或降序排列

-数据筛选：根据指定的条件显示或隐藏数据

-常用排序和筛选函数：SORT、RANK、FILTER等

7.数据验证

-数据验证的概念：在单元格中设置数据验证规则，限制用户输入的数据类型和范围

-数据验证规则：整数、小数、文本、日期、时间、自定义等

8.条件格式

-条件格式的概念：根据单元格的值自动设置格式

-条件格式规则：单元格值等于、不等于、介于、大于、小于等条件

9.图表

-图表的概念：将数据以图形的形式展示，便于观察和分析

-常用图表类型：柱状图、折线图、饼图、散点图等

-图表的设计与编辑：调整图表样式、颜色、标题等

10.数据透视表

-数据透视表的概念：将大量数据按照不同的维度进行汇总和展示

-数据透视表的基本操作：添加字段、设置计算方式、排序和筛选等反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向教学：在课程设计中，我注重将理论知识与实际操作相结合，通过实际案例和项目实践，让学生在解决实际问题的过程中学习和掌握知识。

2.多媒体辅助教学：利用视频、动画等多媒体资源，将抽象的计算概念具体化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：由于学生来自不同的学习背景，他们对信息技术的掌握程度存在差异，这给教学带来了挑战。

2.学生参与度不足：在课堂讨论和练习环节，部分学生参与度不高，可能是因为对计算函数的理解不够深入或者缺乏兴趣。

3.教学评价单一：目前主要依靠学生的作业和课堂表现来评价学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生基础差异，设计分层教学方案，为不同层次的学生提供个性化的学习资源和支持。

2.提高学生参与度：通过小组合作、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，鼓励学生提出问题，促进课堂互动。

3.多元化教学评价：引入形成性评价和总结性评价相结合的方式，通过课堂表现、作业、项目报告等多种形式全面评价学生的学习成果。

4.加强实践环节：增加实际操作的机会，让学生在真实环境中应用所学知识，提高他们的实践能力和问题解决能力。

5.关注学生反馈：定期收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略和方法。

6.加强家校沟通：与家长保持沟通，共同关注学生的学习进度，形成家校共育的良好氛围。重点题型整理1.题型一：求和计算

-题目：计算以下表格中所有学生成绩的总和。

-数据：学生成绩表格，包含姓名和成绩两列。

-解答：在Excel中，选中成绩列的任意单元格，输入公式`=SUM(A2:A10)`，其中A2:A10是成绩所在单元格的引用范围。

2.题型二：平均值计算

-题目：计算以下表格中所有学生成绩的平均值。

-数据：学生成绩表格，包含姓名和成绩两列。

-解答：在Excel中，选中任意单元格，输入公式`=AVERAGE(A2:A10)`，其中A2:A10是成绩所在单元格的引用范围。

3.题型三：最大值和最小值计算

-题目：找出以下表格中所有学生成绩的最高分和最低分。

-数据：学生成绩表格，包含姓名和成绩两列。

-解答：在Excel中，分别使用公式`=MAX(A2:A10)`和`=MIN(A2:A10)`来计算最高分和最低分，其中A2:A10是成绩所在单元格的引用范围。

4.题型四：条件求和

-题目：计算以下表格中所有成绩超过90分的学生成绩总和。

-数据：学生成绩表格，包含姓名、成绩和成绩等级三列。

-解答：在Excel中，使用公式`=SUMIF(C2:C10,">90",A2:A10)`来计算条件求和，其中C2:C10是成绩等级所在单元格的引用范围，A2:A10是成绩所在单元格的引用范围。

5.题型五：嵌套函数使用

-题目：计算以下表格中所有成绩在80到90分之间的学生人数。

-数据：学生成绩表格，包含姓名、成绩和成绩等级三列。

-解答：在Excel中，使用嵌套函数公式`=COUNTIF(C2:C10,">=80")-COUNTIF(C2:C10,">90")`来计算人数，其中C2:C10是成绩等级所在单元格的引用范围。这个公式首先计算成绩等级大于等于80的人数，然后减去成绩等级大于90的人数，得到成绩在80到90分之间的学生人数。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论。在操作Excel表格数据计算的过程中，学生能够按照教师指导进行操作，表现出良好的学习态度。对于一些复杂的问题，学生们能够相互帮助，共同解决。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕表格数据计算的主题，提出自己的见解和解决方案。小组之间的合作较为融洽，学生们在讨论中互相学习，共同进步。在成果展示环节，每个小组都能够清晰地展示自己的讨论结果，并能够回答其他小组提出的问题。

3.随堂测试：

通过随堂测试，可以了解学生对表格数据计算知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确运用公式和函数进行计算，但对于一些复杂的问题，如嵌套函数的使用，部分学生还存在一定的困难。测试后，教师及时进行了批改和讲解，帮助学生巩固知识点。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，学生进行了自评和互评。通过自评，学生能够认识到自己在学习过程中的优点和不足；通过互评，学生能够从同伴身上学习到新的知识和技能。这种评价方式有助于学生形成正确的学习态度，提高自我管理能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现和随堂测试的结果，教师进行了以下评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生在课堂上积极发言，提高课堂互动性。对于操作过程中遇到的问题，教师要及时给予指导和帮助，确保每位学生都能够掌握知识。

-针对小组讨论成果展示：肯定学生们的合作精神，鼓励他们在今后的学习中继续保持。同时，指出部分学生在讨论过程中存在表达不够清晰的问题，建议他们在今后的讨论中注意语言的准确性和逻辑性。

-针对随堂测试：针对学生普遍存在的问题，如嵌套函数的使用，教师将在课后进行专题辅导，帮助学生克服困难。同时，提醒学生在今后的学习中要注重基础知识的学习，为解决复杂问题打下坚实基础。

-针对学生自评与互评：鼓励学生积极参与评价过程，从中发现自己的不足，并努力改进。同时，提醒学生在今后的学习中要注重团队合作，学会倾听他人的意见，共同进步。板书设计①表格数据计算概述

-计算需求

-计算方法

-常用计算函数

②公式和函数基础

-公式构成