13《董存瑞舍身炸暗堡》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

13《董存瑞舍身炸暗堡》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路同学们，今天我们要一起走进《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文，感受英雄的英勇无畏。这节课，我会通过讲述故事背景、分析人物形象、引导大家体会英雄精神，让你们在阅读中感受历史的厚重，激发爱国情怀。让我们一起走进这个感人至深的故事吧！😊📚🌟二、核心素养目标培养学生对英雄事迹的深刻理解和感悟，提升他们的文化自信和民族自豪感。通过文本细读，锻炼学生的审美鉴赏能力，引导他们学习英雄人物的精神品质，培养他们的爱国主义情感和社会责任感。同时，增强学生的合作探究能力，激发他们的创新思维，促进语文素养的全面发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的学习中已经接触过一些关于英雄人物的故事，对英雄的品质和精神有所了解。他们具备一定的阅读理解能力，能够识别文章中的关键信息和主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英雄故事普遍感兴趣，喜欢通过故事来学习历史和人物品质。他们的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读并理解较长的文章。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分则可能更偏好小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对战争背景和英雄牺牲的情节感到困惑，难以理解其背后的历史意义。此外，分析人物形象和情感表达时，学生可能难以深入挖掘，需要教师引导和启发。同时，学生在合作学习时可能存在沟通不畅或意见分歧的问题，需要教师及时介入和协调。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合故事背景，讲述董存瑞的英雄事迹，帮助学生建立对历史事件的整体认知。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析董存瑞的人物形象，激发他们的思维活力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验英雄的情感，深化对英雄精神的感悟。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，生动呈现战争场景和英雄形象，增强视觉效果。

2.教学软件辅助：运用教育软件进行互动式教学，提高学生参与度和学习效果。

3.手工制作：鼓励学生动手制作手抄报或模型，加深对故事内容的理解和记忆。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于抗日战争的战争影像，引导学生回顾历史背景。

2.提出问题：同学们，你们知道这段历史吗？今天我们要学习的故事，就是发生在抗日战争时期的一个英雄事迹。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍故事背景：讲解抗日战争时期，我国军民英勇抗击侵略者的历史背景。

2.讲述英雄事迹：详细讲述董存瑞舍身炸暗堡的故事，引导学生感受英雄的英勇无畏。

3.分析人物形象：引导学生分析董存瑞的人物形象，探讨他的精神品质。

4.体会英雄精神：引导学生体会董存瑞的爱国主义精神，激发他们的爱国情怀。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：请同学们谈谈对董存瑞英雄事迹的理解和感悟。

2.小组讨论：分组讨论，分享对英雄精神的看法，并总结出英雄品质。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生扮演董存瑞、战友等角色，模拟故事场景，体验英雄情感。

2.情感表达：引导学生表达自己对英雄事迹的敬佩之情，培养他们的情感表达能力。

五、课堂小结（5分钟）

1.总结故事：回顾董存瑞舍身炸暗堡的故事，强调英雄精神的重要性。

2.布置作业：要求学生课后撰写一篇关于英雄事迹的感悟文章。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）：创设情境，激发兴趣。

2.讲授新课（20分钟）：讲述故事，分析人物，体会精神。

3.巩固练习（10分钟）：提问、讨论，巩固知识。

4.师生互动环节（10分钟）：角色扮演，情感表达。

5.课堂小结（5分钟）：总结故事，布置作业。

整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和主动性。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-抗日战争历史资料：收集关于抗日战争的历史图片、文献资料和战争亲历者的口述历史，为学生提供更丰富的历史背景信息。

-董存瑞生平事迹：搜集董存瑞的生平事迹，包括他的成长经历、革命历程以及牺牲后的荣誉和影响。

-现场教学：如果条件允许，可以组织学生参观革命历史纪念馆或纪念碑，实地感受英雄精神的伟大。

2.拓展建议：

-阅读延伸：推荐学生阅读《董存瑞传》等书籍，深入了解董存瑞的生平和英雄事迹。

-视频观看：推荐观看与抗日战争相关的纪录片，如《南京！南京！》、《南京1937》等，通过影像资料感受历史的沉重。

-小组研究：组织学生以小组为单位，研究抗日战争中的其他英雄人物，如杨靖宇、张自忠等，对比分析他们的英雄品质和牺牲精神。

-主题演讲：鼓励学生以“英雄精神”为主题进行演讲，表达自己对英雄的理解和敬佩。

-手抄报制作：让学生以“抗日战争英雄”为主题制作手抄报，通过视觉艺术的形式展现英雄形象和故事。

-社会实践活动：组织学生参与社区服务或公益活动，将英雄精神融入到实际行动中，培养学生的社会责任感。

-家庭作业：布置学生完成一份关于英雄精神的调查报告，要求学生采访家庭成员或邻居，了解他们对英雄的认识和看法。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情感教育：在讲解董存瑞的英雄事迹时，注重情感的培养，让学生在故事中感受英雄的伟大，激发他们的爱国情怀。

2.互动式教学：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的参与度，让他们在互动中学习，加深对英雄精神的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解历史背景和英雄事迹时，可能未能深入挖掘其背后的深层含义，导致学生对英雄精神的领悟不够深刻。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂讨论中积极性不高，可能是因为对历史事件缺乏兴趣或对英雄事迹的理解不够。

3.教学评价单一：评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能全面评估学生的知识掌握和情感体验。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解历史背景和英雄事迹时，加入更多相关的历史资料和人物故事，帮助学生更全面地了解历史和英雄。

2.提高学生参与度：设计更多互动环节，如辩论赛、情景剧等，激发学生的兴趣，让他们在参与中学习。

3.丰富教学评价：除了课堂表现和作业，还可以加入学生自评、互评和教师评价，全面评估学生的学习成果。

4.加强家校合作：通过家长会、家访等形式，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。

5.创新教学方法：尝试运用多媒体技术、游戏化教学等手段，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

6.注重个性化教学：针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学计划，确保每个学生都能有所收获。

7.定期反思教学：在教学过程中，不断反思自己的教学方法，及时调整和改进，以提高教学效果。八、作业布置与反馈作业布置：

1.撰写阅读心得：要求学生结合《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文，写一篇阅读心得，表达自己对英雄事迹的理解和感悟。字数控制在300-500字之间。

2.人物画像创作：让学生以“心中的英雄”为主题，创作一幅人物画像，可以是董存瑞，也可以是其他他们心目中的英雄。要求学生用文字或绘画形式展现英雄的形象和精神。

3.家长参与作业：鼓励家长参与学生的作业，如与孩子一起讨论课文内容，共同完成阅读心得，或者家长帮助孩子完成人物画像的创作。

作业反馈：

1.及时批改：作业收齐后，教师应尽快进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细反馈：在批改作业时，不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注他们的表达是否清晰、是否有创新思维。对于学生的优点，给予肯定和鼓励；对于存在的问题，给出具体的改进建议。

3.个性化指导：针对不同学生的学习情况，给予个性化的反馈。对于理解较慢的学生，可以提供额外的辅导和解释；对于表现优秀的学生，可以提出更高的要求和挑战。

4.课堂展示：在下一节课上，